雙減下怎樣激活英語課堂教學(xué)

1、雙減下怎樣激活英語課堂教學(xué)隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，國際交流的不斷加強，英語的地位也顯得越發(fā)地重要，英語教學(xué)也得到了髙度的重視。但對于許多農(nóng)村中學(xué)來說，成效并不大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 教師的“注入式”教學(xué)，嚴重束縛了學(xué)生的積極性、主動性。2. 學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標，對英語學(xué)習(xí)不敢興趣。3. 學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)知識不能及時進行系統(tǒng)的歸納與整理。要想解決好這些問題，就應(yīng)該充分利用好課堂這個主要陣地。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識的主要場所，也是一個動態(tài)的過程。在這個過程中常常會有許多寶貴的學(xué)生資源出現(xiàn)，面對這些的寶貴資源，我們英語教師該如何合理利用，才能使我們的英語課堂活力四射

2、呢？轉(zhuǎn)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念長期以來，許多農(nóng)村中學(xué)的英語教師一直釆用的是滿堂灌的教學(xué)方法，并固執(zhí)地認為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績才是硬道理，學(xué)生在課堂上充當(dāng)?shù)氖潜粍拥氖荏w，教學(xué)活動完全聽從教師的指令，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，了無新意。在教學(xué)過程中，教師過多地強調(diào)“教”，而忽視對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的局面，從而喪失對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不愿參與到英語課堂教學(xué)活動中來。因此，要使農(nóng)村中學(xué)的英語課堂充滿活力，讓學(xué)生積極、主動地投入到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。首先，就必須要改變教師的陳舊的教學(xué)理念,摒棄那種高壓式的教學(xué)模式，要處理好課堂上的師生角色，認識到新課程的教學(xué)實質(zhì)。把“課堂”還給學(xué)生，真

3、正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。英語教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生的“學(xué)”而不是教師的“教”。英語教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授之以漁”。其次，教師在課堂上要“建立融洽的師生關(guān)系，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”O(jiān)也就是說，教師在課堂上不僅是學(xué)習(xí)的傳授者與指導(dǎo)者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和合作者，學(xué)生才是課堂的主體。明確學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有非常重要的意義。在英語課堂教學(xué)中，常常會由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生不愿意表達自己

4、的觀點，失去練習(xí)和掌握英語的大好機會。這就要求教師絕不能用傷害學(xué)生自尊的語言去批評他們,而是要多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力。興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師除了要借助思想教育的手段來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，還應(yīng)在教學(xué)過程中，獨具匠心地挖掘教材，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性以及新穎性。經(jīng)驗告訴我們，如果學(xué)生有了自信和一定的成就感，就有了學(xué)習(xí)的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知

5、欲，學(xué)生無限的語言潛能就能得到最大程度的發(fā)揮，就能全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中，有許多這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語很刻苦，也很賣力，但收效甚微，進步很慢。究其原因，就是他們沒有掌握好英語學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是靈活多樣的，因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)過程中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)策略，并培養(yǎng)學(xué)生不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。傳授給學(xué)生正確的解題技巧，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，真正做到學(xué)習(xí)有動力、有方法，這樣才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有非常

6、重要的意義。在英語課堂教學(xué)中，常常會由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生不愿意表達自己的觀點，失去練習(xí)和掌握英語的大好機會。這就要求教師絕不能用傷害學(xué)生自尊的語言去批評他們,而是要多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力。興趣是個人力求知識，探求知識的傾向，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師除了要借助思想教育的手段來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，還應(yīng)在教學(xué)過程中，獨具匠心地挖掘教材，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實踐性以及新穎性。經(jīng)驗告訴我們，如果學(xué)生有了自信和一定的成就感，就有了學(xué)習(xí)的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生無限的語言潛能就能得到最大程度的發(fā)揮，就能全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中，有許多這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語很刻苦，也很賣力，但收效甚微，進步很慢。究其原因，就是他們沒有掌握好英語學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是靈活多樣的，因人、因時、因事而異。在英語