《現(xiàn)代詩(shī)二首第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、現(xiàn)代詩(shī)二首教案回延安理論支持】朗誦是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要方法。 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)， 朗誦容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 教者可 以根據(jù)詩(shī)歌的不同風(fēng)格選擇不同的朗讀方式： 如教師范讀、 個(gè)別朗讀、 齊聲朗讀、 配樂(lè)朗讀、( 查字典及結(jié)分角色朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊聽(tīng)，邊讀邊學(xué)，邊讀邊思，得到科學(xué)而有效的訓(xùn)練。營(yíng)造朗讀 的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。朗誦方法，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。如初讀，讀準(zhǔn)字音 合課文注釋 ) ， 能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀；再讀，整體感悟，把握其節(jié)奏及感 情， 能夠用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)不同的感情；能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來(lái)表 現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。一般情況下，對(duì)于詩(shī)歌，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生大聲朗

2、讀，讀出感情色彩，讀 得瑯瑯上口，熟讀成誦；需要強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生齊讀；必定讓學(xué)生領(lǐng)略某篇文章的優(yōu)美文辭； 欣賞其藝術(shù)特色時(shí)， 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由讀。 讓每位學(xué)生都有 發(fā)展。 當(dāng)然對(duì)詩(shī)歌還有更高要求的朗誦， 能夠根據(jù)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的朗讀， 是在對(duì)內(nèi)容有了更深的理解與把握之后， 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言而把握誦讀 的感情， 洋溢著朗讀的渴望。 同時(shí)還應(yīng)注意朗誦不應(yīng)只是教學(xué)的開(kāi)始， 而應(yīng)貫穿于整個(gè)詩(shī)歌 教學(xué)過(guò)程中， 可以說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不了朗誦， 應(yīng)根據(jù)每一步的教學(xué)任務(wù)提出不 同的朗誦要求。教學(xué)目標(biāo)】1了解“信天游”民歌的特點(diǎn)。2領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言

3、樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)； 3通過(guò)品味本文語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；教學(xué)重難點(diǎn)】1課文朗讀。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，體會(huì)作者情感。2了解運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。課時(shí)安排】一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸1朗讀課文，初步體會(huì)作者表達(dá)的情感。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。3收集并閱讀與教材相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書(shū)筆記。課內(nèi)探究第一課時(shí)、學(xué)1導(dǎo)入新課。(1) 同學(xué)們，民歌為詩(shī)歌創(chuàng)作提供了豐富的養(yǎng)分。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民 歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品回延安 。( 投影課題回延安 )(2) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者的情況、寫(xiě)作背景及“信天游”特點(diǎn)。2檢查預(yù)習(xí)。(1)

4、 學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。(2) 各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文 章以及讀書(shū)筆記。3自主閱讀。(1) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：出示幻燈片】 詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？流露了什么樣的情感? 舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法？其作用是什么? 你認(rèn)為詩(shī)歌中有哪些動(dòng)詞用得妙？ “信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)是什么？(2) 自主閱讀，圈點(diǎn)批注： 學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意及作者的感情。 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。( 生自由讀全詩(shī)，并思考問(wèn)題 ) 互讀互評(píng)。( 四人小組交流并熱烈地討論自己的發(fā)現(xiàn)。老師行間巡視并適時(shí)指導(dǎo)或參與討論4小組

5、合作在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要求各組在充分交流碰撞的基礎(chǔ)上， 用書(shū)面的形式對(duì)這四題的研讀形成共識(shí)， 并列出合作 交流中遇到的疑難問(wèn)題，以便在班內(nèi)交流。二、導(dǎo)1. 班內(nèi)探究。(1) 各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。(2) 對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。2精講點(diǎn)撥。對(duì)幻燈片上題的點(diǎn)撥：點(diǎn)撥方法】全詩(shī)分為五個(gè)部分，我們要從每個(gè)部分著手，概括出其內(nèi)容及思想感情。參考答案】 詩(shī)歌中寫(xiě)到的內(nèi)容有詩(shī)人回到延安與親人相見(jiàn)，描寫(xiě)與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面。 還寫(xiě)了回憶延安生活和延安新貌。詩(shī)歌最后一部分還歌頌了延安歷史。(可以概

6、括為：回延安 -憶延安 -話(huà)延安-看延安 - 祝延安 )回延安部分寫(xiě)出了與親人重逢時(shí)的激動(dòng)和喜悅之情。憶延安部分詩(shī)歌字里行間流露出對(duì)延安和延安人民哺育之恩的難忘之情。話(huà)延安、 看延安寫(xiě)出了詩(shī)人的喜悅之情。祝延安寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)延安光輝歷史的歌頌之情和離延安時(shí)的惜別之情。點(diǎn)撥方法】從全詩(shī)中找出運(yùn)用了修辭手法的詩(shī)句，并體會(huì)出修辭手法的作用。 “杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出詩(shī)人受到熱情歡母親延安就在這里” ，這句運(yùn)用迎，反映詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅。 “千聲萬(wàn)聲呼喚你， 夸張和比喻的修辭手法，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)延安的熱愛(ài)和回到延安的喜悅之情。點(diǎn)撥方法】 要從詩(shī)歌中找出富有表現(xiàn)力

7、的動(dòng)詞，可以從情感的角度進(jìn)行分析其妙處。如“貼”，寫(xiě)出了詩(shī)人喜悅、倍覺(jué)親切的感情；“摟”,抒發(fā)了詩(shī)人往日深切的思念；“撲”, 表現(xiàn)了詩(shī)人滿(mǎn)心的激動(dòng)之情。點(diǎn)撥方法】回延安 是借鑒和學(xué)習(xí)陜北民歌 “信天游” 中爬山調(diào)而寫(xiě)作的， 帶有強(qiáng)烈的民歌色彩。學(xué)生很容易從詩(shī)歌本身中可以得出詩(shī)歌是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻。 “信天游” ：廣泛流傳于陜北，兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多 用比興方法。3深度探究。探究題：除了這些修辭手法，詩(shī)人還通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)，集中寫(xiě)人的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn) 感情，這反映在哪一部分內(nèi)容里？先四人小組探究，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑

8、、 糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。點(diǎn)撥方法】詩(shī)歌第三部分話(huà)延安，寫(xiě)出了親人歡聚暢談的熱烈場(chǎng)面，其中的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě) 生動(dòng)形象，很好地刻畫(huà)了人物的情感。參考答案】在親人團(tuán)聚的場(chǎng)面里。如：氣喘得緊、眼淚眼眶里轉(zhuǎn)、白頭發(fā)添了幾根根、娃娃們爭(zhēng)搶 來(lái)把手拉等句。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、 合作性，尤其是顯示了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和效果。而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)能堅(jiān)持和完善自己的見(jiàn)解和整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不但使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成果和認(rèn)識(shí)方式方面有較大收獲， 習(xí)習(xí)慣和態(tài)度， 學(xué)會(huì)深入地思考和探究， 勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解， 認(rèn)識(shí)。】(4) 教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。三、練1涵詠積累。(1) 當(dāng)堂熟背課本中要求背誦的部分。(2) 抄

9、寫(xiě)文中優(yōu)美詞句2達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題。3反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。課后提升1. 同步閱讀。課后請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)與賀敬之的另一首詩(shī)比較，進(jìn)一步了解作者。（ 發(fā)講義三門(mén)峽梳妝臺(tái) ）2. 完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書(shū)中的作業(yè)。3. 反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。課案（學(xué)生用）學(xué)習(xí)目標(biāo)】1借助工具書(shū)和自學(xué)輔助資料，讀通讀懂課文，體會(huì)詩(shī)人的感情。2所有學(xué)生都要掌握生字詞的音形義。自學(xué)輔助資料一、作者介紹賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家。 1945 年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作新歌劇白毛女 。主要 作品有放聲歌唱 十月頌歌 雷鋒之歌等。二、寫(xiě)作背景詩(shī)歌寫(xiě)于 1956 年。詩(shī)人從

10、1940 年至 1946 年，一直在延安學(xué)習(xí)工作。 1956 年，在久別10 年之后重返延安，寫(xiě)出了這首詩(shī)。三、“信天游”：廣泛流傳于陜北，兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多 用比興方法。比，就是比喻； 興，先寫(xiě)其他事物引起要寫(xiě)的事物。 比和興一般融合在一起， 調(diào)子自由， 單純易歌。預(yù)習(xí)練習(xí)題填空。1回延安作者，當(dāng)代著名。他的其他作品有2“信天游”是流傳于的民歌，多用方法。參考答案】1. 賀敬之 ，詩(shī)人、劇作家 ，白毛女放聲歌唱十月頌歌 雷鋒之歌等。2. 陜北，比興課堂思考題一、自學(xué)思考題 詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？流露了什么樣的情感?舉例說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要用了哪些修辭手法？有什么作用? 你認(rèn)為詩(shī)歌中有哪些動(dòng)詞用得妙？ “信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)是什么？二、深度探究題：詩(shī)人除了運(yùn)用修辭手法， 詩(shī)人還通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)感情，這反映在哪一 部分內(nèi)容里？課后提升、課后鞏固