爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))(新)

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對夢想的偏執(zhí)。放棄很簡單，但你堅(jiān)持到底的樣子一定很酷!6爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）【備課資料包】天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連 缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰， 為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所 都”，意為天上都會(huì)，故取名“大都峰”。峰 頂平如掌，有“登峰造極”石刻，中有天然石 室，可容百人，室外有石，像醉漢斜臥，名“仙人把洞門”。大 都峰雖高不及黃 山的主峰蓮花 峰，但其險(xiǎn)峻程 度則絕非蓮花峰 可比，百丈云梯幾乎直上直下。天都峰是鳥瞰黃山壯麗全景的理想之處，因此人們說，不 登天都峰，等于一場空。古時(shí)候，大都

2、峰無路可登，能夠登上大都峰者寥 寥，唐代釋?shí)u云，慕東國僧?dāng)S缽神異，來游黃山，成為有記載的登天都峰第一人。他曾在絕壁上留下登天都峰一詩：“盤空千萬仞，險(xiǎn)若上舟梯；迥入天都里，回看鳥道低。他山青點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)水白凄凄；欲下前峰瞑，巖間宿錦雞?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2 . 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心 戰(zhàn)勝困難的過程。3 .分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。4 .讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué) 生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

3、、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過對詞句的理解，弄清“我”爬大都峰的過程以及爬上大都峰后的 思想變化。難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從 別人身上汲取力量。”【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .生字卡片。2 .教學(xué)掛圖。3 .搜集有關(guān)黃山大都峰的VCD圖片、文字介紹等。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2 .初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1 .初步了解大都峰及“鯽魚背”?？刺於挤宓娘L(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的大都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2 .導(dǎo)語激情，揭示課題。天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似

4、的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士” 了！我們認(rèn)真 地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出 示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀 通順。2 .自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3 .檢查生字詞自學(xué)情況。4 .小組內(nèi)拿出生字詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。5 .全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6 .小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7 .推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，了解大意邊讀邊想

5、，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬大都峰， “我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上大都峰。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1 .認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。2 .與熟字比較，識(shí)記字形峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖 頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。辮辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話 有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有 關(guān)，中間是條“絲”。3 、練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、作業(yè)超市1 .抄寫生字詞。2 .感情朗讀課文。3 .積累文中的好詞佳句。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】

6、1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝 困難的過程。2 .分角色朗讀課文。3 .在理解、討論的基礎(chǔ)上懂得：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)， 共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)引入1 .生朗讀課文。2 .師引導(dǎo)：作者寫爬大都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)榇蠖挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi) 力、艱難。3 .(出示大都峰畫面)讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦 中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受大都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可 攀、令人生畏。二、深入議讀，領(lǐng)悟課文1 .默讀課文，圈點(diǎn)

7、思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文， 圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2 .指名交流，指導(dǎo)朗讀。出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？" 、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣 詞“啊” “哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3 .自由讀文。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？4 .生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。師篩選出問題：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬 的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀? .讀讀議議，釋疑。(1) “我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。A.討論句意：他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體

8、會(huì)到：大都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面 上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇 于攀登的精神。B.指導(dǎo)朗讀：討論句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。C.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺鼓勵(lì)從而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。(2)我們是怎樣爬大都峰的？A.讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。自由讀第 6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng) 作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。B.課文中用“奮力” “一會(huì)兒一會(huì)兒” “手腳并用” “爬呀爬”“終于” 等詞語，既突出了爬大都峰的艱難，又表現(xiàn)了他

9、們不怕困難的勇氣。C.引t葵第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦以及上山后的喜悅，明白 他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。D指導(dǎo)朗讀。(3) “我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè) 人的話中都有“勇氣” 一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的 困難也可以克服。三、分角色朗讀在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時(shí)可輔以動(dòng)作、姿勢，增強(qiáng) 感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師 的動(dòng)作邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感受1 .讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲 取”力量的？2 .你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。五、提示綜合性學(xué)習(xí)最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些， 和同學(xué)交流交流，要 把這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，還要注意及時(shí)地整理自己記錄的材料。六、作業(yè)超市1、抄寫課文第2自然段。2、繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)(點(diǎn)題 假日“