教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討X

1、(2010. 04. 08)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)課程教卯團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討(文本)林秀欽：各位老師好，很高興今天我們能聚在一起，就教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)這門新課 的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師團(tuán)隊(duì)分工等事進(jìn)行研討。我先來介紹教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)這門課的一些基本情況：一、課程的性質(zhì)和任務(wù)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干課，是“教學(xué)資源開發(fā)方向”和“信 息技術(shù)教育方向”的必修課，是“校園網(wǎng)開發(fā)與維護(hù)方向”的選修課。本課程3學(xué)分，共 54學(xué)時(shí)，其中18學(xué)時(shí)為實(shí)踐學(xué)時(shí)。內(nèi)容上，本課程系統(tǒng)闡述了教學(xué)資源設(shè)計(jì)的基本理論、設(shè)計(jì)方法、開發(fā)過程模式、評價(jià) 方法。課程結(jié)合了大量資源作品的案例

2、分析，介紹幾類常見教學(xué)資源的設(shè)計(jì)理念、要素與結(jié) 構(gòu)、設(shè)計(jì)誤區(qū)，并介紹教學(xué)資源收集和加工的一些常用工具和技巧，以及教學(xué)資源的評價(jià)方 法。二、課程特點(diǎn)與教學(xué)要求1.課程特點(diǎn)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一門研究如何設(shè)計(jì)與開發(fā)符合特定教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀教學(xué)資 源的課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程，課程特點(diǎn)為：(1)專業(yè)領(lǐng)域的新課程與教育技術(shù)其它專業(yè)課相比，教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一門相對較年輕的課程，其 知識(shí)體系發(fā)展還不是很成熟，有待進(jìn)一步的學(xué)科沉淀和教學(xué)檢驗(yàn)。(2)交叉課程、內(nèi)容龐雜課程涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域，包括教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、多媒體、人機(jī)界面等，課程 內(nèi)容具有較大的拓展空間。此外，課程涉及的方法、技術(shù)、

3、工具較多，使得內(nèi)容較為龐雜。 針對該特點(diǎn)：(a)將按資源類型來組織課程知識(shí)，將有關(guān)教學(xué)資源設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)串接起來，同時(shí) 為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)一條明確的學(xué)習(xí)線索。(b)結(jié)合案例分析，強(qiáng)調(diào)資源的一些設(shè)計(jì)理念、常見設(shè)計(jì)誤區(qū)等，使學(xué)習(xí)者對知識(shí)建 立起直觀形象的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的認(rèn)知加工。(3)與實(shí)踐領(lǐng)域緊密相聯(lián)、知識(shí)更新較快實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展，以及教育教學(xué)理論和信息技術(shù)的更新發(fā)展，都使得本課程的知識(shí)更新較快。(4)注重培養(yǎng)資源建設(shè)的實(shí)踐動(dòng)手能力本課程重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)與評價(jià)教學(xué)資源的實(shí)踐能力。課程要求學(xué)生完成3個(gè)實(shí)踐任 務(wù)。2.教學(xué)要求基于本課程的上述特點(diǎn)，課程教學(xué)要求如下：(1) 了解。能夠了解教學(xué)資源設(shè)計(jì)的基本

4、要素，常見幾種教學(xué)資源的基本組成、基本 設(shè)計(jì)原則和一般設(shè)計(jì)流程；(第二堂內(nèi)容)理解。能夠理解教學(xué)資源設(shè)計(jì)的基本理論觀點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；(第二章、第八章內(nèi)容)(3)應(yīng)用。能夠掌握各類常用教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理基本方法與技術(shù)；(第二、 第三、第四、第五、第六、第七章內(nèi)容)(4)分析。能夠在了解資源設(shè)計(jì)的常見誤區(qū)基礎(chǔ)上，分析、評價(jià)各種常用教學(xué)資源案 例；(第三、第四、第五、第六、第七章等各堂中的“常見誤區(qū)分析”、第八章內(nèi)容)(5)評價(jià)。能夠形成正確的教學(xué)資源的審美意識(shí)，提升對教學(xué)資源的應(yīng)用價(jià)值的判斷 能力。(第八章內(nèi)容)請孫老師和亢老師踴躍發(fā)言，分享你對這課的一些困惑或建議?？捍浩G：林老師，你好！我

5、想問一個(gè)學(xué)生普遍關(guān)心的問題，期末考試的題型是什么樣的？ 林秀欽：我們的期末考試是開卷，考題根據(jù)教學(xué)要求和考綱制定，力圖覆蓋各個(gè)層次的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，題型有埴空題、判斷題、筒答題和論述題?？豪蠋熞呀?jīng)跟過一學(xué)期的課，你能否大概介紹一下咱們學(xué)生的基本情況？另外，上學(xué)期 的教學(xué)積累了一些很寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)，都跟我們說一說吧?？捍浩G：謝謝！還有一個(gè)問題，學(xué)生向我反應(yīng)沒有教材，學(xué)習(xí)起來比較困難，尤其是在做形 考作業(yè)的時(shí)候越發(fā)吃力，針對這種情況，林老師有沒有好的學(xué)習(xí)建議或方法？上學(xué)期形考作業(yè)學(xué)生都做了，但是有11個(gè)人的形考成績不及格，導(dǎo)致最后的成績?yōu)?。 這門課也是雙及格的形式，要是學(xué)員形考成績不合格的話，會(huì)影響

6、其最后成績的。所以，我 個(gè)人認(rèn)為，督促學(xué)生完成形考作業(yè)很重要。林秀飲：我們這門課是新課，其他大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)都沒有開過這個(gè)課，因此我們的教 材是重新開發(fā)，希望能吸收一些教學(xué)實(shí)踐的意見，因此不急于出版印刷教材。所以這學(xué)期我 們先采用FLASH格式的電子版教材，掛在課程平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)打開閱讀。相信，這對 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說不是一個(gè)難以克服的困難。如果學(xué)生不習(xí)慣閱讀電子版教材，可以打印出來，那樣就跟手里有一本印刷教材的效果 一樣。我們也是極力建議學(xué)生打印出來。另外，要結(jié)合IP課件學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對重碓點(diǎn)知識(shí)的 理解。這本教材教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，由北師大余勝泉教授主編的。這本教材在教學(xué)設(shè)

7、計(jì)和內(nèi)容編排上做丁精心的設(shè)計(jì)，非常值得閱讀。本教材具有以下三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：(1)具有較強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)功能和可讀性。為了滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的需要，本書借鑒了國際上較 好的一些遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，采用了一種與遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教材編寫思蹈和體 例，在正文中嵌入了 “概念圖”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“任務(wù)”、“拓展閱讀”、“媒體鏈接”、“提示”、 “案例”等要素，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的積極主動(dòng)加工，力圖在教材中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo) 學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接。(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重問題情境創(chuàng)設(shè)與案例分析。本書注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)者(尤其是中 小學(xué)教師)工作情境接近的問題情境，將知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)融會(huì)到多種形式的情景任 務(wù)中，意在增

8、加內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和遷移。另外，本書 結(jié)合了大皇資源作品的案例分析，介紹幾類常見資源的設(shè)計(jì)理念、要素與結(jié)構(gòu)、常見設(shè)計(jì)誤 區(qū)，并介紹教學(xué)資源收集和加工的一些常用工具和技巧等，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和參考意義。(3)教材采用了筒明的體例和版式設(shè)計(jì)，行文通俗易懂，體現(xiàn)了友好的會(huì)話式語言， 符合本書學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。程罡：形考方面，一定要注意提罌學(xué)生在截止日期前提交作業(yè)，否則沒法給他們成績。林秀飲：亢老師反映的形考作業(yè)問題確實(shí)很重要，讓學(xué)生順利通過學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育很重要的 一個(gè)目標(biāo)。這學(xué)期，我們用moodle平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)有個(gè)優(yōu)勢是，通過它，我們可以發(fā)帖于(以 訂閱的

9、方式)提醒學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，并且就學(xué)生遇到的形考作業(yè)問題提供一個(gè)與教師交流 的平臺(tái)?？耗浩G：林老師說得對！我們得加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的監(jiān)控，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)展開自主學(xué) 程罡：Moodie平臺(tái)是以交互活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生登錄平臺(tái)參與活動(dòng)。 一方面是完成形考作業(yè)，另一方面也有很多活動(dòng)是需要在網(wǎng)上協(xié)作完成的。由于Moodie本身就是一個(gè)開源平臺(tái)，學(xué)生體驗(yàn)了 Moodie平臺(tái)的功能和應(yīng)用模式以后， 可以將其很方便的配置到自己學(xué)校的服務(wù)器上，作為日常課程教學(xué)、課外活動(dòng)的支撐平臺(tái)， 也可以推廣到其他學(xué)科教師中。林秀欽：我在課程主頁的教學(xué)文件上鏈接了 “教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，皇面有對本書課程內(nèi)容的

10、重 難點(diǎn)、目標(biāo)要求分析，供各位老師備課參考。孫老師的賬號(hào)可以進(jìn)電大在線，但不可以進(jìn)電大在線論壇，總是顯示“用戶不存在”， 試了很多次都不行。已經(jīng)有好幾位老師反映這個(gè)問題。很遺憾，我們只能轉(zhuǎn)移到QQ上繼續(xù)。回頭我把聊天記錄貼在這里給每位教師分享。 程罡：由于孫老師登錄平臺(tái)存在技術(shù)問題，我們轉(zhuǎn)移到qq上進(jìn)行吧。林秀飲：補(bǔ)充一下關(guān)于我們教師團(tuán)隊(duì)的分工：天津電大亢春艷老師：教學(xué)過程監(jiān)控（包括查看作業(yè)的完成和評價(jià)情況，查看成績和平臺(tái)行為記錄等）天津?qū)毜职嘀魅蝿⒈|：提醒學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)、參加午間直播、教學(xué)輔導(dǎo)、期末考試輔導(dǎo)教師孫克文：面授輔導(dǎo)評閱班級學(xué)生的形考作業(yè)中央電大主持教師林秀欽：課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)

11、（教材、IP、錄像、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等建設(shè)）制訂和發(fā)布作業(yè)教學(xué)過程監(jiān)控組織教學(xué)研討由中央電大組織教師開展2次網(wǎng)上教研活動(dòng)，主要包括教學(xué)問題的研討、課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的交流。教學(xué)研討目的在于探索課程建設(shè)、個(gè)體自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的支持服務(wù)問題以及課 程教學(xué)模式。3次實(shí)踐任務(wù)指導(dǎo)分工（在“課程討論區(qū)”分別設(shè)立一個(gè)專門的帖子）亢春艷：（形考任務(wù)02）教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研林秀欽：（形考任務(wù)04）資源個(gè)案分析孫克文：（形考任務(wù)06）探究性主題資源設(shè)計(jì)林秀欽：孫老師來了。孫老師，后天您第一次面授打算講什么內(nèi)容？孫克文：由于是第一次課，所以先講要求注意事項(xiàng)然后結(jié)合進(jìn)度重點(diǎn)宣習(xí)。學(xué)生怎么可以看 見電子教材？學(xué)生知道作業(yè)

12、在哪里找嗎？是在網(wǎng)上做嗎？我如何找到他們的作業(yè)，如何批 改？亢春艷：孫老師，如果您在電大在線這方面有問題，可以問我，我是咱們天津電大在線的技 術(shù)人員。林秀飲：學(xué)生巳經(jīng)上了3學(xué)期的課了，都知道如何在形考系統(tǒng)上完成作業(yè)。他們也知道怎么 看這門課的電子教材。您現(xiàn)在就可以用您的賬戶登錄，我告訴您怎么看我們的課程和教材, 熟悉一下電大的學(xué)習(xí)流程。登錄，選擇“我的課程”，從“專業(yè)”里選擇“教育技術(shù)學(xué)（新教務(wù)）”，點(diǎn)擊課程“教 學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)”，就可以看到咱們課程的所有內(nèi)容。課程主頁左邊有個(gè)欄目是“課程教材”，你點(diǎn)擊每一章教材，就可以看到內(nèi)容了。孫老 師，您面授的話需要仔細(xì)研讀教材，建議您一定打印。課程主頁右邊有個(gè)欄目是“形考作業(yè)”，就是形考系統(tǒng)里的6次作業(yè)。那6次作業(yè)需要 您去批改，您評判的作業(yè)成績就組成了學(xué)生的平時(shí)成績，占總成績60%。亢暮艷：批閱作業(yè)時(shí)，登錄形考平臺(tái)網(wǎng)址,找到我們的課程。批閱作業(yè)的時(shí) 候，請用形考平臺(tái)閱卷教師的帳號(hào)。孫克文：我這是第一次所以流程不熟悉。作業(yè)是在網(wǎng)上閱嗎，還是交書面的？平時(shí)成績呢？ 誰給平時(shí)成績呀？是在網(wǎng)上給嗎？林秀飲：都是網(wǎng)上交，網(wǎng)上評閱。主觀題您根據(jù)參考答案給分，客觀題形