醫(yī)學(xué)心理學(xué) 復(fù)習(xí)重點

1、08救援第一章 緒論（注意把概念與例子之間的對應(yīng)）1.（定義）醫(yī)學(xué)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象與健康和疾病關(guān)系的一門學(xué)科，是一門交叉的學(xué)科，它既關(guān)注心理社會因素在健康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理或行為問題。2.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究范圍：研究心理或行為的生物學(xué)和社會學(xué)基礎(chǔ)及其在健康和疾病中的意義；研究深信相互作用關(guān)系及其機制；研究心理社會因素在疾病過程中的作用規(guī)律；研究各類疾病過程中的心理和行為特征即變化規(guī)律；研究如何將心理學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用于人類的健康促進及疾病治療。3.（概念）醫(yī)學(xué)模式，是指醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想，包括疾病觀、健康觀等，并影像醫(yī)學(xué)工作的思想及行為方式，使之帶有一定的傾

2、向性，也影響醫(yī)學(xué)工作的結(jié)局。（注意對生物醫(yī)學(xué)模式的理解P5）身心分離觀是生物醫(yī)學(xué)模式下的觀念。4.生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式，1977年由美國學(xué)者恩格爾提出。5.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本研究方法可以分為觀察法、調(diào)查法、心理測量法、個案法、實驗法和相關(guān)研究法。第二章 心理學(xué)基礎(chǔ) 認(rèn)知過程 心理過程 情感過程心理現(xiàn)象 意志過程 人格傾向性 人格（個性） 人格特征 自我意識系統(tǒng)第一節(jié) 認(rèn)知過程1.感覺(sensation)：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性反映。2.感覺的特征(注意與例子的對應(yīng))：感受性和感覺閾限其間成反比關(guān)系； 感覺后像：刺激作用停止以后，感覺印象的暫時停留現(xiàn)象，可分為正后像和

3、負(fù)后像； 感覺的適應(yīng):嗅覺的適應(yīng)現(xiàn)象最強，聽覺和痛覺的適應(yīng)現(xiàn)象較為少見，痛覺無適應(yīng)現(xiàn)象；感覺的對比：同一感覺器官由于不同不同刺激物的作用，會使感覺在強度上和性質(zhì)上發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做感覺對比（包括同時對比和繼時對比）； 聯(lián)覺：當(dāng)一種感覺器官受到刺激而產(chǎn)生一種特定感覺的同時又產(chǎn)生另外一種不同的感覺。如沉重的樂曲、甜蜜的笑容。3.知覺（perception）：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。如看到紅紅的蘋果、聽見動人的歌曲等。4.知覺的特性：只覺得相對性 知覺的整體性 知覺的理解性 知覺的恒常性（恒定、正常） 視覺的恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性等

4、（如看五星紅旗從不同角度都是紅色，雪是白的等都屬恒常）5.知覺的種類：空間知覺、時間知覺、運動知覺。6.錯覺：是指在客觀事物的刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的的主觀歪曲的知覺，是不正確的知覺。7.記憶：是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映，包括識記、保持、再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。 按記憶的內(nèi)容分為： 形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。 按信息加工方式或保存時間的長短分：感覺記憶，又稱瞬時記憶，具有物理特性編碼，有鮮明的形象；短時記憶，又叫初級記憶，該注意能保持1分鐘以內(nèi)，記憶的廣度是7±2個“創(chuàng)克”； 長時記憶：又稱二級記憶。8.遺忘 ：對識記過的事物不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或是錯誤地再認(rèn)或再現(xiàn)。(遺忘的

5、內(nèi)容:遺忘總是先快后慢，最后穩(wěn)定在一定水平)遺忘規(guī)律：遺忘進程先快后慢，德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象；以往的多少與記憶材料的性質(zhì)和長度有關(guān)（前攝抑制、倒攝抑制）；以往的多少與個體的心理狀態(tài)有關(guān)；遺忘與個體的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式有關(guān)。9.注意（attention）：是指個體的心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。 10.注意的分類（單選）： 無意注意，無預(yù)定目的，如響雷聽雷；有意注意，有預(yù)定目的；有以后注意，有預(yù)定目的，但無需太多意志努力的注意。11.思維（thinking）：是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映，是認(rèn)識的高級形式。間接性和概括性是思維的重要特

6、性。所謂思維的概括性，是指個體對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的反映，一方面是對一類事物共同本質(zhì)的特征進行反映；另一方面，思維是對事物之間規(guī)律性的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。 思維的分類：根據(jù)思維的方式分：動作思維 形象思維 抽象思維；按思維的指向性分（單選、判斷）：聚合思維，也稱求同思維 發(fā)散思維，又稱求異思維；據(jù)思維的獨立程度分：常規(guī)思維/習(xí)慣性思維 創(chuàng)造性思維。 思維的過程：即在頭腦中對事物進行分析、綜合、比較、抽取、概括的過程。12.想象：是人們對頭腦中已有的表象進行加工改造并創(chuàng)造出新形象的過程。 形象的功能（簡答，注意課本中的例子P21）：想象具有預(yù)見作用； 想象具有對認(rèn)識的補充作用；想象具有對情

7、緒的調(diào)節(jié)作用； 想象具有代替作用； 想象對機體的生理活動過程也有調(diào)節(jié)作用； 想象的種類：有意想象（再造想象、創(chuàng)造想象和幻想）；無意想象（無預(yù)定目的）。 第二節(jié) 情緒和情感過程1.情緒（emotion）和情感（affection）是指人們對客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度的體驗。需要時情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)；情緒和情感是一種主觀體驗2.情緒和情感的關(guān)系（簡答）： 區(qū)別：從需要的角度情緒與需要的角度相關(guān)聯(lián)，情感與社會性質(zhì)相聯(lián) 從發(fā)生的角度區(qū)分，情緒發(fā)生較早，人和動物都有，而情感發(fā)生較晚，僅人類獨有 從反映的角度區(qū)分，情緒帶有情境性、激動性和暫時性，常隨常隨情境的改變而改變；而情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻

8、性和持久性 反映的強度：情緒比較強烈，帶有沖動性和明顯的外部表現(xiàn)；而情感體驗較弱，也很少具有沖動性。 聯(lián)系：情緒情感總是彼此依存、相互交融的，穩(wěn)定的情緒是在情感的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時又通過情緒反映得以表達。3.情緒的功能（簡答，具體點的擴展見書）P22: 適應(yīng)功能：情緒是適應(yīng)生存的工具，它能傳遞信息，獲得幫助； 激發(fā)功能：激發(fā)心理活動和行為動機，放大內(nèi)驅(qū)力，以興趣和好奇心促進認(rèn)知； 對動作效率的影響：愉快情緒與工作效率成倒“U”關(guān)系。（中等喚醒水平的愉快和興 趣為認(rèn)識活動提供最佳的情緒背景，過低或過高的愉快均不利于認(rèn)知操作）； 情緒是人際交往的手段。4.情緒狀態(tài)的分類：心境（mood）是指微

9、弱而持久，帶有渲染性的情緒狀態(tài)。如人逢喜事精神爽； 激情（intense emotion）是一種迅猛爆發(fā)、激動短暫的情緒狀態(tài)應(yīng)激（stress）：出乎意料的緊急情況所引起的的高度緊張的情緒狀態(tài)。5.情感（指人與的社會性需要像聯(lián)系的主觀體驗）的分類（填空）： 道德感(moral felling)；理智感(rational felling)；美感（aesthetic felling）6.情緒的兩極性：情緒的動力性有增力和減力兩極；情緒的激動性有激動與平靜兩極 情緒的強度有強、弱兩極； 情緒的緊張度有緊張與輕松兩極。7.情緒方面的理論（填空）：沙赫特-辛格的情緒三因素學(xué)說，其提出情緒的產(chǎn)生是受認(rèn)知過

10、程、環(huán)境刺激、生理反應(yīng)三種因素所制約，其中認(rèn)知因素對情緒的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用。第三節(jié) 意志過程1. 意志（will）是指人們自覺地確定目標(biāo)，有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。2. 意志行動的基本特征（單選、判斷、簡答）：具有明確的目的性（前提）；與克服困難相聯(lián)系（核心）；以隨意活動為基礎(chǔ)。3. 意志的品質(zhì)（填空，注意與與之相反的方面的比較）：自覺性（反:搖動性、盲從、獨斷性）；果斷性（反：優(yōu)柔寡斷）；堅韌性（反：虎頭蛇尾、見異思遷、執(zhí)拗）； 自制性（反：任性、怯懦）。第三節(jié) 人格1. 人格（personality）：指一個人的整體精神面貌，具有一定傾向性的的、穩(wěn)定的心理

11、特征的總和。2. 人格的特征（簡答）：獨特性與共同性；社會性與生物性；穩(wěn)定性與可塑性；整體性3. 人格心理特征：它指個體心理活動中所表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的心理特點，主要包括：能力、氣質(zhì)和性格4. 影響人格形成的因素（論述）：生物因素：自然基礎(chǔ)或物質(zhì)前提，它包括遺傳基因的影響、神經(jīng)系統(tǒng)的特征及生理狀況的影響；環(huán)境因素：是決定因素，它包括家庭、學(xué)校、社會文化環(huán)境等；實踐活動；自我教育。5. 需要（need）是個體對生理的和社會的客觀需求在人腦的反映，是個體的心理活動與行為的基本動力。一般分為生理性需求和社會性需求。6. 馬斯洛的需要層次理論（注意是由低到高）：生理的需求；安全的需求；歸屬和愛的需求；尊重

12、的需求；自我實現(xiàn)的需求。7. 動機（motivation）是引起和維持個體活動，并使活動朝著一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動力，其中需要和誘因是動機產(chǎn)生的兩個必要條件8. 動機具有活動、指向、維持和調(diào)整三個功能。9. 動機沖突（給例子需要知道是那種沖突）：雙趨沖突；雙避沖突；趨避沖突；雙重趨避式?jīng)_突。10. 挫折（frustration）：動機收到干擾阻滯、被迫暫停放棄或完全受阻所導(dǎo)致大需要不能滿足的狀態(tài)。11. 能力（ability）：是人能順利地完成某種活動所必備的心理特征。12. 能力發(fā)展的個別差異（質(zhì)和量方面）：能力發(fā)展水平的差異，能力在人群中表現(xiàn)為兩頭小、中間大的常態(tài)分布；能力表現(xiàn)早晚的差異；能

13、力的類型差異（質(zhì)的差異）。13. 智力（intelligence）：屬于一般能力，是指認(rèn)識方面的各種能力的綜合，其核心是抽象邏輯思維能力（常包括液態(tài)智力和晶態(tài)智力）14. 氣質(zhì)（temperament） 希波克拉底提出氣質(zhì)體液學(xué)說，認(rèn)為人體內(nèi)有血液、粘液、黑膽汁和黃膽汁四中液體，并根據(jù)他們將氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。15. 氣質(zhì)類型的生理機制，目前主要是巴普洛夫提出的高級神經(jīng)活動類型的學(xué)說，其包含四：種基本類型（注意對應(yīng)）：興奮型：類似于膽汁質(zhì)型火氣大，肝病多；活潑型，類似于多血質(zhì)型好表現(xiàn)；安靜型，類似于粘液質(zhì)型癌癥；弱型：類似于抑郁型抑郁癥。16. 氣質(zhì)的意義（簡答）：氣質(zhì)與生

14、物因素有關(guān)，具有相對的穩(wěn)定性，可塑性較差；氣質(zhì)本身無好壞之分，不決定成就的高低；與工作效率有關(guān)，因此“事要擇人，人要擇事”用于職業(yè)指導(dǎo)和人才選拔；對個體的心理健康有不同影響。17. 性格（character，） 是個體在生活過程中形成，對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。18. 性格的特征(選擇、填空、簡答)：性格的態(tài)度特征；性格的情緒特征，表現(xiàn)在情緒的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境；性格的意志特征，表現(xiàn)在意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅持性和自制力四個方面；性格的理智特征，主要是在認(rèn)知過程中所表現(xiàn)的差異。第三章 心理發(fā)展與心理健康1.健康是指，一個人在身體健康、心理健康、社會

15、適應(yīng)健康和道德健康四個方面皆健全。2.心理健康（mental health）就是以積極的、有效的心理活動，平穩(wěn)的、正常的心理狀態(tài)，對當(dāng)前和發(fā)展著的社會、自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)功能，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。3.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)： 有充分的自我安全感；能充分了解自己，能恰當(dāng)?shù)脑u估自己的能力；生活理想切合實際；不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；能適度地宣泄情緒和控制情緒；在符合團體要求的前提下，能有限度的發(fā)揮個性；在不違背社會規(guī)范的前提下，能適當(dāng)?shù)?/p>

16、滿足個人的基本需要。4.青年期的心理特點：認(rèn)知能力趨于完善；情緒情感豐富、強烈，但不穩(wěn)定；意志活動控制力日益增強；人格逐漸成熟，一是自我意識趨于成熟，能對自身進行自我批評和自我教育，二是青年人生觀、道德觀已形成。5.青年的心理健康：培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力：使青年正確的認(rèn)識自己，正確的進行自我評價 樹立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，避免挫折和失敗感的產(chǎn)生 開放自我，積極主動的交往；及時解決情緒情感問題： 期望值適當(dāng) 增加愉快生活體會 找適當(dāng)?shù)臋C會及時宣泄自己的情緒 行動轉(zhuǎn)移或者升華法；防止性的困擾。6.中年期的生理心理特點：生理功能逐漸減退；心理功能繼續(xù)發(fā)展：智力發(fā)展到最佳水平 中年人情緒趨于穩(wěn)定情緒調(diào)控能力強

17、意志堅定，個性穩(wěn)定。7.中年期心理健康問題（要求大點）：注意身心健康，避免心理負(fù)荷過重;合理安排時間保持平和心態(tài) 學(xué)會緩解壓力；處理好家庭中各種關(guān)系以及社會中的人際關(guān)系；順利度過更年期。第四章 主要理論流派第一節(jié) 精神分析理論1精神分析學(xué)說（psychoanalysis）又稱心理動力理論，由奧地利弗洛伊德在19世紀(jì)創(chuàng)立。2主要理論內(nèi)容： 潛意識理論：弗洛伊德經(jīng)典精神分析理論把人的心理活動分為意識、潛意識和前意識三個層次；潛意識（unconscious）是指個體無法直接感知到的那一部分心理活動，主要是不被外界現(xiàn)實、道德、理智所接受的各種本能沖動、需求和欲望，或明顯導(dǎo)致精神痛苦的過去事件，如已經(jīng)被

18、意識遺忘了的童年時期不愉快的經(jīng)歷、心理上的創(chuàng)傷等。人格結(jié)構(gòu)理論：精神分析學(xué)說認(rèn)為，人格是由本我（id）、自我（ego）和超我（superego）三部分構(gòu)成；人格中的本我追求所謂的“快樂原則”、自我其活動遵循現(xiàn)實原則、超我按“至善原則”行事； 性心理發(fā)展理論：口欲期（約至一歲） 肛欲期（2歲-4歲） 性器期（4歲-6歲） 潛伏期（6-10歲） 生殖期（10-20歲）； 自我防御機制（理解）: 壓抑，是最基本的防御 反向作用 置換作用（正移情和負(fù)移情）退行 投射 否認(rèn)、曲解機制等。 神經(jīng)癥的心理病理學(xué)：精神分析認(rèn)為潛意識里的神經(jīng)癥性沖突時導(dǎo)致神經(jīng)癥性心理障礙的重要原因。潛意識沖突主要指童年時形成的

19、，沒有得到解決的沖突。第二節(jié) 行為學(xué)習(xí)理論（流派創(chuàng)始人華生）1.行為主要指個體內(nèi)在的和外在的各種形式的運動，也包括主觀體驗、意識等心理活動和內(nèi)臟活動。2.行為學(xué)習(xí)理論來源主要有三個方面：經(jīng)典條件反射理論、操作性條件反射理論、社會學(xué)習(xí)理論。（三者的共同點都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)概念是行為療法的核心，學(xué)習(xí)就是實際治療目標(biāo)的主要手段，行為治療技術(shù)實際上是一些獲得、消除和改變行為的學(xué)習(xí)的過程）。3.經(jīng)典條件反射理論：由俄國生理學(xué)家巴普洛夫發(fā)現(xiàn)； 操作性條件反射理論：行為強化分為正強化具體行為之后，出現(xiàn)了刺激結(jié)果的增加，導(dǎo)致具體行為的增強；負(fù)強化具體行為之后，出現(xiàn)了刺激結(jié)果的移除，導(dǎo)致了具體行為的減弱。 社會學(xué)習(xí)

20、理論：由美國心理學(xué)家班杜拉創(chuàng)建。第三節(jié) 認(rèn)知理論Ellis提出了所謂ABC理論，A是指刺激性事件，B是指信念系統(tǒng)，C繼事件之后。第四節(jié) 人本主義理論人本主義心理學(xué)，自稱是心理學(xué)的第三勢力，其中馬斯洛和羅杰斯等是主要人物。第五章 心理評估1心理評估的方法：觀察法；會談法；調(diào)查法；心理測驗法及臨床評定量表心理測驗的定義：依據(jù)一定的法則，用數(shù)量化手段對心理現(xiàn)象或行為加以確定和測定。2心理測驗的發(fā)展（時間、人物、事件，單選）： 1879年科學(xué)心理學(xué)家馮特（Wundt）在德國建立了第一個心理學(xué)實驗室； 1890年卡特爾發(fā)表了“心理測驗程序”一文，首先使用“心理測驗”這一概念； 比奈-西蒙首次提到“智力”

21、這個概念，并編制了“比奈-西蒙量表”，用于智力測驗；韋克斯勒進一步提出了離差智商的概念。3. 標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗的基本條件：施測條件；主試者因素；受試者因素；信度、效度及常模（單選、判斷） 信度（reliability）是指一個測驗工具在對同一對象的幾次測量當(dāng)中所得到的結(jié)果的一直程度。它反映工具的可靠性和穩(wěn)定性； 效度（validity）指一的測量工具能夠測量出其所要測東西的真實程度，它反映工具的有效性和正確性； 常模（norm）是指某種測量工具在某種人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的標(biāo)準(zhǔn)。4.應(yīng)用心理測驗的基本原則（大題，在答大點的基礎(chǔ)上記憶理解）：標(biāo)準(zhǔn)化原則；保密原則測驗工具及結(jié)果的保密；客

22、觀性原則。5.心理測驗的分類填空： （根據(jù)功能和目的分）智力測驗；人格測驗；神經(jīng)心理學(xué)測驗；評定量表。6.智力 ：比率智商IQ=(MA/CA)100,適用于15歲以下兒童； 離差智商。 智力測驗，國際上通用的有斯坦弗-比奈智力量表、韋氏智力量表包括成人（16歲以上）、兒童（6-16歲）和學(xué)齡前期（4-6歲）三個版本。7.人格測驗中的艾森克人格問卷（EPQ），主要用于測定性格的內(nèi)外性和情緒的穩(wěn)定性。 EPQ由三個人格維度量表和一個效度量表組成。 神經(jīng)質(zhì)（N）維度，測查情緒的穩(wěn)定性，高分反映焦慮、抑郁和較強烈的情緒反應(yīng)傾向等特征； 內(nèi)-外向（E）維度，測查內(nèi)向和外向人格特征。高分反映個性外向，具有

23、好交際、熱情、沖動等特征； 精神質(zhì)（P）維度，高分可能具有孤獨、缺乏同情心、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、好攻擊，與別人不友好等特征，也可能具有及其與眾不同的人格特征； 掩飾（lie-L）量表，高分表示掩飾、隱瞞。8.卡特人16項人格問卷16PF.第六章 心理應(yīng)激1.應(yīng)激，指機體對傷害性刺激產(chǎn)生的非特異性防御反應(yīng)，這個概念的提出首推加拿大的病理生理學(xué)家塞里，他提出的應(yīng)激學(xué)說，開創(chuàng)了身心醫(yī)學(xué)的先河。他認(rèn)為每一種疾病或有害刺激都有這種相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反應(yīng)過程。他將其稱為“一般適應(yīng)綜合征”（GAS），并將GAS分為警戒（alarm）、阻抗（resistance）和衰竭（exhau

24、stion）三個階段。2.根據(jù)過程模型，心理應(yīng)激可被定義為：個體在應(yīng)激源作用下，通過認(rèn)知、應(yīng)對、社會支持和個性特征等中間多因素的影響或中介，最終以心理生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的作用“過程”。3.系統(tǒng)模型對心理應(yīng)激的定義（簡答）： 應(yīng)激系統(tǒng)模型的基本特征（法則）包括：應(yīng)激是多因素的系統(tǒng)；個因素相互影響互為因果；個因素之間動態(tài)的平衡或失衡決定個體的健康或疾??；認(rèn)知因素在平衡和失衡中起關(guān)鍵作用；人格因素是核心，認(rèn)知評價是關(guān)鍵。 根據(jù)系統(tǒng)模型，心理應(yīng)激可被定義為：個體的生活事件、認(rèn)知評價、應(yīng)對方式、社會支持、人格特征和心身放映等生物、心理、社會多因素構(gòu)成相互作用的動態(tài)平衡“系統(tǒng)”，當(dāng)又與某種原因?qū)е孪到y(tǒng)失衡，

25、就是心理應(yīng)激。（注意P100圖）4.心理應(yīng)激的意義：有助于從整體上認(rèn)識人的健康問題；在病因?qū)W方面，“過程模型”有助于我們清晰的認(rèn)識心理疾病和癥狀的發(fā)生發(fā)展過程；在治療學(xué)方面，通過針對應(yīng)激因素引起的負(fù)面因素入手，達到治療目的；在預(yù)防方面，調(diào)整應(yīng)激各有關(guān)因素的動態(tài)平衡，促進個體在不同內(nèi)外環(huán)境下的健康成長或保持適應(yīng)（心理衛(wèi)生）。5.認(rèn)知評價在認(rèn)知反應(yīng)中的作用，簡稱雙重評價學(xué)說（簡答）：以下理解作答 評價（evaluation or appraisal）是指個體對遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作出估計。Folkman和Lazarus將個體對生活事件的認(rèn)知評價過程分為初級評價和次級評價。初級

26、評價是個體在某一事件發(fā)生時立即通過認(rèn)知活動判斷其是否與自己有利害關(guān)系。一旦得到有關(guān)系的判斷，個體立即會對事件的是否可以改變即對個人的能力作出評估，這就是次級評價。伴隨著次級評價，個體會進行相應(yīng)的應(yīng)對活動：如果次級評價事件是可以改變的，采用的往往是問題關(guān)注應(yīng)對；如果次級評價是不可改變的，則往往采用情緒關(guān)注應(yīng)對。6.應(yīng)對（coping）是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為措施。應(yīng)對的分類：從應(yīng)對的指向性看，有的應(yīng)對策略是針對事件或問題的，有的則是針對個體的情緒反應(yīng)的，前者曾被稱為問題關(guān)注應(yīng)對，后者為情緒關(guān)注應(yīng)對。應(yīng)激反應(yīng)（主要出簡答論述題）7.應(yīng)激反應(yīng)（stres

27、s reaction）是指個體因為應(yīng)激源所致的各種生物、心理、行為方面的變話，常稱為應(yīng)激的心身反應(yīng)。8簡答應(yīng)激引起的情緒反應(yīng)、認(rèn)知性反應(yīng)和行為反應(yīng)。情緒性應(yīng)激反應(yīng)，它與健康和疾病的關(guān)系最直接。常見的應(yīng)激情緒反應(yīng)包括焦慮、恐懼、憤怒和抑郁等； 認(rèn)知性情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：意識障礙，注意力受損，記憶、思維、想象力衰退等；情緒性應(yīng)激反應(yīng)，主要包括：逃避與回避，退化與依賴，敵對與攻擊，無助與自憐以及物質(zhì)濫用等。 9.應(yīng)激引起的心理反應(yīng)有哪些（論述：答道大點的同時加上自己的理解）： 情緒性應(yīng)激反應(yīng)，它與健康和疾病的關(guān)系最直接。常見的應(yīng)激情緒反應(yīng)包括焦慮、恐懼、憤怒和抑郁等； 認(rèn)知性情緒反應(yīng)，主要表現(xiàn)為：

28、意識障礙，注意力受損，記憶、思維、想象力衰退等；情緒性應(yīng)激反應(yīng)，主要包括：逃避與回避，退化與依賴，敵對與攻擊，無助與自憐以及物質(zhì)濫用等。10.常見的應(yīng)激情緒反應(yīng)（填空、選擇、簡答）： 焦慮：最常見的應(yīng)激反應(yīng)，是個體預(yù)期將要發(fā)生危險或不良后果時表現(xiàn)的不良情緒狀態(tài)；恐懼，是一種已明確的有特定的危險的或有害情景時的一種情緒反應(yīng)；憤怒，是與挫折和威脅有關(guān)的情緒反應(yīng)，常與目標(biāo)受阻、個人自尊心受到打擊有關(guān)；抑郁，表現(xiàn)為悲哀、孤獨、寂寞喪失和厭世等消極情緒狀態(tài)。第十章 心身疾病1.心身疾?。╬sychosomatic disease）或稱心理生理疾病，指心理社會因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器

29、質(zhì)性疾病和軀體功能性障礙2.心身疾病的特點（簡答）： 以軀體癥狀為主，有明確的病理生理過程；某種個性特征是疾病發(fā)生的易患因素；疾病的發(fā)生發(fā)展與心理社會應(yīng)激（如生活事件等）和情緒反應(yīng)有關(guān)；生物或軀體因素是某些心身疾病的發(fā)展基礎(chǔ)，心理社會因素往往起“扳機”作用；心身疾病通常發(fā)生在自主設(shè)支配的系統(tǒng)或器官；心神綜合治療比單用生物學(xué)治療效果好3.心身疾病的診斷原則中的診斷要點（簡答）： 疾病的發(fā)生包括心理社會因素，其與軀體癥狀有明確的時間聯(lián)系；軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在已知的病理生理學(xué)變化；排除神經(jīng)癥性障礙或精神病。第十一章 心理異常問題1.人正常的心理活動（判斷選擇、簡要回答）是一個完整的

30、統(tǒng)一體，各個心理過程之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響，協(xié)調(diào)一致的在實踐活動中發(fā)揮作用。 正常的心理活動具有三大功能：能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展；能保障人作為社會實體正常地進行交談；能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)及其基本規(guī)律。2.異常心理是指個體的心理過程和心理特征發(fā)生異常改變，又稱變態(tài)心理。3.較常用的對心理異常進行區(qū)分的方法和判斷標(biāo)準(zhǔn) ： 常識性的區(qū)分，即非專業(yè)人員對正常與異常心理的區(qū)分，主要根據(jù)日常的生活經(jīng)驗； 心理學(xué)的區(qū)分，根據(jù)“心理是客觀現(xiàn)實的反映，是腦的機能”，提出三條原則，作為確定心理正常與異常的依據(jù)：主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性

31、原則 人格的相對穩(wěn)定性原則； 心理異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)（填空、選擇、判斷、簡答）：內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)：其一是指從病人的主觀體驗，即及病人自己覺得因焦慮等而有不舒適感或自己不能控制自己的情緒時主動尋求他人的幫助和支持，其特點是有主觀的“自知之明”；其二是從觀察著而言的，即根據(jù)觀察著自己的經(jīng)驗作出心理正常還是異常的判斷 統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將被觀察者的心理活動與大多數(shù)人的心理活動進行比較和對照以判斷 客觀檢查標(biāo)準(zhǔn)，將癥狀數(shù)量化并以數(shù)字表示，是比較客觀和可靠的指標(biāo) 社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。性心理障礙：4.性心理障礙（psychosexual disorder）又稱性變態(tài)或性欲倒錯，泛指在兩性行為方面的心理和行為明顯偏離正常，是指

32、一組以性對象歪曲和性行為異常為特征的心理障礙。但不包括單純性欲減退、性欲亢進及性生理功能障礙。5.性心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)（相對標(biāo)準(zhǔn)）：第一，其行為不符合當(dāng)時社會認(rèn)可的正常標(biāo)準(zhǔn)；第二，其行為對他人可能造成一些傷害；第三，本人體驗到痛苦。注意，性心理障礙應(yīng)排除器質(zhì)性精神疾病、神經(jīng)發(fā)育遲滯及其他精神疾病伴隨的性行為異常，也要與流氓和性犯罪相區(qū)別。6.性心理障礙的簡單分類：性對象障礙；性偏好障礙；性別認(rèn)同障礙；其他（如口淫癖、戀污穢癖、亂倫癖等）。人格障礙7.人格障礙（personality disorder）是指人格特征明顯偏離正常，使病人形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。注意：應(yīng)

33、與成年后心理社會因素所致的人格偏離區(qū)別，也應(yīng)與腦部器質(zhì)性病變所致的氣質(zhì)型人格障礙綜合癥或類病態(tài)人格相區(qū)別。8人格障礙的特征： 心理特征紊亂與不定，并在人際關(guān)系方面難以與他人相處，表現(xiàn)出偏執(zhí)、懷疑等；把社會和外在對自己的不利及所遇困難等，都?xì)w結(jié)于別人的錯誤或命運所致，這種外部歸因的思維使其不承認(rèn)自己的缺點，當(dāng)然也談不上那個行為上的改正；無責(zé)任感，無罪惡感，表現(xiàn)出對自己的一切行為都辯解和袒護；對周圍任何環(huán)境和接觸的人都表現(xiàn)出仇視、猜疑和偏頗的看法。9. CCMD-3對人格障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)（填空）： 癥狀標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)知的異常偏離 情感的異常偏離 控制沖動及對滿足個人需要的異常偏離 人際關(guān)系的異常偏離； 嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)； 病程標(biāo)準(zhǔn)； 排除標(biāo)準(zhǔn)。10.人格障礙形成的原因（論述）： 生物學(xué)因素，人格異常者親屬中，凡血緣關(guān)系越近者，人格異常的出現(xiàn)率越高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提示遺傳有重要的影響，也可能與孕期或嬰幼兒期營養(yǎng)不良以及神經(jīng)系統(tǒng)的損傷等原因有關(guān)； 心理因素，在人格發(fā)育中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育是非常重要的因素。有研究報道，兒童早期母愛被剝奪可形成缺乏感情的性格，往往對社會很冷淡。兒童人格的發(fā)展與父母的態(tài)度也有很大