《放下你的鞭子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、放下你的鞭子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、理解并積累生字生詞；了解作家生平及劇本的寫作背景和街頭劇的特點(diǎn)。2、通過分析劇中主要人物的形象，領(lǐng)悟戲劇的主題思想，以加深對課文的理解。3 、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握劇本的特點(diǎn)，提高閱讀理解和欣賞劇本的能力；體會本劇鮮明的時(shí) 代特色和人物個性。4、了解它的歷史意義，牢記父輩在外敵侵略下的遭遇，為振興中華，富國強(qiáng)民而努力； 領(lǐng)悟抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的革命精神，培養(yǎng)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo) 2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1931年 9月 18日，日本駐在中國東北境內(nèi)的關(guān)東軍突然炮擊沈

2、陽，同時(shí)在吉林、黑龍 江發(fā)動進(jìn)攻。 蔣介石卻集中力量進(jìn)行反人民的內(nèi)戰(zhàn)， 對日軍采取了賣國政策， 命令東北軍“絕 對不得抵抗”，并撤至山海關(guān)內(nèi)。日軍在 19 日侵占沈陽，接著分兵侵占吉、黑等省，至 1932 年 1 月東北全境淪陷。放下你的鞭子 就是在這種形勢下產(chǎn)生的一部具有鮮明時(shí)代特色的街 頭劇劇本。二、整體感知課文內(nèi)容：1、“放下你的鞭子”是劇中青工對賣藝漢說的一句臺詞。 “你”是誰？為什么要放下鞭子？ 題目設(shè)下懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。2、陳鯉庭， 1910 年生，曾用名陳思白。上海人，導(dǎo)演，理論家全國文聯(lián)委員，中國 影協(xié)第一屆委員、第二屆至第四屆常務(wù)理事，中國戲劇家協(xié)會理事。戰(zhàn)爭期間，

3、歷任上海救亡演劇隊(duì)隊(duì)長。 放下你的鞭子選自街頭劇 1938 年版第一 集，導(dǎo)演陳鯉庭在抗戰(zhàn)前期，戲劇創(chuàng)作取得了突出的成績。開始時(shí)，街頭劇，活報(bào)劇和獨(dú) 幕劇非?；钴S。當(dāng)時(shí)演出次數(shù)最多，影響最大的有放下你的鞭子 、三江好 ). 最后一計(jì)等劇作，上述三劇被戲劇界合稱為“好一計(jì)鞭子”o1931 年創(chuàng)作街頭劇放下你的鞭子 ，19401943 年編著電影規(guī)范，導(dǎo)演過屈原 遙遠(yuǎn)的愛幸?？裣肭惾诵腥嗣竦木拚苿趧踊ㄩ_等影片。3、戲劇知識獨(dú)幕?。?獨(dú)成一幕的短劇， 類似小說中的短篇小說。 容量小， 人物較少， 情節(jié)也較簡單，往往通過一個生活片段，集中反映具有重大意義的主題，表現(xiàn)尖銳的矛盾沖 突。獨(dú)幕劇的結(jié)構(gòu)緊湊

4、，故事完整，要求在一幕一景中提出矛盾，發(fā)展和解決矛盾。情節(jié)的 基本部分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都應(yīng)當(dāng)在一定時(shí)間和空間內(nèi)完成。街頭?。河址Q廣場劇。不受舞臺和劇場條件限制，適合街頭、廣場宣傳演出的戲劇形式。 我國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期流行較廣，多以群眾關(guān)心的政治斗爭為題材，常能鼓動群眾，使觀眾在感 情上與演出者融為一體。4、學(xué)習(xí)生字：曖（6 ） 昧（md ） 哦（b） 騷動（s co）媚態(tài)（m& ） 鷂子（y do）忿忿不平（f en）扭（ni u） 發(fā)癡（ch 1） 撫養(yǎng)（f u） 剝削（b oxu e）5、理解生詞。三、分角色朗讀課文，理清條理： 第一部分：是故事的開端。寫漢子因?yàn)橄憬銦o力耍動作而鞭打她，

5、觀眾忿忿不平。 第二部分：是故事的發(fā)展。青工見義勇為、挺身而出，命令漢子放下鞭子并將其制服。 第三部分：是故事的高潮。寫漢子和香姐父女倆的身世和淪落到今天這般田地的原因。 第四部分：是故事的結(jié)局。在在青工的感召下，包括漢子、香姐以及在場觀眾在內(nèi)的人 都團(tuán)結(jié)起來，決心一起去打倒日本帝國主義。四、教師小結(jié)： 劇本通過描述青工和父女間的矛盾沖突，反映了日本帝國主義的侵略造成了中國人民家 破人亡、流離失所的悲慘境況，同時(shí)也對國民黨的不抵抗政策發(fā)出強(qiáng)烈的控訴，號召人民群 眾團(tuán)結(jié)起來，“一齊打倒我們的仇人！ ”五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1931 年日寇發(fā)動了“九一八”事變，由于國

6、民黨政府奉行不抵抗政策，東北三省相繼淪陷，大批東北人被迫逃進(jìn)了關(guān)內(nèi)。 1937 年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，抗日的烽火燃遍了全國。當(dāng)時(shí)急需發(fā)動和組織廣大民眾起來進(jìn)行一場全民族的抗戰(zhàn)。在這歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，街頭劇放下 你的鞭子應(yīng)運(yùn)而生。它不管在哪里演出，無不激起觀眾對日寇的極大仇恨，不知有多少熱 血青年就是因?yàn)榭戳诉@個街頭劇深受感染和教育而毅然奔向抗日戰(zhàn)場的。 在抗日戰(zhàn)爭中，放 下你的鞭子這樣的街頭劇，成了團(tuán)結(jié)民眾，發(fā)動民眾、鼓舞民眾奮起抗戰(zhàn)的有力武器。二、賞析課文：1、漢子和香姐是什么關(guān)系 ?明確：他們是父女關(guān)系。2、為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢 ? 明確：（1）、殘酷的現(xiàn)實(shí)使他漠視親情。

7、 （2）、說女兒是買的可以引起旁人的同情從而博 取可憐錢。（3）、要親生女兒賣藝會讓父親很沒面子，因而隱瞞。3、漢子和香姐賣藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢 ?這合乎情理嗎 ? 明確：饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。4、漢子和香姐最初認(rèn)為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的 ?請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句加以說明。 明確：細(xì)讀課文，在文中找出相關(guān)語句。他們認(rèn)為一切都是命，是天意。5、他們這種思想觀念最后有什么改變沒有 ?用文中的語句加以分析。 明確：他們后來認(rèn)識到了使他們命運(yùn)多舛的根源，懂得了安穩(wěn)的生活要靠自己去斗爭、 去爭取。6、是誰促使這種改變的發(fā)生的 ?明確：是青工幫他們認(rèn)識到的。三、合作探究：1 、漢子

8、和香姐應(yīng)是相依為命， 而漢子還要用鞭子狠心地抽打自己的親生女 , 這合乎情理 嗎?你認(rèn)為這是什么原因造成的 ?學(xué)生討論交流歸納。明確：文中香姐自己已向眾人解釋了父親這個反常理的舉動。 “可憐的爸爸，為饑餓所迫 時(shí)常暴躁使氣 , 可是在從前，他是我慈愛的爸爸呀！我一點(diǎn)怨恨他的心也沒有，因?yàn)槲叶冒?餓是怎么一回事 , 我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更難過。 ”被饑餓逼瘋的人是什么事都 干得出來。香姐舉了自己的例子，原來她是個好心腸的姑娘，對小貓、小白兔那樣的小動物 非常惜愛，而如今，在餓得慌的當(dāng)兒，一見到它們就恨不得生吞活剝地吃了下去，還顧到什 么好心腸經(jīng)她這么一解釋，父親狠心地鞭打自己的女兒

9、的極端做法完全可以理解，是合情 合理的。旁人覺得很憤慨、很不可思議，那是因?yàn)樗€沒餓到那份上。造成這種人性扭曲、人性泯滅的現(xiàn)象的原因是什么呢？劇本通過青工的口說出“我告訴 你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！ ”2、劇中的青工是怎樣一個人物？在當(dāng)時(shí)的社會里，這樣的人起了怎樣的作用？ 明確：劇中的青工是熱血青年，是個進(jìn)步青年。他富有正義感和同情心，路見不平，挺 身而出，大喝一聲“放下你的鞭子” “我們都是一樣的窮苦人，用不著誰來欺侮誰” “這世界 上不應(yīng)該有這種人吃人的道理！ ”他叉住漢子的喉，推倒在木箱上。當(dāng)聽了香姐的一番話后后 悔魯莽，勇于承認(rèn)打錯人了。他善于

10、啟發(fā)眾人“是?。?”誰叫你們弄到這般田地！ ”“命，不要相信什么命！誰給你這個 命的？”“天，你現(xiàn)在還在怨恨天嗎？天是空的， 你剛才不是說過嗎？把你們從家鄉(xiāng)趕了出來， 弄得你們有田不能去種的是誰？使你們家破人亡，挨冷受餓的是誰？這都是人干出來 的。”“我告訴你們，使你們挨冷害苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸！ ” 他動之以情，曉之以理，他的演講富于鼓動性，眾人在他循循善誘下，民族熱情、抗戰(zhàn)意識 逐漸覺醒，眾人高呼“打倒日本帝國主義！打倒賣國漢奸！ ”連漢子也喊出心聲： “孩子，記 著，要打倒那些吃人的東西，才有生路。 ”“我們要像人的樣子活下去！ ”他很善于把眾人的情緒引向深人

11、。進(jìn)一步啟發(fā)大家： “只要大家齊心團(tuán)結(jié)起來，這力量比 什么都大，哪怕是赤手空拳也能戰(zhàn)勝飛機(jī)大炮。 ”四、分析人物形象：1 、賣藝漢：一位從東北沈陽沿途賣藝流落到上海的街頭藝人。 他原本是一個善良、 正直、 慈愛的人。由于戰(zhàn)爭造成的背井離鄉(xiāng)，饑寒交迫，使他喪失了善良、慈愛的性格特點(diǎn)，變得 暴躁，“瘋狂”了。但青工的責(zé)問，女兒的訴說使他悔恨莫及，又恢復(fù)了原來的性格，把一切 痛苦、災(zāi)難、不幸變成了對日本帝國主義的憤怒和譴責(zé)因?yàn)檫@是造成一切苦痛的真正原 因。2、香姐：一個天真、標(biāo)志的姑娘。 她伴隨父親漂流街頭整整六年， 受苦遭罪，忍饑挨餓， 并不怨父親，更可貴的是：她十分理解、體諒父親。她的血淚申訴是

12、全劇劇情轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵， 把全劇推向了高潮。3、青工：是一個有覺悟，愛憎分明，為人憨厚正直，敢于仗義相助的工人階級中的先進(jìn) 分子，是上海無數(shù)有覺悟的產(chǎn)業(yè)工人的代表。全劇通過他的提問，揭示出造成賣藝漢父女和 東北廣大勞動人民痛苦的根源。他的分析使全劇高潮形成。全場觀眾高呼口號，從而突出了 全劇的主題。五、教師小結(jié)：陳鯉庭的街頭劇緊密地配合了現(xiàn)實(shí)斗爭，充滿了強(qiáng)烈的政治激情，能夠以鮮明的形象來 表現(xiàn)抗戰(zhàn)的主題，寥寥幾筆就能勾畫出感人的形象，它的藝術(shù)感染力和政治鼓動性都很強(qiáng)， 所以在當(dāng)時(shí)發(fā)生過巨大的影響，它啟導(dǎo)人們，不能束手待斃，不能當(dāng)亡國奴，團(tuán)結(jié)起來，一 齊去打倒我們的仇人，在血與火的戰(zhàn)斗中尋求生存與自由，整個劇中充滿了戰(zhàn)斗的激情。少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。國家只有強(qiáng)大了，才