《幼兒園保育教育質量評估指南》學習的體會

1、幼兒園保育教育質量評估指南學習的體會教師是一個神圣的職業(yè)， 肩 負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易， 但是要當一名好幼兒教師卻是不易的， 人們越來越深刻地體會到保教質量是幼教工作的生命線。本學期我們教研組組織學習了幼兒園保育教育質量評估指南，讓我對保教質量評價有了 更深層次的認識。 學習了幼兒園保育教育質量評估指南 后， 我覺得自己在認識上有了 很大的改觀。 幼兒園保育教育質量評估指南 對我們平時教育教學活動目 標制定、 內容選擇、 學習活動等方面的評價標準都做了 細化， 學習幼兒園保育教育質量評估指南 后幼兒教育， 能使自己做到心中有數， 不再迷茫， 對于教育所遵循的發(fā)展方向，

2、所要制定的教育目 標等都有據可依。 我覺得幼兒園保育教育質量評估指南 為我們幼兒園教育工作者指引了方向。我詳細剖析了 指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內容。 碰到其中比較難理解的內容， 或求助于同事、 或求助于專家的著作， 結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、 想法， 逐步去理解幼兒園保育教育質量評估指南 的精髓， 對自己日后的教育行為和教學方法有一個更明確的方向。 如幼兒的穿脫衣服生活情況， 對于小班的幼兒， 教師應該去幫助他們， 而到了 中班應該減少幫助的次數， 大班則培養(yǎng)幼兒自己主動能穿脫衣服的行為。 就冬天為孩子整理所穿的衣物來說， 小班的孩子動手能力較差， 教師幫助的成分較多， 孩子在

3、著之中略微動動小手， 增加一份動手的意識； 中班的孩子雖然能自己動手穿脫衣服，但畢竟不可能做到穿著整齊， 這時老師稍微加以整理， 即可以讓孩子穿戴整齊， 又可以讓孩子在潛移默化中學習老師的整理方法， 更夠讓孩子體會到老師對自 己的一份愛心； 大班的孩子動手能力比較強了 ，能較整齊的穿戴衣服， 教師可以在旁邊用語言加以適當的指導， 這時的老師給孩子的是一份朋友般的幫助。 由此可見針對不同年齡階段的孩子， 教師的教育行為也要隨之進行調整。此外，幼兒園保育教育質量評估指南 對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用、 與家庭、 社區(qū)的互動、 師幼互動等方面做了 細致明確的說明。在與家庭、 社區(qū)的互動方面， 幼兒園保教

4、質量評價指南指出， 應鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動， 并支持幼兒園工作。 做為老師，在平時的工作中我們確實也是這樣做的， 在開展主題活動中， 我們總是會先向家長進行主題的說明， 和家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助， 與家長進行溝通。 從而為幼兒的發(fā)展提供、 創(chuàng)設良好的條件， 同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。在平時我們還利用各種機會與家長密切聯(lián)系， 在活動中充分利用家長資源， 讓家長了 解幼兒教育， 從而參與到教育中(， 使家園共育工作做的更好。在環(huán)境創(chuàng)設與利用方面， 幼兒園保教質量評價指南指出應師生關系民主、 融洽和愉快， 幼兒自主地與環(huán)境互動。 做為老

5、師， 我也是盡量在給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間， 促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。 讓他們在生活中發(fā)展， 在發(fā)展中生活。 從而來適應時代的發(fā)展， 與時代發(fā)展要求接軌。 如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設過程中， 我們也會充分考慮幼兒的自主性發(fā)展， 有目 的， 有計劃的投放材料， 為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。在師幼互動方面， 通過學習幼兒園保教質量評價指南， 我覺得做為一名教師， 要得到孩子的喜愛。 必須要學會尊重、 信任孩子。 要用發(fā)展， 個別差異、 全面的眼光來看待每一位孩子。 要蹲下來和孩子一起看世界， 才能使自己走進孩子的世界， 做到真正了 解孩子， 掌握孩子的個性、 發(fā)展規(guī)律和學習特點。 從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。學習了 這份指南之后， 讓我明確該怎樣進行保教工作， 更好地把工作做到位， 它給予了 我們保教工作的啟示。 讓我明白了 提高保教質量是教師必備的職業(yè)行為準則， 有了 這種崇高的精神， 才能真正理解孩子， 才能把情