最新教育教學(xué)理念集錦

1、最新教育教學(xué)理念集錦 最新教育教學(xué)理念集錦21世紀(jì)首我們把人忘了。我們說(shuō)，21世紀(jì)是數(shù)學(xué)化的世紀(jì)，是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì)，卻忘了 先是人的世紀(jì)；我們教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)會(huì)做人。教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)作人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng) 造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)、深刻的學(xué)習(xí)，是學(xué) 習(xí)的核心，是開發(fā)悟性的途徑，也是素質(zhì)教育的特征?！窘逃?、知識(shí)教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。2、教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生

2、，而要面向每一個(gè)學(xué)生。3、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。 教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。4、教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。5、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個(gè)人，而 是要幫助一個(gè)人?！緦W(xué)?！?、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)榻處煱l(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展，最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣?！窘處煛?、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔

3、向的未 來(lái)。&不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生；而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則 是讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。前者是授人以魚，后者是授人以漁。9、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起 學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。10、教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的， 是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。11、站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站講臺(tái)的教師，是專家 型教師。只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成 任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷?duì)非一流的學(xué)生的培養(yǎng)12、把一流的學(xué)生培

4、養(yǎng)成一流的人才的教師， 一流的人才的教師，才是真正一流的教師。 獲得成功而成為真正的教育家的?！敖榻B人”，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師，弓傾學(xué)生走進(jìn)知13、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是是“打火機(jī)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊” 識(shí)的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的味大餐。14、 教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生，于是篩出了一些不合格的學(xué)生。差生就是這樣被篩出來(lái)的。 另一種教師是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓學(xué)生成才。生生能成才的人才觀；終身學(xué)習(xí)的人正確方向與科學(xué) 學(xué)

5、生是各有個(gè)性的學(xué)15、教師應(yīng)當(dāng)具有的人才觀是：行行出狀元的人才觀；才觀。教師應(yīng)當(dāng)具有的教育觀是：素質(zhì)教育的教育觀；系統(tǒng)工程的教育觀； 方法的教育觀。教師應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)生觀是：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀； 生觀；學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀【課堂教學(xué)】我們應(yīng)用“問(wèn)16、學(xué)貴疑，盡信書不如無(wú)書。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界， 題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。17、 教師是教育目的的實(shí)現(xiàn)者、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以，教師在課堂教學(xué)中，不要急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見(jiàn)，而要首先傾聽(tīng)學(xué)生的各種看法；不要強(qiáng)求學(xué)生接受教師的立場(chǎng)，而要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；不要對(duì)學(xué)生予以“一錘定音”式的裁決，而 要

6、進(jìn)行富于啟發(fā)價(jià)值的評(píng)價(jià)；不要對(duì)學(xué)生鮮明的個(gè)性或完全否決或過(guò)度贊賞，而要引導(dǎo)學(xué)生鮮明的個(gè)性往正確的方向發(fā)展。18、 衡量教育是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后是更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)還是 厭惡學(xué)習(xí)。19、過(guò)去的課堂教學(xué)，教師是主角，學(xué)生是配角；現(xiàn)在的課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是主角，教師 是配角。學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問(wèn)20、成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問(wèn)題走進(jìn)教室， 題。21、 教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)以及思考的 時(shí)間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機(jī)會(huì)”和“思考時(shí)間” 22、 教師向?qū)W生講授“為什么”，遠(yuǎn)不如學(xué)生向教師提出“為什么”。23、

7、如果說(shuō)“教是為了不教”，那么“學(xué)就是為了會(huì)學(xué)”。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的 也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財(cái)富。 大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人24、 我們每一個(gè)人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義， 并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問(wèn)題，使新課程成為自己 生命的一部分。25、酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)， 成功失敗都是收獲。生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，26、教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉， 生的教科書。27、人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)

8、探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來(lái)越重要?！窘處熍c學(xué)生】28、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得炫耀。并達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)29、 師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融， 之目的。才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽幌嘈湃巳四艹刹牛?好途徑。自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給自己的是同樣多的！“錦上添花”，對(duì)有些學(xué)生而言則是“雪中送炭”。才能找到適30、相信人人都有才， 合學(xué)生發(fā)展的好方法、31、教師要永遠(yuǎn)相信：32、教師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，對(duì)有些學(xué)生而言是相比之下，教師應(yīng)該更多一些

9、“雪中送炭”。33、 教師對(duì)待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”?！胺糯箸R”一一發(fā)掘?qū)W生的閃光 點(diǎn)；“反光鏡”一一摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”一一彰顯學(xué)生的個(gè)性。34、和學(xué)生交朋友，才能聽(tīng)到他們的心里話?！窘處煹膶I(yè)化】35、要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅(jiān)信每個(gè)人都是可造就的。36、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。37、如果學(xué)生不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。38、 正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的

10、部分。時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)39、要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最 重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人， 之事”的理念。最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事40、一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的， 地超越過(guò)去的自己，就要：以樸素的感情，業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。41、能使學(xué)生超過(guò)自己的教師才是最好的教師，能使自己超過(guò)教師的學(xué)生才是最好的學(xué)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神；有超越之識(shí)，即具有超越教師的能力；有超越之智，即具有

11、超越教師的智慧。42、 具有反思能力的教師，才是一個(gè)成熟的高素質(zhì)教師。未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)， 不是資源，而是教師的素質(zhì).教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高?！緦W(xué)生行為習(xí)慣】所以，教師要注重43、學(xué)生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣。44、當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時(shí)候，原先認(rèn)為“學(xué)習(xí)是苦事”就會(huì)變成 “學(xué)習(xí)是樂(lè)事”?！編煹隆?5、熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。46、寧可讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)誤的真話，也不要讓學(xué)生說(shuō)漂亮的假話。47、 “賞識(shí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功；“抱怨”，肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)

12、失敗。48、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。49、對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。50、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語(yǔ)，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能 看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。51、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下 學(xué)習(xí)生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧。52、愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。 讓每一個(gè)孩子都得到愛(ài)的滋潤(rùn)，知識(shí)的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識(shí)的碧海中和諧、自主、幸福地成

13、長(zhǎng)。【創(chuàng)新能力】只有通過(guò)質(zhì)疑和提出教師給予教師努力53、 質(zhì)疑能力是一個(gè)人最寶貴的能力之一，也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能夠得到不斷強(qiáng)化，創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)，學(xué)生就敢于質(zhì)疑；教師給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生就善于質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，學(xué)生就經(jīng)常質(zhì)疑。54、愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望。55、創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能?；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 具創(chuàng)

14、造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開花結(jié)果要容易得多。56、 創(chuàng)造性是對(duì)常規(guī)性的突破， 教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷突破舊的教學(xué)范式， 不論是教學(xué)內(nèi)容， 還是教學(xué)形式，教師都應(yīng)該擁有選擇、探索、 和創(chuàng)新的權(quán)利。不要讓教師對(duì)教學(xué)的獨(dú)特理解 和獨(dú)特追求成為規(guī)范化的犧牲品。【評(píng)價(jià)】57、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)成為不平凡的人。58、 要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教育評(píng)價(jià)，可能使學(xué) 生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。59、 評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。60、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴(yán)格要求下對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思 的時(shí)間，改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤。61、成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和