新課程背景下“通俗音樂”進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考

1、新課程背景下 通俗音樂”進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考新課程背景下 通俗音樂”進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考無錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校 倪蔚蔚隨著我國文化事業(yè)迅猛發(fā)展，通俗音樂如雨后春筍般地 茁壯成長起來，已成為人們精神生活不可缺少的一部分。我 們常常聽到一些同學(xué)們邊走邊唱著阿杜、周杰倫、劉歡等演 唱的歌曲，出現(xiàn)追求流行音樂的現(xiàn)象，有的學(xué)生還成為他們 的追星族”，而有的同學(xué)還對我說老師，您能教點(diǎn)課外的歌 曲嗎？ ”這祈求的語氣意味著同學(xué)們對通俗音樂表現(xiàn)出極大 的興趣。因此，音樂課不能僅僅局限于課本中，還得由課本 延伸出來，以社會(huì)發(fā)展為背景，以學(xué)生的興趣和愛好，將通 俗音樂有機(jī)地滲透到課堂中來。那么為什么把通俗音樂引進(jìn) 來

2、？什么樣的通俗音樂能引進(jìn)來？怎樣把通俗音樂引進(jìn)課 堂？這是我們每位音樂教師深思的問題。下面從幾個(gè)方面談 談我的看法：一、傳統(tǒng)的教育不適應(yīng)新世紀(jì)音樂教育的發(fā)展，需要更 新觀念。隨著時(shí)代進(jìn)步，人們的思想發(fā)生了很大的變化，教育也 需要與時(shí)俱進(jìn)，教育理念隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步。下面 從教材、教師、教法談?wù)剛鹘y(tǒng)的音樂教育。傳統(tǒng)音樂教材以音樂知識為中心，大多數(shù)是藝術(shù)歌曲和 內(nèi)涵較深的古典樂曲，幾乎沒有涉及到通俗音樂，脫離了學(xué) 生的生活實(shí)際和音樂情境感受。僅僅學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，學(xué) 生感覺枯燥，興趣不高，甚至有的學(xué)生有厭學(xué)情緒，傳統(tǒng)音 樂教材不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。把通俗音樂引進(jìn)來，開闊 學(xué)生的音樂視野，是

3、適應(yīng)新課改的要求，同時(shí)給我們音樂教 學(xué)增添了新的活力。大多數(shù)教師主要接受中外民族民間音 樂，沒有學(xué)習(xí)通俗唱法，更沒有認(rèn)真仔細(xì)地研究通俗音樂。 有的教師認(rèn)為通俗音樂藝術(shù)性不強(qiáng)，演唱方法簡單且不規(guī) 范，在教學(xué)中不提倡通俗音樂， 甚至有的教師鄙視流行音樂， 堅(jiān)決不允許學(xué)生唱流行歌曲，不準(zhǔn)他們進(jìn)入課堂。這種以教 師為口令的教育嚴(yán)禁通俗音樂在學(xué)校傳播，制郁著學(xué)校音樂 的發(fā)展。教師在教學(xué)方法上以教師為主體，強(qiáng)調(diào)民族、美聲兩種 唱法，單純傳授音樂知識和訓(xùn)練技能，課堂成了教師表演的 舞臺，整個(gè)課堂只是老師在 唱”。學(xué)生被動(dòng)接受，沒有學(xué)生 參與，沒有學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，因而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性，

4、沒有情感體驗(yàn)，沒有體現(xiàn) 以審美為核心 的音樂教育。這種沒有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂沉悶，不 利于學(xué)生健康成長。新課改的發(fā)展，教師需要更新觀念，以學(xué)生的興趣和愛 好，將優(yōu)秀的通俗音樂有機(jī)地滲透到音樂課堂中，學(xué)生受到音樂藝術(shù)的陶冶，觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成 為課堂的主體，適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。二、通俗音樂存在適合中學(xué)音樂課堂的因素。音樂藝術(shù)不斷繁榮，通俗音樂演唱和表演形式日趨多樣化、大眾化，逐漸成熟并顯示出它的魅力。因此，我們不能 僅僅停留在民族音樂上，通俗音樂也存在適合中學(xué)音樂課堂 的因素，大概有以下幾個(gè)方面：1、這里所謂的通俗音樂是指一部分流行歌曲、影視歌曲、通俗器樂曲、爵士音樂和

5、搖滾音樂等。通俗音樂的內(nèi)容 貼近生活實(shí)際，歌詞簡單，語言生動(dòng)形象，直白表達(dá)情感， 學(xué)生容易理解，容易接受。如：歌曲同桌的你、睡在我上鋪的兄弟、祝你平安、永遠(yuǎn)是朋友等歌曲反映了學(xué) 生的生活實(shí)際，唱出了同學(xué)們的心聲，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友 誼。2、通俗歌曲音域窄，旋律簡單，易傳唱。通俗唱法以 青少年為中心，真聲為主，比較簡單，容易學(xué)，一般學(xué)習(xí)幾 個(gè)月就可以登臺演唱，不必追求民族、美聲那樣高難度的演 唱技巧，為同學(xué)們學(xué)習(xí)歌唱提供了捷徑可走，演唱歌曲指明 了方向，是學(xué)生首選的演唱方法。3、通俗音樂風(fēng)格多種多樣，如：輕柔自然的、說唱敘 事的、民謠風(fēng)格的、高亢有力的、進(jìn)行曲式的等。為同學(xué)們 學(xué)習(xí)音樂、追求個(gè)性

6、的音樂風(fēng)格創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)為表 現(xiàn)音樂提供了平臺，從而在實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的音樂風(fēng) 格，最終讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。4、通俗音樂娛樂性強(qiáng)。將有益于學(xué)生的通俗音樂引入 課堂，能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、旋律感和律動(dòng)感，學(xué)生從經(jīng)常 的表演實(shí)踐中獲得表演經(jīng)驗(yàn)。三、有機(jī)地將通俗音樂滲透到音樂課堂教學(xué)。通俗音樂發(fā)展良莠不齊，并不是所有的通俗音樂都適合 學(xué)生，將通俗音樂有機(jī)的滲透到我們的音樂課堂中，課堂教 學(xué)應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：1、通俗音樂教學(xué)內(nèi)容要有選擇性。由于通俗音樂還不成熟，音樂創(chuàng)作水平不高，商業(yè)味道 濃，娛樂性強(qiáng)，流行歌曲大多是成人訴說自白情愛的愛情歌 曲，而有的通俗音樂只是在烘托一種氣氛，本身就

7、沒有多大 的價(jià)值，所以并不是所有的通俗音樂都適合學(xué)生。在教學(xué)過 程中，以學(xué)生的興趣和愛好，適應(yīng)身心健康發(fā)展，精心選擇 教學(xué)內(nèi)容，如：愚公移山、父親、大中國、永遠(yuǎn)是 朋友、一封家書、從頭再來等。讓同學(xué)們從音樂中體 驗(yàn)情感，生活中增進(jìn)友誼，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面和 諧發(fā)展；培養(yǎng)對人生與生活積極樂觀的生活態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，樹立為祖國發(fā)展奉獻(xiàn)自己青春和熱血的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2、通俗音樂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征和音樂認(rèn)識發(fā)展水平中學(xué)生生理和心理發(fā)展日趨成熟，他們對音樂感覺、感知、思維、情感逐漸形成。音樂教學(xué)應(yīng)選擇一些適合他們年 齡的歌曲，適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，如：朋友、紅旗飄飄、中學(xué)時(shí)代、母親等。而不是個(gè)

8、別同學(xué)唱的單 身情歌、知心愛人、纖夫的愛等歌曲，他們過早的將 情”愛”掛在嘴邊，把蒙朧的愛意散發(fā)出來，與學(xué)習(xí)混為一談，必將會(huì)影響自己的學(xué)業(yè)，甚至誤了自己的前程。因此， 需要教師正確引導(dǎo)。3、通俗歌曲要適合學(xué)生的演唱能力。中學(xué)生正處于變聲期，對歌曲難度的選擇要把握適度， 選擇音域不寬，音調(diào)不高，作品難度不大，較容易演唱的歌 曲。而不能像有的同學(xué)那樣拉長脖子使勁喊 青藏高原、西 部放歌，結(jié)果嗓子變壞了，自己非常難受，歌聲也難聽， 情感也沒有表達(dá)出來。對那些難度較大，不容易演唱的而又 喜歡的好歌曲，要給學(xué)生多聽，從音樂中感受，體驗(yàn)音樂的 情感，理解音樂表達(dá)的內(nèi)涵。4、通俗音樂要有藝術(shù)性和教育意義。法

9、國費(fèi)提斯說：音樂不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起 激動(dòng)的藝術(shù)。”這揭示出音樂藝術(shù)性的本質(zhì)。 在教學(xué)中讓學(xué)生 從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)，從藝術(shù)中領(lǐng)悟音樂。通過理解音樂，培 養(yǎng)學(xué)生有高尚的情操，健全的人格，讓學(xué)生獲得藝術(shù)享受， 從中受到啟發(fā)。例如：劉歡深情演唱的從頭再來是一首 反映工人下崗后重新振作起來，希望人們努力工作；教師分 析當(dāng)前的就業(yè)問題，社會(huì)需要以知識、技能和創(chuàng)新為一體的 復(fù)合型”人才，從而教育學(xué)生把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué) 習(xí)，將來為祖國的建設(shè)和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。四、通俗音樂教學(xué)要體現(xiàn)審美。新課標(biāo)明確指出： 以音樂審美為核心”的基本理念， 強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵 的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，以情感人，以美育人。我們在選擇通俗音樂時(shí)，要充分考慮到音樂在立 意、情景、音韻、曲調(diào)、配器、伴奏等能增強(qiáng)學(xué)生的美感， 讓學(xué)生受到美的陶冶。例如：欣賞青藏高原，高亢瞭亮的唱腔， 呀啦索”給人們聽覺上的美感，仿佛把學(xué)生帶到純 凈、圣潔的雪域高原，看到一幅美麗的山水畫；長調(diào)表達(dá)對 祖國大好河山的深情期盼和無限眷戀，希望世界和平，人類 安康。因此，音樂課中的通俗音樂應(yīng)具有審美因素，