高三地理二三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、川西中學(xué)2015屆高三地理湛一模后(二、三輪)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)、2015年考試大綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。二、 學(xué)生現(xiàn)狀：本屆學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，要想在高考中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力還需進(jìn)一步提高。三、 工作目標(biāo)：通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“三基”深刻的理解、系統(tǒng)的把握、靈活的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，答題規(guī)范化程度，力爭(zhēng)在今年的高考中取

2、得好成績(jī)。四、具體措施1、重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主干知識(shí)，重整合提升 緊緊圍繞考綱要求，既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，多層次、多角度、全方位疏通每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又要準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系，既不能有知識(shí)盲點(diǎn)，也不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)以干代支，重在貫通。 自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，應(yīng)該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過(guò)典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力。人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西較多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位

3、因素及商業(yè)的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并用于其他案例的分析。對(duì)于區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力。區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí)，一般包括8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過(guò)對(duì)8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過(guò)的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號(hào)和注記等能幫助學(xué)生區(qū)域定位的信息。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過(guò)比較，有利于學(xué)生加深對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，有助于開(kāi)

4、闊思路，提高能力。2、抓知識(shí)結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，重內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又要透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系框架，重在運(yùn)用，力求各個(gè)擊破。地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，不僅綜合性強(qiáng)，而且邏輯思維性很強(qiáng)。掌握知識(shí)的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維 。同時(shí)復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單的機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)是將所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的基本技能結(jié)合起來(lái)用于解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行縱向梳理和橫向延伸，以求達(dá)到點(diǎn)線面相結(jié)合的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生形成具有地理特點(diǎn)的思維能力和思維方法。根據(jù)各類知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，要突出不同的能

5、力要求。3、重視文字、突出地理圖表，重圖文轉(zhuǎn)換能力。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問(wèn)題。資料、地理圖表是地理信息的載體，在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生重“文”輕“圖”，對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多，對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程就是背書(shū)、記答案的過(guò)程。地理圖表是地理學(xué)科的特色，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問(wèn)題。 4、制定復(fù)習(xí)專題

6、，做好專題復(fù)習(xí)工作。制訂好的專題需要遵循四個(gè)原則，即主干知識(shí)原則、綜合能力原則、實(shí)效原則和學(xué)生主體原則。同時(shí)應(yīng)注重“四點(diǎn)”： （1）教材重點(diǎn)：教材重點(diǎn)就是學(xué)科主干知識(shí)，是高考試題的核心。高考能力的考查，是建立在考生對(duì)主干知識(shí)掌握基礎(chǔ)上的，這是確立專題復(fù)習(xí)的重中之重。（2）考生弱點(diǎn)：一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)不同程度地暴露出在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的弱點(diǎn)。制訂專題必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的解決措施，并在專題中體現(xiàn)出來(lái)，保證專題復(fù)習(xí)具有極強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。（3）知識(shí)融點(diǎn)：高考的綜合能力測(cè)試重在體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系，在關(guān)注地理事物相互聯(lián)系和影響、地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系、區(qū)域地理中的地緣關(guān)系的同時(shí)，要以時(shí)

7、事地理為線索，設(shè)置熱點(diǎn)專題，落實(shí)知識(shí)滲透點(diǎn)。 （4）高考熱點(diǎn)：也就是近幾年高考試題的?？键c(diǎn)，包括主干知識(shí)熱點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)。時(shí)政熱點(diǎn)既關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，也要注意長(zhǎng)效熱點(diǎn)，并注意熱點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。近年高考試卷的特色之一，就是用題組形式呈現(xiàn)考試要點(diǎn)。在考查知識(shí)面上，試卷不追求知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋和章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的高覆蓋率，而是呈現(xiàn)考查重點(diǎn)，并且?？汲Ｐ?，甚至有些知識(shí)點(diǎn)在試卷中的復(fù)現(xiàn)率較高，這說(shuō)明地理主干知識(shí)在地理知識(shí)體系中的地位尤為重要。 5、構(gòu)建專題問(wèn)題思維模型、應(yīng)試模板以典型區(qū)域?yàn)榘咐⒂袡C(jī)結(jié)合自然地理、人文地理原理和方法進(jìn)行區(qū)域綜合分析，是重建地理知識(shí)體系、培養(yǎng)綜合分析能力的有效途徑和方法，也有

8、助于學(xué)生建構(gòu)綜合題的答題模型。通過(guò)案例分析，建立不同類型問(wèn)題的思維模型和答題模板，如地形特征的描述模式包括：海拔、地勢(shì)與地表起伏、地形類型及其分布、特殊地貌及其分布等。分析和描述一個(gè)地區(qū)地理特征的方法：位置特征（半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置等）、氣候特征（氣溫、降水、季節(jié)組合、特殊天氣等）、水文特征（流量、水位、含沙量、結(jié)冰期、有無(wú)凌汛等）、水系特征（支流、流程、流域、流向等）、自然地理環(huán)境特征（位置、地形、氣候、土壤、水文、生物等）、城市化特征（水平、進(jìn)程、問(wèn)題及解決途徑等）、區(qū)域發(fā)展特征（發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、開(kāi)放程度、發(fā)展?fàn)顟B(tài)與發(fā)展方向等）。分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條

9、件，一般應(yīng)從資源、能源、水源、市場(chǎng)、交通等方面進(jìn)行，在分析魯爾工業(yè)區(qū)、遼中南工業(yè)區(qū)時(shí)，都應(yīng)從這幾點(diǎn)去考慮；而高新技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件則應(yīng)從科技、交通、環(huán)境等方面進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)題情境建構(gòu)時(shí)事地理類答題模板。如2011年7月以來(lái)，泰國(guó)等東南亞國(guó)家發(fā)生持續(xù)性水災(zāi)，可以從地理位置（海陸、緯度）、地形地勢(shì)、氣候、大氣環(huán)流條件、河流特征、城市選址、水利設(shè)施建設(shè)、災(zāi)害防御措施、災(zāi)害影響、災(zāi)后重建等視角設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，進(jìn)而推廣到類似的地理問(wèn)題題組，起到舉一反三之目的。結(jié)合高考原題，對(duì)類似的概念進(jìn)行比較分析，重視地理原理、規(guī)律的推導(dǎo)和闡釋，真正理解其內(nèi)涵和外延，考試時(shí)就不會(huì)答非所問(wèn)。如：地形、地勢(shì)、地貌、地質(zhì)作

10、用、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。其中概念的內(nèi)涵要抓關(guān)鍵詞，重要的地理原理和規(guī)律應(yīng)在獨(dú)立推導(dǎo)的基礎(chǔ)上用準(zhǔn)確的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡釋，要注重知識(shí)要點(diǎn)的邏輯關(guān)系和文字表述。只有這樣，問(wèn)題回答才能做到“要點(diǎn)齊全、簡(jiǎn)單科學(xué)”。 結(jié)合時(shí)間變化，對(duì)具有季節(jié)性和發(fā)展變化的地理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)歸納。如：地球運(yùn)動(dòng)黃赤交角太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)季節(jié)變化大氣運(yùn)動(dòng)洋流運(yùn)動(dòng)不同氣候類型的季節(jié)特征河流水文特征植被特征生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響（利弊）。 結(jié)合人地協(xié)調(diào)發(fā)展理論，系統(tǒng)整理各類人地關(guān)系案例的答題思路。如：人類與土地資源（毀林開(kāi)荒水土流失退耕還林，毀草開(kāi)荒土地荒漠化退牧還草，圍湖造田湖面淤積退耕還湖，濫墾濕地土地退化保護(hù)濕地

11、）；人類與水資源、人類與礦產(chǎn)資源、人類與生物資源、人類與大氣資源等。結(jié)合區(qū)域特征與區(qū)域差異對(duì)國(guó)土整治與國(guó)土開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題進(jìn)行深度思考。如：世界地理：地緣政治敏感區(qū)、民族矛盾尖銳區(qū)、戰(zhàn)略資源豐富區(qū)、海陸交通樞紐區(qū)、生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)、高新科技開(kāi)發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)區(qū)、自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)、人口集中分布區(qū)等。中國(guó)地理：水土流失區(qū)、荒漠化地區(qū)、大型水利工程與河流綜合治理、山區(qū)開(kāi)發(fā)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)、商品農(nóng)業(yè)區(qū)（優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)）、交通建設(shè)問(wèn)題、海島和海域開(kāi)發(fā)、城市發(fā)展與城市新區(qū)問(wèn)題等。最后狠抓落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范答題，重方法技巧培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)于“弱點(diǎn)”的針對(duì)性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn)，就

12、是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí)，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過(guò)大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。6、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。7、精選與高考接軌的試題加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評(píng)講，提高學(xué)生解題能力。8、狠抓落實(shí)，強(qiáng)化規(guī)范答題，加強(qiáng)對(duì)于“弱點(diǎn)”的針對(duì)性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念

13、、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí)，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過(guò)大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。9、做好周測(cè)試卷命題、考試、評(píng)講工作。10、督促學(xué)生動(dòng)手完善錯(cuò)題、好題整理，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。11、加強(qiáng)對(duì)本科指標(biāo)尖子生和臨界生輔導(dǎo)、訓(xùn)練，努力提高他們地理單科成績(jī)，提高地理科高考貢獻(xiàn)。 五、二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度安排起止時(shí)間專題名稱涵蓋內(nèi)容 學(xué)案編制3.304.03專題一：地球及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律 第一講 地球與

14、地圖第二講 等值線判讀第三講 地球運(yùn)動(dòng)4.044.09專題二： 自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換第四講大氣運(yùn)動(dòng)與氣候第五講水循環(huán)與洋流第六講地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)作用第七講自然環(huán)境的整體性與差異性4.104.14專題三；人口與城市第八講人口數(shù)量與人口遷移第九講城市空間結(jié)構(gòu)與城市化4.154.19專題四；生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系第十講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地域類型第十一講工業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)地域第十二講地域聯(lián)系的主要方式4.204.22專題五；人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第十三講人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展4.234.29專題六；區(qū)域與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第十四講區(qū)域地理環(huán)境以及區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第十五講區(qū)域可持續(xù)發(fā)展4.305.06專題七

15、；區(qū)域地理第十六講中國(guó)、世界地理5.075.13專題八；自然災(zāi)害第十七講自然災(zāi)害及防治5.145.20專題九；社會(huì)熱點(diǎn)第十八講社會(huì)熱點(diǎn)第十九講綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生答題技巧培訓(xùn)，學(xué)生心理輔導(dǎo)5.215.27重溫考卷、錯(cuò)題本、回歸教材學(xué)科教師5.286.03考前熱身練習(xí) 二輪復(fù)習(xí)日進(jìn)度表日期星期復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容日期星期復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容3.30一等值線判讀4.15三地形,氣候?qū)θ祟愑绊?.31二考試4.16四自然資源對(duì)人類影響4.01三圖表判讀4.20一考試4.02四地球運(yùn)動(dòng)4.21二可持續(xù)發(fā)展思想內(nèi)涵4.03五大氣運(yùn)動(dòng)4.22三忇調(diào)人地關(guān)系途徑4.06一水循環(huán)與洋流4.23四區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異4.07二考試4.24五區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系4.08三地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)作用4.25六考試4.09四自然環(huán)境整體.性差異性4.27一區(qū)域可持續(xù)發(fā)展-14.10五人