《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計

1、教學內容：人教版小學語文第十一冊16課 一教學目標：1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹 慎、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。二教學重難點 作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。三教學課時兩課時四教學設計第一課時一導入新課 談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩， 說明了這一點： （出示“教育與孩子” ，齊讀）敵視伴隨著孩子，他學會爭斗； 嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆； 鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增； 贊美伴隨著孩子，他鑒賞有

2、方； 認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方； 誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。,什么伴隨著您的孩子？！ 是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。 今天我們就一起來學習第十六課：“精彩極了” 和“糟糕透了” ，請同學們和我 起書空課題。（師板書課題，生書空。）生齊讀課題。二整體感悟（一）師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？ 生提問題。（問題可能為：1作者為什么用 “精彩極了”和“糟糕透了” 作題目？2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？5：精彩極了和糟糕透

3、了有什么不同的出發(fā)點？（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現(xiàn)在同學們 用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。（生自由讀課文，師巡回）（三）檢查生字詞自學情況，并說說部分詞語的意思。1出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途 指生讀。正音。齊讀。2有不理解的詞語嗎？（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？（課文寫了作者小時候寫了一首詩， 母親對此表示贊揚， 父親則對此提出了 嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。 ）三品讀第一部分 師：課文第一個意思是

4、從第一自然段到第幾自然段？（一到十四） 師：課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀 懂什么？體會到什么？（生自由讀課文） 生交流匯報，師相機指導 （1這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀有關句子。師板書：母親慈祥 贊許父親嚴厲批評2巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價 后他傷心極了。生讀有關語句。3書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了” ，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。四讀第二部分師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思呢？就是有小問題解決了你就 會

5、有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。 接下來我們讀第二部分， 會產生哪些問題？ （生默讀第二部分）師：好了，你產生了什么疑問？ 生談自己的疑問。1為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發(fā)點那都是愛？2“一個作家， 應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量 是靈感和創(chuàng)作的源泉。 但是僅僅有這個是不全面的， 它可能會把人引入歧途。 所以還需要警 告的力量來平衡，需要有人時常提醒你： 小心，注意，總結，提高。 ”這句話是什么意思？3作者為什么覺得這種愛是一種幸運？“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？ 作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？師： 咱們現(xiàn)在

6、提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結力量大，我們進行小組合作學習。（生小組合作學習） 師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。 生匯報交流，師相機指導朗讀。（出示句子：我從心底里知道， “精彩極了”也好， “糟糕透了”也好，這兩個極 端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。 ）師：放聲讀這句話。（生練讀這句話） （指名讀句子，齊讀）五總結 同學們再把這句話讀一讀， 有什么感受？同學們， 如果說愛有兩種， 一種是慈祥的 愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛？生談感受。師：咱們第二課時可以進行實話實說辯論會， 話題是： 到底是慈祥的愛好還是嚴厲 的愛更好。如果面對贊揚和批評，不管來自誰的

7、，我總結一下，我送給大家一句話，與大家 共勉： （出示句子：在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩 極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。 ）師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。板書：兩種母親慈祥贊許兼16“精彩極了”不同（靈感與創(chuàng)作的源泉） 而和的 父親嚴厲批評有“糟糕透了”愛（提醒，指出不足之處） 之第二課時一談話導入上節(jié)課我們疏通了課文內容，對于母親的表揚和父親的批評，同學們都已經有了較深的了解。那么，在“我”的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？請同學們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好，還是嚴厲的愛好？生自由讀課文。二辯論準備 同學們有自己的

8、見解了嗎？哪些同學認為批評好，哪些同學認為表揚好？ 看來同學們的觀點不太一致， 想不想說服別人同意你的觀點？那我們來進行一場辯 論如何？同學們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的同學精誠合作， 把能證明自己觀 點的內容全找出來。再選出代表參與辯論。小組合作作辯論準備。 每組選四個同學擔任主辯， 小組同學可為他們出謀畫策。 注 意辯論時可從書上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結合實際談。 （要求：一辯從書上找依 據(jù)陳述自己觀點；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實際談，四辯總結陳辭。 ） 選一個學生擔任辯論主席。三辯論開始。主席：大家好！ 今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經驗豐富的精英， 他們肯定會 在今

9、天的比賽中大展辯才，給大家?guī)韴觥皠拧钡模ū荣悾?，讓大家大飽耳福。我們將在今 天的辯論群英會中選出一位最佳辯手?，F(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位_ ,第二位_,第三位 _,第四位 _;左手邊是反方的代表，第一位_ ,第二位_,第三位 _,第四位 _ 。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴厲的愛好。現(xiàn)在我宣布辯論會正式開始！首先將由正方一辯 _同學表明立場和發(fā)言。正方一辯發(fā)言。主席：謝謝_同學，接下來請反方第一位代表_同學表明立場和發(fā)言。反方一辯發(fā)言。主席：謝謝_ _同學，接下來請正方第二位代表_同學發(fā)言。正方二辯發(fā)言。主席：謝謝_ _同學。接下來我們聽

10、聽反方第二位代表_同學怎么反駁。反方二辯發(fā)言。主席：謝謝_ _同學，接下來我們請正方第三位代表_ 同學發(fā)言。正方三辯發(fā)言。主席：謝謝_ _同學。接下來我們聽聽反方第三位代表_同學怎么反駁。反方三辯發(fā)言。聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭， 的確是太精彩了。 現(xiàn)在是他們大展辯才 的時候。 在自由辯論開始之前先提醒雙方代表， 你們每隊各有四分鐘發(fā)言時間， 正方同學必 須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開始！自由辯論。主席：經過了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進行總結陳辭。現(xiàn)在我們請反方第四位代表 _ 同學總結陳辭。反方四辯發(fā)言?，F(xiàn)在我們請正方第四位代表 _ 同學總結陳辭。主席：大家好！謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論?，F(xiàn)在請老師評點。評選最佳辯手。師：謝謝同學們的精彩辯論。 其實人的一生中， 不僅需要母親的力量退熱請地 鼓勵、贊揚，還需要父親的力量嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和 創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不 分以至走上錯誤的道路， 所以另一種愛的力量，不斷地提醒、 鞭策也是必不可少的。只有這 兩種愛同時