第15課《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱七年級(jí)下冊(cè)第15課明朝的對(duì)外關(guān)系教師姓名李明學(xué)生年級(jí)七年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教材分析本課是人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，是本冊(cè)書(shū)的重要章節(jié)。明朝是我國(guó)古代史的晚期，也是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí)，西方正經(jīng)歷著文藝復(fù)興、資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和 君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。本課內(nèi)容比較豐富，我對(duì)教材進(jìn)行整理，把它們分成兩部分：一是和平交往，鄭和下西洋；二是暴力沖突，戚繼光抗倭，

2、使學(xué)生在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。學(xué)情分析初一學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖和相關(guān)史事等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)實(shí)踐證明:告訴學(xué)生的，學(xué)生容易忘記，給學(xué)生看的，學(xué)生容易記住，讓學(xué)生參與的，學(xué)生會(huì)理解并有效記憶。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握鄭和下西洋的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、意義，鄭和下西洋的條件。過(guò)程與方法分析戚繼光抗倭的背景、功績(jī)和取勝的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解鄭和下西洋的盛況，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；領(lǐng)略鄭和與戚繼

3、光兩位歷史人物的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。教學(xué)重點(diǎn)鄭和下西洋的原因、過(guò)程和歷史意義；戚繼光抗倭的概況，抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)鄭和成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件；理解戚繼光抗倭斗爭(zhēng)取得勝利的原因。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)1.激趣策略；通過(guò)教學(xué)媒體：如照片、錄像等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，打破時(shí)空的界限，為學(xué)生再現(xiàn)歷史畫(huà)卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之目睹“歷史的真實(shí)”，變被動(dòng)的“聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”。這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。2.整體意識(shí)策略；認(rèn)知心理學(xué)曾提出平行分配加工學(xué)習(xí)模式。這種模式認(rèn)為在人腦中知識(shí)的結(jié)構(gòu)不是直線形的層

4、次結(jié)構(gòu)，而是圍繞一些關(guān)鍵概念所形成的網(wǎng)絡(luò)。3. 師生互動(dòng)策略。要求教師與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走到學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友，正所謂親其師而信其道。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鄭和下西洋展示圖片、播放錄像觀看PPT、錄像、朗讀1.渲染學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、提取歷史信息的能力。戚繼光抗倭展示圖片觀看圖片、朗讀讓學(xué)生通過(guò)圖文等多種形式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記。通過(guò)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生

5、小組合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和口頭表達(dá)能力。隨堂練習(xí)展示PPT完成練習(xí)鞏固課堂知識(shí)教學(xué)反思本節(jié)課基本能按照教學(xué)設(shè)計(jì)順利完成授課內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)同步自主學(xué)習(xí)學(xué)生自行梳理。重點(diǎn)突破重難點(diǎn)內(nèi)容，和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶教育。運(yùn)用了圖片展示、視頻播放、學(xué)生朗讀課文、小組合作探究、情景設(shè)置、圖表對(duì)比等多種教學(xué)手段，整節(jié)課時(shí)間安排緊湊，學(xué)生能夠靈活掌握課堂內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)15課 明朝的對(duì)外關(guān)系鄭和下西洋友好交往戚繼光抗倭暴力沖突第15課明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)一、 前端分析（一）教材分析本課是人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，是本冊(cè)書(shū)的重要章節(jié)。明朝是我國(guó)古代史的晚期，也是我國(guó)封建社會(huì)的晚期。與此同時(shí)，西方

6、正經(jīng)歷著文藝復(fù)興、資本主義興起。明初休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和 君權(quán)的加強(qiáng)有利于恢復(fù)生產(chǎn)發(fā)展，所以鄭和能下西洋開(kāi)展主動(dòng)外交。由于封建制度的腐朽，資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著被動(dòng)外交的局面，所以本課是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承上啟下，地位非常重要。本課內(nèi)容比較豐富，我對(duì)教材進(jìn)行整理，把它們分成兩部分：一是和平交往，鄭和下西洋；二是暴力沖突，戚繼光抗倭，使學(xué)生在對(duì)立中把握教材內(nèi)容。（二）學(xué)情分析初一學(xué)生正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，比較容易接受感性材料，在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖和相關(guān)史事等感性材料來(lái)學(xué)習(xí)歷史。與此同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀人物的品質(zhì)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，這樣做符合學(xué)生的心理發(fā)展

7、規(guī)律。教學(xué)實(shí)踐證明:告訴學(xué)生的，學(xué)生容易忘記，給學(xué)生看的，學(xué)生容易記住，讓學(xué)生參與的，學(xué)生會(huì)理解并有效記憶。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)記層次：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)；理解層次：理解鄭和下西洋的意義和戚繼光抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)1掌握鄭和下西洋的目的、時(shí)間、經(jīng)過(guò)、意義，鄭和下西洋的條件。2分析戚繼光抗倭的背景、功績(jī)和取勝的原因。3了解鄭和下西洋的盛況，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；領(lǐng)略鄭和與戚繼光兩位歷史人物的人格魅力，形成正確的人生觀和健全的人格。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鄭和下西洋的原因、過(guò)程和歷史意義；戚繼光抗倭的概況，抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。難點(diǎn)：鄭

8、和成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航西洋的條件；理解戚繼光抗倭斗爭(zhēng)取得勝利的原因。五、教法與學(xué)法根據(jù)教材與學(xué)情的分析，結(jié)合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新課程理念，我遵循“因?qū)W定教”的基本原則，圍繞學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用以下教法、學(xué)法。1、教法：講解法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、閱讀理解、史料分析、思考探究、討論合作等。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情景導(dǎo)入】1、 上課前，老師先向大家介紹一種美食：榴蓮，果肉含有多種維生素，營(yíng)養(yǎng)豐富，香味獨(dú)特，具有水果之王的美稱，一般認(rèn)為東印度和馬來(lái)西亞是榴蓮的原產(chǎn)地。我們今天所要講的內(nèi)容，就與它的原產(chǎn)地有著莫大的聯(lián)系。讓

9、我們一起走進(jìn)15課明朝的對(duì)外關(guān)系。2、 學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)?！拘抡n講授】【友好交往篇】鄭和下西洋(一) 鄭和下西洋的壯舉1、教師配合圖片，講述過(guò)渡語(yǔ)：中國(guó)政府曾在1947年公布南沙群島中的一個(gè)群礁，為“鄭和群礁”。 20世紀(jì)80年代，中國(guó)人民解放軍海軍第一艘現(xiàn)代化訓(xùn)練艦命名為“鄭和”號(hào)。教師向?qū)W生提問(wèn)：通過(guò)同學(xué)們的課下預(yù)習(xí)和資料的收集，問(wèn)題一:誰(shuí)來(lái)介紹一下鄭和？問(wèn)題二：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西洋的范圍指哪些地方？2、請(qǐng)學(xué)生展示課前整理好的鄭和下西洋概況簡(jiǎn)表，教師通過(guò)多媒體課件，配合學(xué)生的內(nèi)容匯報(bào)，展示表格。（二）鄭和下西洋的原因過(guò)渡語(yǔ)：鄭和下西洋，可謂是中國(guó)乃至世界航海史上的壯舉。在榮耀與光環(huán)的背后，我們也可

10、以猜想到，鄭和航行在茫茫的大海上，他也曾遇到惡劣的海上天氣。也曾遭遇到來(lái)自敵對(duì)力量的攻擊，如海盜等。那么，是什么原因促使鄭和七次下西洋呢？我們通過(guò)相關(guān)的史料分析一下。1、教師通過(guò)多媒體出示相關(guān)史料，由學(xué)生朗讀（見(jiàn)右邊學(xué)生活動(dòng)）2、 教師作簡(jiǎn)要的解釋后，出示問(wèn)題：（1）從材料中找出鄭和下西洋的原因有哪些？（2）鄭和下西洋的根本目的是什么？（三）鄭和下西洋的條件過(guò)渡語(yǔ)：鄭和七次下西洋，先后到達(dá)亞非三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，可謂空前壯舉，我們不禁要問(wèn)：鄭和遠(yuǎn)航成功的條件都有什么呢？1、教師作簡(jiǎn)要的解釋后，提示學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)史料討論，出示問(wèn)題：鄭和遠(yuǎn)航成功的條件都有哪些？（見(jiàn)右邊學(xué)生探究活動(dòng)）（四）鄭和下

11、西洋的意義過(guò)渡語(yǔ)：鄭和下西洋僅僅是為了顯示中國(guó)的強(qiáng)大與富有嗎？它有什么意義呢？1、教師通過(guò)多媒體出示15-16世紀(jì)中西方主要航?；顒?dòng)比較表，通過(guò)對(duì)比歸納，鄭和下西洋的特點(diǎn)有哪些？由學(xué)生朗讀（見(jiàn)右邊學(xué)生活動(dòng)）2、 教師作簡(jiǎn)要的解釋后，出示問(wèn)題：鄭和下西洋的意義？教師小結(jié)與過(guò)渡：明朝前期，休養(yǎng)生息政策的實(shí)行和皇權(quán)的強(qiáng)化，有利于生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，鄭和才能七次下西洋。但是由于封建制度的腐朽和資本主義的強(qiáng)大，明朝中后期開(kāi)始一直演繹著暴力沖突的局面。）【暴力沖突篇】戚繼光抗倭（一）概況1、通過(guò)課本相關(guān)史料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)說(shuō)出戚繼光的背景。2、教師作簡(jiǎn)要的解釋后，出示問(wèn)題：（1）倭寇指什么？明朝中期為什么倭

12、患嚴(yán)重？（2）倭患對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果？（3）戚繼光平定倭寇的過(guò)程及結(jié)果？（二）戚繼光抗倭勝利的原因教師過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)分析一下戚繼光抗倭勝利的原因都有那些呢？多媒體展示，教師指導(dǎo)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因可以從戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、主觀原因、方針政策等方面進(jìn)行分析。過(guò)渡語(yǔ)：正如大家所說(shuō)：個(gè)人的才能是有限的，能夠與同行團(tuán)結(jié)合作、取得群眾支持，才能取得偉大的勝利。（三）戚繼光抗倭勝利的意義過(guò)渡語(yǔ)：戚繼光抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么以及如何評(píng)價(jià)他？【課堂小結(jié)】知識(shí)回顧，用PPT展示明朝的對(duì)外交往有友好也有激烈的沖突。明朝前期的中國(guó)，是綜合國(guó)力位居世界前列的強(qiáng)國(guó)，偉大航海家鄭和，促進(jìn)了中外文化的

13、雙向交流和共同進(jìn)步。然而鄭和下西洋后，中國(guó)再也沒(méi)有大規(guī)模的海上征伐和貿(mào)易，中國(guó)開(kāi)始不了解當(dāng)時(shí)的世界局勢(shì)，失去了發(fā)展的機(jī)遇。歷史的教訓(xùn)告誡我們，只有改革與開(kāi)放，才能讓中國(guó)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，更加富強(qiáng)。【隨堂練習(xí)】學(xué)生觀看ppt、朗讀學(xué)生觀看ppt教師指導(dǎo)學(xué)生整理有關(guān)鄭和和西洋的信息：鄭和，原姓馬，回族，云南人，12歲喪父，在流離中被明軍擄去，送進(jìn)內(nèi)宮當(dāng)了太監(jiān)。明成祖朱棣賜姓鄭，1431年，又被明宣宗欽封為“三寶太監(jiān)”。 西洋：指現(xiàn)在文萊以西的東南亞、 印度洋及沿岸一帶。學(xué)生展示：鄭和下西洋的概況時(shí)間1405-1433次數(shù)7次在位皇帝明成祖出發(fā)地點(diǎn)劉家港裝載物品絲綢、瓷器、茶葉、漆器、金銀貨幣物品用途慷慨送

14、禮、貿(mào)易到達(dá)范圍到達(dá)了亞洲和非洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海一帶學(xué)生朗讀材料一：成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國(guó)富強(qiáng)。明史鄭和傳材料二：“皇上，命和等統(tǒng)率官校旗軍數(shù)萬(wàn)人，乘巨舶百余艘，赍(j 帶著)幣往賚(li 賜予)之，所以宣德化而柔遠(yuǎn)人也?！保ㄗg文） 皇帝派遣鄭和率領(lǐng)龐大舟師運(yùn)載大量禮物回贈(zèng)他們，是為了宣揚(yáng)我們中國(guó)的道德文化，與他們建立和平友好關(guān)系。 天妃靈應(yīng)之記碑 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，之后各小組選派代表展示組內(nèi)討論結(jié)果：（1） 原因：尋找失蹤的建文帝；宣揚(yáng)明朝的國(guó)威；加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。（2） 根本目的：宣揚(yáng)明朝的國(guó)威。學(xué)生探究：學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，之后各

15、小組選派代表展示組內(nèi)討論結(jié)果：根本原因（物質(zhì)前提）：明朝前期國(guó)力強(qiáng)盛?？陀^條件：造船水平的發(fā)達(dá)，航海技術(shù)的掌握，指南針的運(yùn)用。主觀條件：1、明成祖鼓勵(lì)對(duì)外交往。 2、鄭和吃苦耐勞、勇于探索 3、航海人員天文地理知識(shí)的積累 4、經(jīng)驗(yàn)豐富的船長(zhǎng) 、水手通力合作材料：航海家鄭和達(dá)。伽馬哥倫布時(shí)間140514971492次數(shù)714船數(shù)百余艘4艘17艘地點(diǎn)下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸繞過(guò)非洲南段到達(dá)印度從歐洲出發(fā)，經(jīng)大西洋，到達(dá)美洲學(xué)生明確：特點(diǎn)：航程遠(yuǎn)、 時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)間早、次數(shù)多、規(guī)模大。地位：鄭和下西洋是我國(guó)也是世界航海史上的壯舉。意義：增進(jìn)了中國(guó)與亞非國(guó)家和地區(qū)的相互了解和友好往來(lái)； 開(kāi)創(chuàng)了

16、西太平洋與 印度洋之間的亞非海上交通線； 為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻(xiàn)。 學(xué)生明確：戚繼光：漢族，山東蓬萊人。明朝抗倭將領(lǐng)，民族英雄。學(xué)生自主閱讀課本史料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確：（1）明朝初年，日本的一些武士、商人和海盜開(kāi)始有組織地騷擾中國(guó)沿海地區(qū)。因?yàn)楣糯毡颈环Q為“倭奴國(guó)”，所以沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋?。原因：海防松懈?） 使沿海人民慘遭生命財(cái)產(chǎn)損害。（3） 1561年，臺(tái)州九戰(zhàn)九捷，戚繼光又率軍進(jìn)入福建、廣東地區(qū)，使東南沿海的倭患基本解除。凱歌萬(wàn)人一心兮泰山可撼， 惟忠與義兮氣沖斗牛。 主將親我兮勝如父母， 干犯軍法兮身不自由。 號(hào)令明兮賞罰信。 赴水火兮敢遲留？ 上報(bào)天子兮下救黔首， 殺盡倭奴兮覓個(gè)封侯。戚少保年譜耆q編材料一：(倭寇)“大肆毀掠，殺人無(wú)算，城邊流血數(shù)十里，河內(nèi)積滿千船?！?倭變事略 材料二：戚繼光針對(duì)倭寇的作戰(zhàn)特點(diǎn)和江南的地理情況，創(chuàng)造“鴛鴦陣”，以12人為一作戰(zhàn)小組，長(zhǎng)短兵器結(jié)合攻防兩便，戰(zhàn)斗力大為增強(qiáng)。 學(xué)生明確：抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；戚繼光戰(zhàn)術(shù)正確，指揮得當(dāng)；戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，英勇殺敵；軍民配合，同仇敵愾。學(xué)生明確：戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，他是我國(guó)歷史上一位偉大的民族英雄和愛(ài)國(guó)主義者。 渲染學(xué)習(xí)氣