飛越彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、飛越彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。飛越彩虹的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?飛越彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：1 、從曲名入手，請學(xué)生談?wù)劊耗阍趺蠢斫狻帮w越彩虹”這個(gè)名字?當(dāng)你看到這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)想到或者仿佛看到了什么情景?2、簡介電影綠野仙蹤的故事情節(jié)。3、初聽歌曲，感受歌曲飛越彩虹的意境。4、跟琴輕聲哼唱第一、第二句旋律，邊唱邊隨旋律的高低，用簡單的律動(dòng)動(dòng)作體驗(yàn)旋律的起伏。5、完整聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律上聽出歌曲不同的樂句、樂段。6、對(duì)照歌詞，理解歌曲所表達(dá)的

2、情感。設(shè)問：主人公有什么夢想?你認(rèn)為她的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎?7、再次聆聽歌曲。（ 一 ） 激情導(dǎo)入1、聽音樂，大膽想象，認(rèn)為音樂描寫了怎樣的形象?2、提問：兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?（ 師 ） 同學(xué)們，老師也是喜歡歡快活潑的樂曲，因?yàn)樗軌蚪o我們帶來美，我們熱愛美、追求美，我們的世界中處處充滿了真善美。觀看課件真誠的朋友給我們帶來了和諧的美 ; 明媚的自然風(fēng)光給我們帶來大自然的美; 勤勞的雙手給我們創(chuàng)造了美; 和平的友誼給我們帶來幸福的美; 團(tuán)結(jié)的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)真善美的小世界（ 以上激情導(dǎo)入，不僅將學(xué)生帶入音樂的氛圍中，培養(yǎng)了他們的

3、想象力，而且從各個(gè)角度初步感知了真善美，為學(xué)習(xí)歌詞、理解歌詞奠定的基礎(chǔ)。）1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的?2、思考：欣賞歌曲的同時(shí)，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的 ?3、分析結(jié)構(gòu)，講解反復(fù)記號(hào)（ 讓學(xué)生觀看反復(fù)記號(hào)動(dòng)畫的前進(jìn)方式，明白反復(fù)記號(hào)的用法和作用，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)）4、 用 “ la ” 模唱歌曲的旋律，教師與學(xué)生同唱的同時(shí)，手勢提示弱起小節(jié)。5、學(xué)唱歌詞著重解決“我們來唱歌，我們歌唱”這一句。6、檢驗(yàn)歌曲的掌握情況，隨伴奏帶演唱。教師注意聽學(xué)生是否有唱錯(cuò)的地方，并指出，通過聽教師的演唱來改正錯(cuò)誤。8、激發(fā)情緒完整演唱歌曲。飛越彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二：【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽飛躍彩虹，

4、想象歌曲描繪的美好情境，心存夢想的童趣，珍惜熱愛生活，養(yǎng)成積極向上的價(jià)值觀念。【過程與方法】通過反復(fù)聆聽、小組合作探究法以及講授法，學(xué)生能夠理解歌曲情感，提高音樂欣賞能力，感受作品背后的故事?！局R(shí)與技能】學(xué)會(huì)辨別歌曲的不同演唱形式，領(lǐng)會(huì)歌曲主旨。【重點(diǎn)】哼唱音樂主題，身體律動(dòng)體會(huì)旋律?！倦y點(diǎn)】感受音樂旋律與意境。鋼琴、多媒體（ 一 ） 導(dǎo)入新課1. 老師用問答的形式引起學(xué)生思考，提問同學(xué)們：你們有什么夢想?學(xué)生各抒己見。2. 教師總結(jié)，引出課程內(nèi)容，順勢導(dǎo)出本課。（ 二 ） 感知歌曲1. 授課之前，教師就“飛躍彩虹”這個(gè)名字讓同學(xué)們展開想象說一說自己的理解。（ 師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)歌曲

5、的名字時(shí)，在腦海中呈現(xiàn)出一幅這樣的畫面呢?你是怎么理解“飛躍彩虹”這個(gè)歌曲的名字的?學(xué)生自由發(fā)言，活躍氣氛 ）2. 教師講解飛躍彩虹選自美國影片綠野仙蹤，并簡介故事情節(jié)。（ 在聆聽歌曲之前讓學(xué)生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深入感受歌曲）故事梗概：善良的小姑娘多諾茜被一場龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國度奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了沒腦子的稻草人、沒愛心的鐵皮人和膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑浮?. 帶著對(duì)歌曲背后故事的了解，初次聆聽歌曲。（ 師：我

6、們知道了歌曲是這樣一個(gè)離奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又是這樣互幫互助，那我們現(xiàn)在就來聽一聽歌曲是怎樣唱的。）（ 三 ） 賞析歌曲1. 聆聽歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生想像歌曲中的場景。（ 教師組織學(xué)生自主討論發(fā)言）（ 師：歌曲聽完了，同學(xué)自由地一說，你想象到歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了什么場景?說出來和大家分享一下。學(xué)生自由回答，稻草人、鐵皮人手拉手一起在大草原上散步等）2. 教師引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“ wu”哼唱歌曲，并用手畫由旋律線。歌唱時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生手勢引導(dǎo)。（師：同學(xué)們我們跟隨著他們歡快的腳步，用“wu”的口型，一起輕聲跟隨老師的琴聲來唱一唱，在唱的同時(shí)伸出我們的手，一起隨旋律的起伏，畫出你認(rèn)為最美的旋律

7、線。）3. 歌曲唱完，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)予以評(píng)價(jià)。4. 歌曲中發(fā)現(xiàn)旋律大跳，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找飛躍彩虹的感覺。（1） 教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論音樂暢想，你想用什么方式用飛躍彩虹呢?（ 學(xué)生自由發(fā)言，張一雙翅膀，坐熱氣球，坐宇宙飛船等）5. 教師引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲加入律動(dòng)，做動(dòng)作體會(huì)歌曲中的飛躍彩虹（ 旋律大跳） 。（1） 教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中的旋律大跳，并自主設(shè)計(jì)動(dòng)作感受飛躍彩虹。根據(jù)旋律的起伏，教師引導(dǎo)學(xué)生在旋律向上或向下時(shí)做不同的動(dòng)作。（ 師：同學(xué)們想像出來這么多飛躍彩虹的方式，想象力很豐富。我們現(xiàn)在就跟隨音樂，用我們的動(dòng)作去體會(huì)歌曲中的飛越彩虹。）（2）教師可以建議同學(xué)們?nèi)嘁黄鹱鰟?dòng)作。例如

8、：旋律向上大跳時(shí)可以雙手從腰前舉至頭頂前方，眼睛看手; 旋律下行時(shí)，雙手左右分開，由上而下至腰間兩側(cè)。雙手下垂并攏，從左至右，從下至上，畫弧線等。（ 師評(píng)，互評(píng)）6. 引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲所表達(dá)的感情，并請同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演。（ 在故事的最后，稻草人、鐵皮人、獅子和小姑娘，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)，憑借自己非凡的智能和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以償?shù)赝瓿勺约旱男脑?。同學(xué)們想一想，這首歌在歌唱他們什么樣的精神?一定要有夢想，心存夢想就一定能實(shí)現(xiàn)。）（ 四 ） 鞏固提高聆聽薩克斯演奏版本和張韶涵演唱版本的飛躍彩虹，說一說不同的表現(xiàn)形式有什么不同的效果?（ 師：剛剛展示了兩種不同表現(xiàn)形式，學(xué)生來說一說有什么不同的感受?薩克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有變化，但基本一致，音色更顯得悠長; 張韶涵的版本嗓音比較明亮，聽起來很舒服