登鸛雀樓教學實錄

1、登鸛雀樓教學實錄（一）圖畫導入，了解詩意師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什么。師：誰能根據這幅畫編一個故事或一段話?生：早晨，一位老爺爺來到黃河邊散步。生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。師：你編得真好！像個小作家一樣！老師也想編一段,行嗎?師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩 蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！那么遠處的 風景又

2、是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你 能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?生：可以用望遠鏡!師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發(fā)明望遠鏡呢!生：可以登上旁邊那座樓!師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢?生（齊）：登到最頂層!師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景 呢？生：因為站得咼就看得遠。師：你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高， 于是就寫了一首詩， 題目就叫：登鸛雀樓（課件出示課文）（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩

3、人、黃河 并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理: 站得咼，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）生：我會背！（不少學生躍躍欲試）師：誰會背這首詩的同學舉手給大家看看（大部分學生舉手）真了不起！誰想背給大家聽聽?（學生爭先恐后舉手，師抽二生背誦）師：你們都是個好學的孩子！這么多同學已經學背這首詩了，可是還有一些同學不會怎么辦？哪位小老師能上來教教大家?（二生主動上講臺指課文領讀）（給優(yōu)生表現的機會，使快生吃飽，慢生吃好。（二）師生競賽，朗誦古詩師：兩位小老師教得很認真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽 讀這首詩好嗎?生：行!師：那老師先來吧！請

4、同學們做評委。（師配樂朗誦古詩）生（鼓掌）：給老師打一百分!師：謝謝同學們！大家為什么給老師打滿分?生：因為老師讀得很好!師：好在哪兒?生：老師的聲音很響亮。生：老師還加上了音樂!師：你們讀的時候老師也給你配上音樂?！鞍兹铡鄙豪蠋熡械牡胤阶x得快，有的地方讀得慢，連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入 海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯生：老師還帶上了表情讀!師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現了！下面給大家點時間練習一下，一會兒和老師比賽。（學生積極練習后，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數學生學生已經能背誦）師

5、：同學們讀得這么好，老師給你們打一百分!（教師機械地范讀，不利培養(yǎng)學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。設計一個師生背詩比 賽的活動，調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評分，找 出老師背誦優(yōu)美的“秘密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。）（三）多種形式，學習生字師：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛， 來欣賞一段優(yōu)美的樂曲， 邊聽邊想: 屏幕上顯示的課文中，紅色的生字娃娃都在什么地方？它們 分別長什么樣子?（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行定位聯想，運用定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶 的時

6、間，強調了學生的自主學習。 然后采用個別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競讀等形式鞏固記憶生字。）師：學習了生字，我們一起去登鸛雀樓怎么樣?生：好!師：不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來， 就可以一層一層登上鸛雀樓。誰想做打虎英雄請到講臺前面 來。（四）登高望遠，想象說話師（做遠眺姿勢）：同學們，現在我們已經站在鸛雀樓最頂層，同學們你們看到了什么美景?生：我看到了遠處有青青的小草，美麗的花兒，草地上還有一群可愛的小綿羊。生：我看到了遠處有清清的小河，河里還有一群小魚在 快樂地游泳。生：我看到了遠處有一座學校，小朋友們在操場上做游戲。想

7、象說話練習，培養(yǎng)了學生的想象力、發(fā)展了學生的思維。）師：我們的祖國景色這樣美好，讓我們一起來唱一首贊美祖國大好河山的歌吧！表演唱我愛黃河，我愛祖國五）背誦古詩，拓展延伸師：今天，我們學習了首新的古詩 登鸛雀樓 那么除 了這首古詩以外， 你們還知道哪些古詩 ?我們進行一次男女背詩比賽。（立刻有好多學生舉手要求背誦 ）新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古 詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更 多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的 個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。 ）生：鋤禾生：梅花生：回鄉(xiāng)偶書生：易水送別

8、生：畢業(yè)詩“今天是我最后次站在這里眾生漸齊：“和老師小朋友在一起，我是多么歡喜！再幾天我就要升人小學，做個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣 !敬愛的老師， 親愛的阿姨年前，我第一次來到這里，玩具扔滿地（學生群情激昂，背誦熟練而投入。）師：小朋友，你們背得太感人了，老師的眼淚都快掉下來了告訴老師，這首詩是誰教你們的生 （自豪地 ）：幼兒園的老師 !師：幼兒園老師真?zhèn)ゴ?! 你們很愛幼兒園的老師， 把自己的感情放在詩里面了，所以才背得這么感人，是嗎生（異口同聲 ）：是 !師：老師還有個感受 那就是這首詩寫得也很好 !我們前面背的是古時候的詩人寫的古詩，這一首就是現代人寫的生：新

9、詩 !師：請小朋友們說說，這位詩人為什么會寫出這么好的詩？生：因為他喜歡老師！生：因為他讀的書多！生：因為他還會背很多古詩！師：對 !這位詩人不但喜歡老師， 了解小朋友的心情，且他曾經讀過許多書，背過很多古詩，所以，現在他就能寫出這么好的詩來。 有一句話叫：讀書破萬卷，筆如有神”。唐詩還有一句話叫： “熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟” 是我們中華文化的精髓，像我們這樣聰明的小朋友如果會背 很多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為 名大詩人呢！以后我們還會經常開展這樣的背詩比賽，看看 誰背的古詩最多！（學生躍躍欲試信心十足地下課 ）（好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生 課后

10、學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生 深遠影響。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多 的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結 時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱 潮。）教學反思:背誦畢業(yè)詩一幕是本節(jié)課上出現的一個最精彩的場面。剛開始，我還沒有聽清學生們背的什么“古詩”，漸漸地，我從孩子們那飽含深情、依依不舍的表情中明白了：他 們在背一首離開幼兒園時向幼兒園老師告別的畢業(yè)詩 詩寫得很感人，孩子們背得更投入，我聽著，不禁眼睛濕潤 了：學生足足背了近五分鐘，我為孩子們的記憶力折服，也 為幼兒園老師下的一番功夫暗暗贊嘆。然而仔細深究，很顯然，這是一首現代詩，與我前面提出的“背古詩 ’ 要求不符。 如何對學生們無意中出現的 精彩一瞬進行合理評價并以此為契機激發(fā)學生背誦古詩的 興趣，鼓勵學生多背古詩？在欣賞學生背詩的同時，我在腦 中想好了引語。以贊美學生的背詩感人，來啟發(fā)引導學生明 白首先要投入感情，才能背好詩，寫好詩。然后委婉地告 訴學生這是一首新詩，要學生自己去探究：為什么詩人會寫 出這樣好的詩 ?學生經過討論得出結論： 主要是詩人腦中積累了大量的古詩，