月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎你對(duì)貝多芬有哪些了解生自由談小結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家.他的傳世作品有許多.其 中有一首非常著名的曲子叫?月光曲?板書(shū)課題,傳說(shuō)中,關(guān)于這 首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事.今天,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事, 看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的.二、預(yù)習(xí)探究1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文,在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音,讀 通句子,不理解的地方要多讀幾遍.同時(shí)要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文 講了一個(gè)什么故事1貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子彈了兩首曲子2這兩首曲子分別是什么第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬 譜寫(xiě)的曲子.第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的?月光曲?.3課文從哪兒到哪兒是

2、講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的?月光曲?的 2-7自然段講貝多芬彈第一首曲 子,八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的?月光曲?.三、合作交流1.同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事,那么誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要 講了一件什么事2.在這個(gè)故事中,貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子假設(shè)學(xué)生答上一個(gè)問(wèn)題時(shí)已說(shuō)出,這里就靈活處理哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈 奏?月光曲?的內(nèi)容四、品讀體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文2-8自然段,邊讀邊想：貝多芬為什么要 彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)體會(huì)體會(huì).生1:貝多芬認(rèn)為這對(duì)窮苦兄妹熱愛(ài)音樂(lè).生2:可是,入場(chǎng)券的門(mén)票太貴了師1:老師聽(tīng)出來(lái)了,是兄妹倆的對(duì)話打動(dòng)

3、了貝多芬的心.現(xiàn)在讓我 們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)妹妹是怎么說(shuō)的.PPT這首曲子真難彈?。∥抑宦?tīng)別人彈 過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的, 那有多好??！師2:大家都來(lái)讀讀這句話,你讀出了什么生1:我聽(tīng)出了姑娘特別喜歡音樂(lè).生2:我聽(tīng)出了姑娘特別想聽(tīng)貝多芬親自彈曲子.師3:那讓我們一起帶著盲姑娘的渴望,帶著她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),來(lái)讀這句話,來(lái)打動(dòng)貝多芬的心.齊讀師4:從同學(xué)們的讀中,我聽(tīng)出了盲姑娘是這樣想聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì), 此時(shí),貝多芬已經(jīng)來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn)上舉辦音樂(lè)會(huì), 姑娘為什么不去聽(tīng) 學(xué)生1:可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了！讀哥哥的話師：用心體會(huì)哥哥的話,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么生：哥哥疼愛(ài)自己的妹妹指

4、導(dǎo)朗讀,讀出無(wú)奈之情師：那么妹妹又說(shuō)了什么你怎樣理解呢生：說(shuō)明妹妹很體諒哥哥,很懂事,體貼人,為哥哥著想.師：是??！窮哥哥愛(ài)妹妹,盲姑娘又是多么的體諒哥哥?。∝惗喾曳浅Ｍ樗麄?同時(shí)被他們這種精神深深的打動(dòng)了, 因此為他們演奏了一首鋼琴曲.分角色朗讀過(guò)渡：同學(xué)們,貝多芬非常同情盲姑娘為她彈奏了一曲,已經(jīng)圓了盲姑娘的心愿,那他為什么又彈了一曲呢引導(dǎo)；當(dāng)貝多芬彈完一首之后,盲姑娘說(shuō)了什么從中你可以體會(huì)什么生：彈得多熟練啊,感情多深啊！您,您就是貝多芬先生吧師：比照這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么為什么不說(shuō)“您就是貝多芬先生吧 而是說(shuō)“您,您就是貝多芬先生吧PPT彈得多熟練啊,感情多深??！您就是貝多芬先生吧

5、生：兩個(gè)“您說(shuō)明盲姑娘不敢確定.說(shuō)明盲姑娘有點(diǎn)猶豫.她非常驚訝.師：一位偉大的音樂(lè)家竟然來(lái)到她貧寒的家里親自為她彈奏,她難以置信啊,生讀她夢(mèng)寐以求的愿望竟然實(shí)現(xiàn)了,她欣喜假設(shè)狂啊,生讀.師：讓我們一起來(lái)讀,讀出盲姑娘的沖動(dòng).齊讀師：盲姑娘在她貧寒的家里聽(tīng)到了如此至真至純的音樂(lè), 她是這樣激 動(dòng),作為貝多芬,當(dāng)他看到他的音樂(lè)給盲姑娘帶來(lái)幸福和快樂(lè)的時(shí)候,他心情怎樣生：快樂(lè).幸福.沖動(dòng).師板書(shū)：沖動(dòng)師：小結(jié)：通過(guò)剛剛讀書(shū)交流我們體會(huì)到,剛開(kāi)始貝多芬是懷著對(duì)窮 兄妹倆的同情來(lái)彈一首曲子給他們聽(tīng)的,可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅 非常熱愛(ài)音樂(lè)而且非常懂音樂(lè),他感到非常快樂(lè)、沖動(dòng),于是產(chǎn)生了 激情,要再?gòu)椬嘁?/p>

6、首.過(guò)渡：同學(xué)們,當(dāng)貝多芬懷著沖動(dòng)的心情,借著清幽的月光,再一次彈起那美妙的樂(lè)曲時(shí),窮兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,他們仿佛看到了 一種 什么景象請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第九段.他們看到了什么誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子.生：他好似面對(duì)著大海 一個(gè)連著一個(gè)涌過(guò)來(lái).配樂(lè)朗誦讀師：由于作者的激情才創(chuàng)造出了如此經(jīng)典的音樂(lè).師：在讀第九自然段時(shí),大家可能發(fā)現(xiàn)了,這段話中既有皮鞋匠聽(tīng)到的,也有他看到的,還有他想到的.我們?cè)陂喿x文章時(shí)要學(xué)會(huì)仔細(xì)分 辨哪些是聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物, 哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想.請(qǐng) 同學(xué)們默讀第九自然段,用橫線畫(huà)出寫(xiě)實(shí)的語(yǔ)句,用曲線畫(huà)出寫(xiě)聯(lián)想 的語(yǔ)句,再想想分辨它們的依據(jù)是什么生：“皮鞋匠靜靜地

7、聽(tīng)著和“皮鞋匠看看妹妹這兩句話是寫(xiě) 實(shí)的,其余的是寫(xiě)聯(lián)想的.師：聯(lián)想局部一般用“像、“仿佛、“他想 一類詞引出來(lái),這是分辨事物和聯(lián)想的一個(gè)重要標(biāo)志.如果 這段話,只有事物,沒(méi)有聯(lián)想,那會(huì)怎樣呢出示句子：“皮鞋匠 靜靜地聽(tīng)著. “皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照 著她睜得大大的眼睛.師：能不能去掉聯(lián)想局部為什么生：不能去掉.由于沒(méi)有了聯(lián)想局部就不知道?月光曲?表現(xiàn)的內(nèi)容 了.師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)感人,這么富有美感,其中一個(gè)重 要原因就是在寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物的同時(shí)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想.寫(xiě)文章 時(shí),不僅要把看到的聽(tīng)到的寫(xiě)具體,還要把想到的寫(xiě)下來(lái),這樣文章 的內(nèi)容就會(huì)更具體、更豐富.9

8、、讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段,讀出音樂(lè)的旋律,讀出窮兄 妹倆的驚喜,讀出貝多芬感情的變化,齊讀第九自然段.目的: 使學(xué)生在感情朗讀中情感到達(dá)高潮10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂(lè)陶醉了,而貝 多芬更是萬(wàn)分沖動(dòng),飛奔回客店,連夜把這首曲子記了下來(lái),由此成 就了這首世界名曲一一?月光曲?.讓我們齊讀最后一段.四、回憶全文,加深熟悉學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著和“皮鞋匠看著妹妹, 月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛是在描寫(xiě)實(shí)在 事物.其余局部是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想.請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這 樣的聯(lián)想為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也仿佛看到了她從未見(jiàn)到

9、過(guò)的 景色.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：貝多芬這位著名的音樂(lè)家,彈奏出來(lái)的曲子是一流的,而 且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染 力.哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引, 而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚.他看著月光,聽(tīng)著樂(lè)曲展 開(kāi)了聯(lián)想.當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神, 那么投入,他知道妹妹也 仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化.哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè).又在自己清貧的家中 迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的 時(shí)機(jī)的.哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽(tīng),就知道 了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容,已被這音樂(lè)所感染,妹妹是在用心去體 會(huì),

10、去感受.(2)再讀,感受音樂(lè)的美,語(yǔ)言的美,與課文所描繪的畫(huà)面的美.月亮初升.月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜.波濤洶涌.3聽(tīng)音樂(lè),想象這些畫(huà)面,再有感情地讀.3、回讀全文,探究?月光曲?是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的：.1貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲.自讀感悟 討論合作2交流.根據(jù)學(xué)生的反響情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥. A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情.a第3自然段：兄妹倆的對(duì)話"要是. 那么多好啊!"".太貴了,.又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等.貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅 屋,為兄妹倆彈琴.理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)

11、幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好?。∵@句話的意思是什么貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好.上文 已交待了 “茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲.盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬 的演奏就是很快樂(lè)、很滿足的事情；同時(shí),也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè).理解：在姑娘說(shuō)話以后,哥哥的態(tài)度怎樣哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影 響,不能滿足妹妹的要求.他很愧疚,但這也是沒(méi)方法的事,他內(nèi)心 很矛盾.姑娘的話,是什么意思：“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了. 意思 是：a.哥哥,我和你說(shuō)著玩的.b.哥哥,你不要傷心,這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng),可不聽(tīng),你別在意.c.姑娘在撫

12、慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì).b引導(dǎo)體悟：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話,會(huì)怎 樣想c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受 感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的 姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子.B是由于盲姑娘愛(ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音.a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話.引導(dǎo)感悟：." 多熟練","感情多深等.請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì).“彈得多熟練?。「星槎嗌钅?！您,您就是貝多芬先生吧這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很果斷,而且感情非常沖動(dòng)“您,您就是貝多芬先生吧可看出,姑娘在聽(tīng)過(guò)曲 子之后

13、,馬上做出了判斷,而且心情是異常的沖動(dòng).姑娘說(shuō)“多熟練啊！ “多深哪！說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè), 很愛(ài)貝多芬的曲子,由于只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表 現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì) 于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的.b思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有答復(fù),其實(shí)他的心理是怎么想的c正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解,使貝多芬感到找到了 知音.他很沖動(dòng),所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng).C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情.文章在表達(dá)過(guò)程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)可以請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),分句體會(huì).一天夜晚,他在幽靜的小路上散步.這里提到了 “幽靜的小路.“幽靜就是非常的安靜.正是由

14、于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能 聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能 引起貝多芬的注意的.作者這樣寫(xiě),是為下文做了一個(gè)鋪墊.這就是特定環(huán)境的 描寫(xiě).它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果,我們不妨在我們的作文中試一試.“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭.在微弱的燭光下,男的正在做皮 鞋.窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是 眼睛瞎了.這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě).這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一 架舊鋼琴.這說(shuō)明他們家確實(shí)很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì) 話是一致的.“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切 好似披上了銀紗,顯得格外清幽

15、.這是作者特設(shè)的環(huán)境.我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的.3小結(jié)：貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音 而感到興奮.這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打 動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作 靈感呢貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了?月光曲? .三回歸整體：朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的三、能動(dòng)：1、有感情地朗讀全文2、聆聽(tīng)?月光曲?,寫(xiě)下自己看到的畫(huà)面.板書(shū)設(shè)計(jì)：月光曲散步聽(tīng) 談話同情月亮升起微波粼粼貝多芬走近彈 曲子 知音 創(chuàng)作?月光曲?月亮升高風(fēng)卷浪涌環(huán)境影響月光照耀波濤洶涌?月光曲?是一篇精讀課文,課文講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情

16、 窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作 出?月光曲?的傳奇故事.作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人 民的同情和熱愛(ài),又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時(shí)也告訴人們,美 好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依*豐富的想象力,更依*高尚的而真摯的情感.教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出?月光曲?的,以 及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化.難點(diǎn)是貝多芬的感情變化原因.教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生集中力量解決這些重點(diǎn)難點(diǎn),從這些“點(diǎn) 擴(kuò)散開(kāi)去,提出一系列問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容進(jìn)行深 層地思考,這樣,由一點(diǎn)而及全面,啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容.如: 針對(duì)文中“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了這個(gè)難點(diǎn),教師 提出如下問(wèn)題：