[基礎(chǔ)科學]淺談地理學習興趣的培養(yǎng)

1、. 淺談地理學習興趣的培養(yǎng) 鶴壁市外國語中學 武 勇淺談地理學習興趣的培養(yǎng) 我國古代的大教學家孔子說過：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。這里的好之、樂之，其實指的是興趣。興趣是學習的摯友，興趣是學習老師，是學習的一種原動力。那么怎么培養(yǎng)學生的學習興趣，達到學生樂學的目的呢？在地理課堂教學中，我主要通過以下幾方面來培養(yǎng)學生學習的興趣： 一、利用直觀教學手段培養(yǎng)學生學習興趣 地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習興趣。現(xiàn)代媒體教學不僅

2、能激發(fā)學生的學習興趣，也為實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學手段在課堂中實踐應(yīng)用，發(fā)揮其良好的輔助教學作用。如學生在學“地球的運動”這一難點知識時，利用電腦制作的多媒體課件展示：地球在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，極晝極夜現(xiàn)象及其范圍,同時，給學生配出二分二至日的日期、太陽直射點的位置、南北半球晝夜長短情況、極晝極夜現(xiàn)象的表格，讓學生自己動手做。這部分教學設(shè)計中通過恰當利用多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學習的動機，從而自覺、主動、積極的去獲取知識。事實證

3、明，學生對此別出心裁的引入特別感興趣，學生的注意力和學習積極性都大大地提高。 二、通過動手實踐培養(yǎng)學生學習興趣地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。如認識地球這一課時，組織學生走出課堂，利用乒乓球制作地球儀，要求學生繪制主要經(jīng)緯線，南北緯30度、60度；東西經(jīng)60度、120度。經(jīng)過這些制作，學生可以建立地球的空間感，對地球的認識進一步加深。又如中國的行政區(qū)劃這一節(jié)有一拼圖游戲。要求學生每人買一塑料拼圖，進行拼圖游戲，看誰拼的快，通過比賽調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過一段時間的

4、課下比賽，要求他們將上面的省級行政單位名稱涂掉，再進行拼圖比賽時增加邊拼圖邊說出該省的簡稱和省級行政單位，這樣比單純的拼圖比賽更具挑戰(zhàn)性，學生的熱情高漲、躍躍欲試。通過活動學生很快熟悉了三十四個省級行政單位的輪廓、位置、簡稱及省級行政中心。這些實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產(chǎn)生和形成。 三、適當補充資料培養(yǎng)學生學習興趣 教師的專業(yè)性，要求教師要有豐富的知識，搜集課本以外與教材內(nèi)容聯(lián)系密切的知識來補充課堂教學，提高學生的學習興趣。如對初中地理中國的交通的教學，在多媒體課堂教學中加入與本地息息相關(guān)的時事“鶴濮高速公路”開通等新聞，甚至是從本地到北京沿途經(jīng)過的鐵路干線、站點、時刻表、車票價格

5、等學生十分感興趣的文字、圖片。及時報道新聞，加入了2005年10月青藏鐵路全線鋪通、2006年7月1日開通客運列車、青藏鐵路建設(shè)歷史、建設(shè)過程中需要解決的三大難題等。教學中，通過感性認識潛移默化，讓學生感受到交通對社會、政治、經(jīng)濟和人民生活的重要意義。這樣，既增加了地理課堂教學容量，又激發(fā)了學生學習地理知識的興趣，獲得良好的教學效果。 對于教材中難以理解的知識，通過上網(wǎng)搜索有關(guān)資料補充教材。在中國的疆域教學時，課本和學生的資料上有關(guān)我國的鄰國個數(shù)發(fā)生了不一致，課本上為14個、一些資料上為15個，學生對此感到疑惑。我利用計算機在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)中國、印度、錫金的歷史知識得知：“錫金曾是一個擁有獨立

6、主權(quán)的國家，它17世紀建國，是世襲君主國；19世紀，被英國強行占領(lǐng)；1949年印度派兵進駐，一年后，印度宣布是錫金的“保護國”。1973年印度對錫金實行軍事占領(lǐng)。1975年正式把錫金變?yōu)橛《鹊囊粋€“邦”。 印度的侵略行為完全違背了中印兩國當初倡導的和平共處五項原則。加上當時中印邊境戰(zhàn)爭的陰云未散，雙方尚未恢復大使級外交關(guān)系，因此中國一直拒絕承認錫金是印度的一個邦，仍舊把錫金作為一個主權(quán)獨立的國家看待。按照印度媒體的說法，中國是世界上最后一個還承認錫金是一個獨立國家的國家。但是，在2003年6月印度總理瓦杰帕伊訪華時，中國在錫金問題上的強硬立場卻松動了”。我把這些知識補充給學生，學生有一種豁然開

7、朗的感覺，我進一步指出，以前的課本也是將錫金看成一個國家，現(xiàn)在課本將它刪了，而一些資料書沒及時改過來。這一過程既解決了地理教學中的教學疑點，激發(fā)了學生學好地理的興趣，還使學生掌握了自主學生和解決問題的能力。 四、結(jié)合身邊的科學現(xiàn)象進行教學來培養(yǎng)學生的學習興趣 地理學科是在人類實踐活動的基礎(chǔ)上發(fā)生并發(fā)展的，對地理環(huán)境的正確認識，來自于實踐、驗證于實踐，并通過實踐得以應(yīng)用。鶴壁的季風氣候的特點，通過學生的生活常識來認識，來驗證。 對于初中學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學的想法。教學中，利用鄉(xiāng)土地理知識，結(jié)合教學實際，使學生感到身邊有很多地

8、理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如：觀察國旗認識天氣，由于我市位于華北地區(qū)，典型的溫帶季風氣候，冬天刮西北風，夏天刮東南風，春秋季節(jié)天氣變化大，通過國旗了解風向，東南風表示氣溫上升，西北風表示氣溫下降，來指導學生穿衣服，預防感冒發(fā)燒。 學生對這部分知識更為感興趣，在地理教學中適當舉一些鄉(xiāng)土地理知識的實例能讓整個地理課堂充滿活力。利用身邊的科學現(xiàn)象對學生進行地理教學，使學生感覺到地理知識無處不在，使學生意識到學好地理知識的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。 五、利用口決進行記憶來培養(yǎng)學生學習興趣教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，激發(fā)學生興趣，便于學生記憶。例如：我國的疆域中我國

9、的鄰國的這一知識點學生記起來很吃力，在授新課時我不急于展出口訣，讓學生按照方位依次找出14個鄰國，與學生共同利用方位編歌訣： “東朝鮮、北蒙古，東北西北俄羅斯，西部哈吉塔阿巴，西南印度尼不丹，南部還有緬老越。隔海相望有六國印尼文馬菲日韓。”同學們立即興奮起來了，這時再作適當?shù)慕忉專@一難點便輕易攻破。又如：本人在教學長江、黃河流經(jīng)省區(qū)這一知識點時借用一老師的記憶長江流經(jīng)的省區(qū)的口訣：“青藏川（穿）云渝（雨），鄂湘（香）贛（干）皖（碗）蘇滬（舒服）”。再設(shè)置情景：“青藏高原太高了穿越云和雨（渝），爬了一天餓（鄂）了，飯真香，干（贛）了一碗（皖）真舒服（蘇滬）?！痹谥v七大洲的面積大小時，利用大小順序編歌謠：“亞非背（北）南美，南極毆（歐）大洋”。設(shè)置情景：有兩個學生，一好一壞，亞非背著南美，南極毆打大洋。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。 華羅庚說過：“有了興趣，就樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠出時間來學習”。地理學科綜合性的特點要求地理教師除了有豐富的專業(yè)知識外，還要有豐富的其他相關(guān)專業(yè)知識。因此要求每個地理教師在日常學習與生活中