於晶晶教學(xué)設(shè)計

1、浙江省2015年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科學(xué)段年級單元教材版本課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊?，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。課文的最后一句話，寫的是一種真實的情況。這種情況，看起來似乎很不協(xié)調(diào)，但實際上它反映了我

2、們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個性選擇，這是歷史的進步。2. 學(xué)情分析 拉薩古城是人教版第十冊的一篇選讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元時，通過讀書和搜集資料的方法了解了西部并感受了西部的風(fēng)土人情，學(xué)生已具備了通過聯(lián)系上下文的方法，體會優(yōu)美語言的表達效果；了解了文章一些比較簡單的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。因此拉薩古城是作為第一單元“走進西部”為主題的補充學(xué)習(xí)，作為略讀課文展開教學(xué)。 3.教學(xué)目標（含重難點）教學(xué)目標：1. 理解課文內(nèi)容，認識拉薩古城的特點。2.朗讀課文。3.利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點，從中感受拉薩的佛教氣息。教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，

3、認識拉薩古城的特點教學(xué)難點： 文章中出現(xiàn)的具有特色的飾物、詞語的理解，感受拉薩的佛教氣息。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明一、著眼課題，引發(fā)閱讀期待聯(lián)系舊知，點明含義。過渡：說起拉薩，我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過文成公主進藏把鐵路修到拉薩去。那你知道拉薩在藏語中得意思嗎？出示：拉薩的意思為“神佛之地”板書：神佛之地二、抓連接句，理清課文脈絡(luò)1.瀏覽全文，劃句子，了解主要內(nèi)容。師過渡：同學(xué)們，像這樣被稱為神佛之地的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？請你快速瀏覽課文，從哪些句子你一下子就能讀懂主要內(nèi)容，把這些句子

4、劃下來。2.交流句子，讀懂主要內(nèi)容。A走進拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。B坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。C環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。師過渡：同學(xué)們，這三句話作者分別向我們介紹了什么？（即時板書：民居 大昭寺 八廓街）師過渡：我們來看這三句話，都位于每段的開頭位置，點明了要介紹的內(nèi)容，讓我們讀起來感覺清楚明白。3.定格句子，體會妙處。師過渡：下面請大家把這三句話連起來在讀讀，想一想作者是怎么樣來介紹這三個地方的？（三句話使文章前后連貫，整篇文章正因為這三句話讀起來有一種渾然一體的感覺。）4.小結(jié)學(xué)法。師過渡：同學(xué)們，通過我們剛才瀏覽課文，抓住關(guān)

5、鍵句了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的線索?，F(xiàn)在讓我們走進拉薩，定格幾個鏡頭作近距離的欣賞。投影出示課文全文，用紅線標出每段的總起句。三、聚焦“經(jīng)幡”，感受佛教氣息1.定格民居。自由讀1-2段，想想作者是怎樣介紹民居的？2.聚焦“經(jīng)幡”。同學(xué)們，通過我們剛才讀課文，給你印象最深的是什么？（板書：經(jīng)幡）文章中是怎么描寫經(jīng)幡的？找找句子，讀一讀，教師隨機評價。A平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔?，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛B爸爸曾對我說，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。C正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航

6、的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。3.出示經(jīng)幡圖片（1）請你仔細看，你看到了什么？（形狀、顏色、經(jīng)文）（2）想象：每當風(fēng)起的日子，經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚咧咧作響，你聽到虔誠的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么？（3）老師想告訴大家其實并非在新年時才可以看到經(jīng)幡，只要你踏進拉薩這片土地，隨處可見經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚。4.讀書深化。師過渡：放我們再來讀讀課文，感受這一壯觀的場面。引讀：我們登樓遠望5.同學(xué)們，朗朗的讀書聲，讓我們仿佛也置身在古城拉薩，欣賞著這樣到處隨風(fēng)飄揚的經(jīng)幡，你感受到這空氣里分明洋溢著一種什么氣息？板書：佛教氣息6.小結(jié)是啊，同學(xué)們，我們說作者真是慧眼獨具，他正是抓住了最具典型、極富特色的

7、經(jīng)幡，讓我們真切的感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，體會到拉薩這佛教之地的魅力。出示經(jīng)幡的圖片以及背景音樂。四、語段比較，感受佛教氣息1默讀第三段思考大昭寺又是抓住什么來展示獨特風(fēng)貌的？劃出相關(guān)的語句。2.交流反饋，指名讀句子（“寶幢”的讀音：寶幢是佛教里的一種特殊的飾物，上面刻著許多經(jīng)文，像一個很大的柱子，我們把它讀成寶幢）3.短短的一句話，我們看到了，引讀：寺頂上耀眼的金頂那么多的佛教飾物。（板書：佛教飾物）4.語段比較。介紹大昭寺的句子跟1、2兩段中介紹民居的句子比較有什么不同？民居：作者抓住最具有特色的經(jīng)幡作具體描述大昭寺：抓住很多佛教飾物簡略描寫。小結(jié)：對啊，同學(xué)們，作者在介紹

8、大昭寺，用簡練的語言，以詞組的形式出現(xiàn)。如同一個照相機，一個鏡頭接著一個鏡頭不斷地拍攝著。5.讓我們也仿佛走進了大昭寺里。來一起欣賞：（出示圖片：寺頂上耀眼的金頂，流進的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿。）同學(xué)們，這就是氣勢宏偉、典雅、令人嘆為觀止的大昭寺。欣賞著這些，你感受到那撲面而來的是一種什么樣的氣息？（佛教氣息）6.總結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住這些浸潤著濃濃的佛教氣息的飾物，再次讓我們領(lǐng)略了古城拉薩獨特的風(fēng)貌，體會到拉薩這神佛之地的特色。出示圖片：寺頂上耀眼的金頂，流進的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)姆ㄝ嗠p鹿。五、揣摩寫法，感受佛教氣息1.濃縮概括。師過渡：至于八廓

9、街，（出示第四段）快速地讀讀這一段，用文中的一句話來概括它的特點。（它是一道宗教的江，是一條生活的河。）板書：宗教 生活2.在讀第四段，找出這一段中哪些內(nèi)容跟宗教有關(guān)，哪些內(nèi)容又跟生活有關(guān)？3.引讀：讓我們一起走進這繁華熱鬧的八廓街上，用我們的眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，去體會。它是一道宗教的江，一條生活的河。讀4.回歸主旨。師過渡：同學(xué)們，當漫步于繁華的八廓街上，作者正是調(diào)動了多種感觀，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心靈，各個角度去感受，去體味。讓我們讀者細細讀來，整個身心也仿佛浸潤在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者會說八廓街是一條宗教的江，一條生活的河。出示課文第四段六、總結(jié)全文同學(xué)們，我們從民居、大昭寺和八廓街中感受到的都是一份濃濃的佛教氣息，難怪拉薩在藏語中會被解釋為“神佛之地”。 拉薩古城民居 經(jīng)幡大昭寺 佛教飾物