中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架

1、中等職業(yè)學(xué)校 *專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）填寫。如：設(shè)施 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（010100）。二、入學(xué)要求滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的條件。如：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。三、基本學(xué)制根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）規(guī)定的學(xué)制填寫, 如：3年。四、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向x x x x等單位， 培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，身 一心健康；掌握X X X X專業(yè)必要的文化基礎(chǔ)知識、 專業(yè)知識和職業(yè) 技能，從事XXXX等工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。五、職業(yè)范圍序號對應(yīng)職業(yè)（崗位）職業(yè)資格證書舉例專業(yè)（技能）方向12六、人才規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下職業(yè)

2、素養(yǎng)（文化素養(yǎng)和職業(yè)道德） 專業(yè)知識和職業(yè)技能。（一）職業(yè)素養(yǎng)1.2.（二）專業(yè)知識和職業(yè)技能1.2.專業(yè)（技能）方向111.12.專業(yè)（技能）方向213. .七、主要接續(xù)專業(yè)高職：XX XX專業(yè)本科：XX XX專業(yè)八、課程結(jié)構(gòu)本專業(yè)的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課包括德育課，語文、數(shù)學(xué)、外語（英語等）、計算機 應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)），以及其他自然 科學(xué)和人文科學(xué)類公共課程。專業(yè)技能課程包括專業(yè)核心課程、專業(yè)（技能）方向課程，實習(xí) 實訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容， 含校內(nèi)外實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等多 種形式。專業(yè)綜合實訓(xùn)專業(yè)核心課專業(yè)（技能）方向選修課

3、公共基礎(chǔ)課德育數(shù)學(xué)外語計算機體育藝術(shù)其他業(yè) 技 能 課九、課程設(shè)置（一）公共基礎(chǔ)課程廳P課程名稱課程性質(zhì)與任務(wù)參考課時學(xué)分1職業(yè)生涯規(guī)劃本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修 的一門德育課，其任務(wù)是323626語文（1）本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化課程，其任務(wù)是（2）本專業(yè)重點培養(yǎng)學(xué)生192216127數(shù)學(xué)(1)(2)（二）專業(yè)技能課程廳P課程名稱課程性質(zhì)與任務(wù)參考課時學(xué)分1X X X本課程是中等職業(yè)學(xué)校 XXX專業(yè) 學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程，其 任務(wù)是2X X X本課程是中等職業(yè)學(xué)校 XXX專業(yè) 學(xué)生必修的一門X X X專業(yè)（技能） 方向課程，其任務(wù)是十、教學(xué)時間安排（一）基本要求1 .教

4、學(xué)時間安排針對三年制中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)?？山Y(jié)合實際情況參照執(zhí)行。每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。周學(xué)時一般為28。頂崗實習(xí)一般按每周30小時（1小時折 1 學(xué)時）安排。三年總學(xué)時數(shù)約為3000-3300學(xué)校可根據(jù)實際情況自行確定課程開設(shè)順序和周課時安排。2 實行學(xué)分制的學(xué)校，一般16-18 學(xué)時為 1 個學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、社會實踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動，以 1 周為 l 學(xué)分，共5 學(xué)分。3 公共基礎(chǔ)課中的德育課，語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課為必修課。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作

5、為公共基礎(chǔ)課列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還可根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動）。公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時的三分之一，累計總學(xué)時約為一學(xué)年。允許不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整，上下浮動，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課的必修內(nèi)容和學(xué)時。4 專業(yè)核心課程為必修課，專業(yè)（技能）方向課程包括本專業(yè)（技能）方向的必修課和用于專業(yè)拓展的選修課。專業(yè)技能課程學(xué)時一般占總學(xué)時的三分之二，其中頂崗賓習(xí)累計總學(xué)時約為一學(xué)年。要認(rèn)真落實中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理辦法的規(guī)定和

6、要求，在確保學(xué)生實習(xí)總量的前提下，學(xué)?？筛鶕?jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。5 對文化基礎(chǔ)或職業(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對課時比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課程設(shè)置中的選修課教學(xué)時數(shù)，占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于10%。（二）教學(xué)安排建議課程類別課程名稱學(xué)分總學(xué)時各學(xué)期周數(shù)、學(xué)時分配123456公共基礎(chǔ)課程德育數(shù)學(xué)英語計算機應(yīng)用基礎(chǔ)體育與健康藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）小計專業(yè)技能 課程專業(yè)核心 課專業(yè)核心課1專業(yè)核心課2小計專業(yè)（技 能）方向1 課程專業(yè)模塊課5專業(yè)模塊課6小計頂崗實習(xí)小計合計選修課程選修課1選修課2小計合計卜一、教學(xué)實施（一）教學(xué)策略公共基礎(chǔ)課程教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)基本要求，按照培

7、 養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定 位，重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng) 新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成 和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)技能課程教學(xué)，按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，強調(diào) 理論實踐一體化，突出“做中學(xué)、做中教”的職教特色，建議采用項 目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等方法，創(chuàng)新課 堂教學(xué)。（二）教學(xué)管理教學(xué)管理要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式。教學(xué)管理要有 一定的規(guī)范性和靈活性，合理調(diào)配教師、實訓(xùn)室和實訓(xùn)場地等教學(xué)資 源，為課程的實施創(chuàng)造條件；要加強對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，改革教 學(xué)評

8、價的標(biāo)準(zhǔn)和方法，促進教師教學(xué)能力的提升，保證教學(xué)質(zhì)量。十二、教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)業(yè)考評應(yīng)體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元 化，即教師的評價、學(xué)生的相互評價與自我評價相結(jié)合，過程性評價 與結(jié)果性評價相結(jié)合。過程性評價，應(yīng)從情感態(tài)度、崗位能力、職業(yè) 行為等多方面對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行綜合測評；結(jié)果性評價是從學(xué)生知識點的掌握、技能的熟練程度、完咸任務(wù)的質(zhì)量等方 面進行評價。十三、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境要具有真實性或仿真性，具備工作、教研、實訓(xùn)及展示等多項功能，根據(jù)X 乂乂X專業(yè)核心課程，配備校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)室 和校外實訓(xùn)基地。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求配備實訓(xùn)實習(xí)室和設(shè)施設(shè)備，根據(jù)各地經(jīng)

9、濟發(fā)展和職業(yè)教育的不平衡，將校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)分為基本和示范兩個等級?；緲?biāo)準(zhǔn)是開設(shè)本專業(yè)所必須具備的最低條件；示范標(biāo)準(zhǔn)是省級及以上示范專業(yè)所必須達到的標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)實習(xí)室內(nèi)設(shè)施設(shè)備配備充足、先進。廳P實訓(xùn)室名稱設(shè)施設(shè)備名稱規(guī)格和數(shù)量基本示范12十四、專業(yè)師資專業(yè)核心課程的任課教師應(yīng)為X X XX專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，并具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書、 專業(yè)資格證書及中級以 上專業(yè)技術(shù)職務(wù)所要求的業(yè)務(wù)能力；具備“雙師”素質(zhì)及良好的師德; 具有工作實踐經(jīng)驗，熟悉企業(yè)工作流程；對專業(yè)課程有較為全面的了 解，具備行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計和實施能力。師資隊伍規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu) 合理，適當(dāng)外聘企業(yè)在職人員擔(dān)任

10、專業(yè)實踐課程。十五、其他說明 附錄1:工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力11. 11.1.11.1.21.21.2.122.12.1.1附錄2:術(shù)語界定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)通用術(shù)語（如：技能、知識、職業(yè)素養(yǎng)）本專業(yè)教學(xué)術(shù)語中等職業(yè)學(xué)校*專業(yè)*課程標(biāo)準(zhǔn)框 架一、課程性質(zhì)與任務(wù)本課程是中等職業(yè)學(xué)校XXX專業(yè)的一門XXX課程。其任務(wù)是：二、課時X X課時。三、學(xué)分X X學(xué)分。四、課程目標(biāo)1.2.五、課程內(nèi)容及要求序號課程模塊課程內(nèi)容及要求考核要點參考課時1六、教學(xué)實施根據(jù)本專業(yè)課程實施的實際要求，提出教學(xué)策略、教案編寫和教 學(xué)資源開發(fā)與利用的建議等。（一）教學(xué)策略要體現(xiàn)本課程在教學(xué)方法設(shè)計、

11、教學(xué)手段選擇、教學(xué)組織創(chuàng)新上的特殊性。（二）教材編寫一句本課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略編制教材，充分體現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué)和“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。（三）資源開發(fā)與利用包括教輔資料、教學(xué)手冊、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)課件、仿真軟件的開發(fā)與利用等。七、考核與評價1考核與評價要堅持結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生自評、互評相結(jié)合，使考核與評價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。2要積極引入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中的考核、管理辦法。3考核與評價要根據(jù)本課程的特點，改革單一考核方式，不僅關(guān)注學(xué)生多知識的理解技能的掌握和能力的提高，還要重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形

12、成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護生產(chǎn)設(shè)備，保護環(huán)境等意識與觀念的樹立。八、其他說明中等職業(yè)學(xué)校* 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架說明一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）參見中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010 年修訂） 的專業(yè)名稱和代碼，不得任意新增、修改。二、入學(xué)要求根據(jù)教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見【教職成 2009 2 號】文件要求：全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3 年為主。三、基本學(xué)制參見 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（ 2010 年修訂） 規(guī)定的學(xué)制填寫。對于學(xué)制3-4 年的專業(yè)，本次只編制3 年制標(biāo)準(zhǔn)。四、培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見【

13、教職成 2009 2 號】文件要求：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、 服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。各專業(yè)的教學(xué)計劃應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，進一步明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。五、職業(yè)范圍概述本專業(yè)針對的崗位群，并參照 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（

14、2010年修訂 ） ，列舉“對應(yīng)職業(yè)（崗位） ”和“職業(yè)資格證書舉例”，有具體對應(yīng)專業(yè)（技能）方向的，分別列舉。六、人才規(guī)格參照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂） 中“職業(yè)能力要求” 及國家、 行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，描述本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的 “職業(yè)素養(yǎng)”（ 48條） 、 “專業(yè)知識和職業(yè)技能”（ 15-25 條） 。“職業(yè)素養(yǎng)”應(yīng)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)主流價值觀和專業(yè)特色，特別是體現(xiàn)對應(yīng)崗位群的職業(yè)道德、意識、 態(tài)度與行為規(guī)范等方面的特點，如：安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保、遵守操作規(guī)程等；團隊合作、誠實守信等通用職業(yè)素養(yǎng)不在此列出。公共基礎(chǔ)課依據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱和中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基

15、礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的有關(guān)要求，結(jié)合本專業(yè)具體需求開設(shè)；包括德育課（職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生、心理健康等）、文化課（語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、）、體育與健康課、藝術(shù)課及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。以及本專業(yè)類學(xué)生需要掌握的教學(xué)內(nèi)容的描述體現(xiàn)理論實踐一體化。先列出本專業(yè)共同的專業(yè)知識和職業(yè)技能；若該專業(yè)具有多個專業(yè)（技能）方向，除應(yīng)從專業(yè)整體角度對“專業(yè)知識和職業(yè)技能”進行描述外，還應(yīng)就各專業(yè)（技能）方向分別描述。七、主要接續(xù)專業(yè)畢業(yè)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的高職和本科的專業(yè)名稱，參見 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010 年修訂） 中“繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)舉例”和高職、本科專業(yè)目

16、錄。如：設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（010100）高職：設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)本科：設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程如：汽車運用與維修（082500）高職：汽車檢測與維修技術(shù)或汽車技術(shù)服務(wù)與營銷本科：汽車服務(wù)工程或 市場營銷八、課程結(jié)構(gòu)公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術(shù)課及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)（技能）方向課程，通過職業(yè)崗位群工作任務(wù)分析，確定專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課程的設(shè)置。各專業(yè)（技能）方向課程課時數(shù)應(yīng)大體相當(dāng)，教學(xué)中學(xué)生至少要選擇一個專業(yè)（技能）方向的課程學(xué)習(xí)。如本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位針對性較強，無專業(yè)（技能）方向，則可直接列出專業(yè)技能課程，不再區(qū)分專業(yè)核心課

17、程和專業(yè)（技能）方向課程。專業(yè)技能課程包含校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等多種實訓(xùn)實習(xí)形式， 如認(rèn)識性實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等。要突出 “做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育特色，強化實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，規(guī)范頂崗實習(xí)要求。九、課程設(shè)置公共基礎(chǔ)課程依據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱和中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求描述。物理、化學(xué)作為選修課，如果本專業(yè)需要開設(shè)，則列入文化課中。專業(yè)技能課程名稱可參照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010 午修訂）中“專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容”。應(yīng)概述各課程的學(xué)時、性質(zhì)、主要任務(wù)；“性質(zhì)”指本課程屬于專業(yè)核心課還是專業(yè)（技能）方向課，是必修課還是選修課；每門課程的“

18、主要任務(wù)”不超過 500 字； “機械制圖” 、 “電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”、 “土木工程力學(xué)墓礎(chǔ)”等 9 門大類專業(yè)基礎(chǔ)課，按照教育部2009 年頒布的中等職業(yè)學(xué)校機械制圖等9門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱進行描述。要按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程設(shè)置順序應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循能力遞進的原則。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應(yīng)用性和實踐性。十、教學(xué)時間安排參照教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見（教職成2009 2號）的要求。應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和循序漸進的原則，合理安排課程進度。根據(jù)實際需要安排實訓(xùn)實習(xí)，校內(nèi)

19、、校外實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)學(xué)時，均包含在專業(yè)技能課程學(xué)時中。十一、教學(xué)實施500 字以內(nèi)。（一）教學(xué)策略公共基礎(chǔ)課注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)技能課教學(xué)，根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)能力要求，提倡以項目、案例等為載體，設(shè)計理論實踐一體化的課程教學(xué)，實施多種形式的“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式。（二）教學(xué)管理教學(xué)管理要有一定的靈活性，合理調(diào)配教學(xué)資源。要加強對教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，促進教師教學(xué)能力的提升，保證教學(xué)質(zhì)量。十二、教學(xué)評價對專業(yè)建設(shè)提出總體評價要求，描述中應(yīng)涉及對學(xué)生、教師、專業(yè)教學(xué)等方面的評價，體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。3

20、00 字以內(nèi)。十三、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境描述滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、職業(yè)技能訓(xùn)練必須配備的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境。實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性，具有真實性或仿真性。十四、專業(yè)師資描述中應(yīng)包括規(guī)模、資格和能力等要求。如：滿足專業(yè)教學(xué)要求的專業(yè)教師人數(shù)、隊伍結(jié)構(gòu)和任職資格等。隊伍結(jié)構(gòu)中應(yīng)包括職稱比例、專兼職比例、企業(yè)外聘教師比例等；任職資格應(yīng)為學(xué)歷、職業(yè)技能、教師任職資格、職業(yè)資格，以及企業(yè)工作經(jīng)驗或經(jīng)過企業(yè)實踐培訓(xùn)等要求。500 字以內(nèi)。十五、其他說明其他需要說明的問題。如沒有，此項可不寫。附錄：任務(wù)與職業(yè)能力分析從嚴(yán)業(yè)、專業(yè)調(diào)研出發(fā)，分析工作崗位任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定職業(yè)能力，這是課程設(shè)置的基礎(chǔ)和依據(jù)。本內(nèi)容應(yīng)

21、與 “課程結(jié)構(gòu)”和 “課程設(shè)置”有內(nèi)在聯(lián)系或?qū)?yīng)關(guān)系。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)* * *課程標(biāo)準(zhǔn)框架說明一、課程性質(zhì)與任務(wù)概述本課程的性質(zhì)和任務(wù)，其中，課程性質(zhì)指本課程是“專業(yè)核 心課程”，還是“專業(yè)(技能)方向課程”。二、課時應(yīng)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致。三、課程學(xué)分應(yīng)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一致。四、課程目標(biāo)根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格， 按照職業(yè)道德、知識和技能 的維度，概括出本課程的目標(biāo)。五、課程內(nèi)容及要求序號課程模塊課程內(nèi)容及要求考核要點考核課時1“內(nèi)容及要求”可按照模塊方式列出，并用清晰、便于理解及可操作的行為動詞描述具體要求?？晒﹨⒖嫉男袨閯釉~有：(1)知識目標(biāo)：了解、理解、掌握、認(rèn)識、知道、解釋、分析

22、（ 2）技能目標(biāo)：會、能、學(xué)會、進行、完成、制定、識讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、運用、使用、選擇、找出、識別等（ 3）情感目標(biāo)：養(yǎng)成、形成、具有、獲得等六、教學(xué)實施對本課程的教學(xué)策略、教材編寫、教學(xué)資源的開發(fā)與利用提出建議，800 字以內(nèi)。七、考核與評價對本課程的考核與評價提出建議，300 字以內(nèi)。八、其他說明其他需要說明的問題。如沒有，此項可不寫。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研方案及要求、調(diào)研目的為新一輪專業(yè)教學(xué)改革中中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂提供依據(jù)。是新制訂的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作的必要組成內(nèi)容。二、調(diào)研框架調(diào)研對象：主要包括行業(yè)企業(yè)及職業(yè)學(xué)校兩類主體。總體要求：通過謂研，主要反映

23、出相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、行業(yè)企業(yè)人才需求狀況、企業(yè)崗位設(shè)置及對人才結(jié)構(gòu)類型的要求、崗位對知識技能的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格要求、現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)情況、學(xué)生就業(yè)去向、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)對現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)的要求與建議等。調(diào)研范圍：以所承擔(dān)的專業(yè)為主，重點調(diào)查相應(yīng)的崗位或崗位群。重點調(diào)研內(nèi)容：1 行業(yè)發(fā)展研究 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求（以國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃為依據(jù)） 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀（行業(yè)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變及國際化發(fā)展趨勢）、行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求，中高等職業(yè)教育供求狀況 行業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)狀況2企業(yè)調(diào)研重點調(diào)研本企業(yè)技術(shù)變化（工藝、設(shè)備、材料等）；運營方式變化（商業(yè)業(yè)態(tài)、分銷系統(tǒng)發(fā)展、服務(wù)類型

24、）；勞動組織變化（流水線、小組工作、崗位輪換、一人多崗等）等內(nèi)容，重點研究上述三個方面變化提出的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)變化要求，以及崗位職業(yè)能力的變化情況，要求列出專業(yè)能力和非專業(yè)能力各不少于10 項。3學(xué)校調(diào)研 現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)計劃的實施情況（原有專業(yè)教學(xué)計劃的執(zhí)行情況、存在問題、課程結(jié)構(gòu)比例等） 學(xué)校生源狀況 就業(yè)與升學(xué)情況（專業(yè)就業(yè)率、對口就業(yè)率，升入高一級學(xué)校的比例及對口率）三、基本要求1. 本研究采用直接組織調(diào)研、第三方材料分析間接調(diào)研等進行形式，要求對調(diào)研結(jié)果進行分析，并形成相應(yīng)的研究報告。2. 企業(yè)謂查要兼顧地域的發(fā)達欠發(fā)達、規(guī)模的大中小、技術(shù)密集型和勞動密集型。企業(yè)數(shù)不少于10 個。3. 學(xué)

25、校調(diào)查要兼顧地域的發(fā)達欠發(fā)達，類別的國重、省重與一般，中專與職高、技工等。學(xué)校數(shù)量不少于20 所。4. 調(diào)查時限為近五年的相關(guān)內(nèi)容。如有近3 年內(nèi)的相關(guān)調(diào)研報告，可以做補充調(diào)查后采用。5. 本報告作為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的附件內(nèi)容，字?jǐn)?shù)要求在4000 6000子。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定工作名詞術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)：是科學(xué)、技術(shù)和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。規(guī)范：明文規(guī)定或約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化：為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問 題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動，即制定、發(fā)布及實施標(biāo)準(zhǔn)的過程，稱為標(biāo)準(zhǔn)化。（上述三條引自百度百科）教學(xué)計劃：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。它決定著教學(xué)內(nèi)容

26、總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動、校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時數(shù)以及各種活動等。（中國大百科全書出版社編輯部編中國大百科全書教育，北京：中國大百科全書出版社，1985。P153）專業(yè)教學(xué)計劃：是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織教學(xué)工作的實施方案，是指導(dǎo)和管理專業(yè)教學(xué)工作的主要依據(jù)。（教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見， 2000）專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案概念內(nèi)涵與教學(xué)計劃基本相同。 20 世紀(jì) 50 年代至 90 年代初，國家對中職三類學(xué)校教學(xué)計劃制訂都有明確的規(guī)定，結(jié)構(gòu)上主要包括教學(xué)原則

27、、培養(yǎng)目標(biāo)、時間安排、 教學(xué)計劃的制訂和審批五部分，王要規(guī)定出培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)規(guī)范、課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)、教學(xué)時數(shù)及要求，這種教學(xué)計劃缺乏靈活性與自主性。進入21 世紀(jì)，根據(jù)市場經(jīng)濟的要求及職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展特點，在加強對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃規(guī)范管理的同時，突出了教學(xué)管理的科學(xué)性與靈活性要求，將教學(xué)計劃名稱改為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，確立7 專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求、 教學(xué)活動時間分配表、課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表的結(jié)構(gòu)框架，以此為據(jù)，2000年教育部統(tǒng)一制定的82個重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：是政府規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)，以及進行專業(yè)評估的指導(dǎo)性文件

28、。它包括專業(yè)名菥、基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、 就業(yè)面向、工作任務(wù)與職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程的主要內(nèi)容及技能考核項目與要求、指導(dǎo)性教學(xué)安排等內(nèi)容。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)校開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程、組織教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生選擇專業(yè)和用人單位招聘畢業(yè)生的參考。課程結(jié)構(gòu)：課程各部分的配合和組織。按課程目標(biāo)分，有德育課程、智育課程、體育課程、美育課程等。按學(xué)課程類分，有自然科學(xué)課程、社會科學(xué)課程等。按學(xué)科功能分，有基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等。按學(xué)習(xí)要求分，有必修課程、選修課程等。課程的各郡分互相聯(lián)系，彼此交叉，不能截然劃分。（教育大辭典編纂委員會編，教育大辭典上海：土海教育出版社，1990， P261）職業(yè)能力：是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)。它是個體在職業(yè)、社會和私人情景中科學(xué)思維、對個人和社會負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和擎習(xí)