《兒童美術(shù)教育》-復(fù)習(xí)習(xí)題1

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育一、名詞解釋（每題3分，共12分）1、蝌蚪人：頭部、軀干部和四肢尚未分化完全的人。2、兒童美術(shù)：兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映了兒童對(duì)周圍世界的情感。3、命名涂鴉：是涂鴉的最后一個(gè)階段，兒童能把所畫圖形與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。4、集合體：凱洛格把三個(gè)或三個(gè)以上圖形結(jié)合在一起。二、填空題（每題2分，共14分）1、隨著兒童認(rèn)知的發(fā)展和眼手的逐漸協(xié)調(diào)，兒童會(huì)用輪廓線勾畫出兩個(gè)或兩個(gè)以上圖形的外部界線，而圖形之間相互結(jié)合的部位則 融合 在一起。2、“給予幼兒一張硬紙，幼兒能在教師的指導(dǎo)下，用它制作一個(gè)立方體”。這一目標(biāo)取向?qū)儆?行為 目標(biāo)。3、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童畫蝌蚪人是因?yàn)樗麄兊闹X

2、尚未分化 。(隨著兒童的成長，其知覺能力分化，繪畫樣式也越趨復(fù)雜。)4、兒童在繪畫中總是有意或無意地使所畫的物體之間發(fā)生 重疊 。5、世界各國兒童的早期美術(shù)作品有驚人的相似之處，是因?yàn)樗麄兊?神經(jīng)系統(tǒng)特征 不隨文化改變而改變。6、兒童涂鴉期的發(fā)展經(jīng)歷了未分化的涂鴉、有控制的涂鴉和 命名 三個(gè)階段。7、美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育著眼于 美術(shù)本身 ，即以美術(shù)為本位，以教育為手段對(duì)學(xué)前兒童傳授美術(shù)知識(shí)和技能，以發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化 。8、根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童畫蝌蚪人是因?yàn)樗麄兊闹X 未分化 。9、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)幼兒美術(shù)能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，二是 美術(shù)教育活動(dòng) 。10、早

3、期兒童繪畫作品表現(xiàn)出的國際性是由于兒童 神經(jīng)系統(tǒng)的特征 是相同的。11、在早期兒童繪畫作品中經(jīng)常出現(xiàn)的具有良好視覺形象、且平衡而協(xié)調(diào)的圖形，我們把它稱之為 曼陀羅 。 12、年幼兒童在畫一個(gè)事物時(shí)不理解在某一空間里既可以畫一個(gè)圖形，還可以畫另一個(gè)圖形。因此，他們總是有意無意地避免所畫的圖形之間發(fā)生 重疊 。13、如“給予幼兒一張硬幣，幼兒能在教師的指導(dǎo)下，用它制作一個(gè)立方體?！笔?行為目標(biāo) 。14、美術(shù)的基本特征： 視覺形象性 和 瞬間性和永固性 。15、學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑：幼兒園美術(shù)教育、家庭美術(shù)教育、社會(huì)美術(shù)教育三、簡答題（每題6分，共24分）1、簡述兒童繪畫發(fā)展中象征期的特征/學(xué)前兒

4、童繪畫發(fā)展的象征階段的特征是什么答：1）造型上：用圖象表達(dá)意愿，用簡單的幾何圖形和線條組合，具備物體的基本部分。2）色彩上：對(duì)顏色有自己的喜好，并用它們來描繪各種事物，注意按物體的固有色來選擇相應(yīng)的顏色涂染。涂色方面顯得毫無順序，不均勻。3） 構(gòu)圖上：把物體隨機(jī)地安排在畫面上，不注意大小比例。2、教師如何指導(dǎo)幼兒的粘貼活動(dòng)P171-172答：引導(dǎo)兒童掌握粘貼的工具和材料的性質(zhì)，引導(dǎo)兒童了解粘貼的步驟和方法，一次活動(dòng)中不宜提供給兒童過多的材料。3、兒童手工制作能力的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段P156-157答：玩耍階段，直覺表現(xiàn)階段，靈活表現(xiàn)階段，并作簡單解釋。4、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些答

5、：兒童美術(shù)發(fā)展水平評(píng)價(jià)，包括幼兒美術(shù)活動(dòng)過程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)。P185 美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等。P194-1965、請(qǐng)你列舉三個(gè)幼兒繪畫的特殊表現(xiàn)形式。P163答：1）夸張式：兒童在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出。 2）擬人化：指兒童把無生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。 3）透明化：指兒童在繪畫表現(xiàn)時(shí)，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫出來，雖然是重疊的兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫現(xiàn)象。6、學(xué)前兒童是如何建立起水平垂直參照系統(tǒng)的P36-39

6、答：年幼的兒童以局部的垂直關(guān)系替代整個(gè)畫面的水平垂直關(guān)系。 5-7歲的兒童在逐步地建立起水平垂直參照系統(tǒng)，最初運(yùn)用該系統(tǒng)時(shí)有些呆板和模式化。隨著兒童認(rèn)知的發(fā)展，他們?cè)噲D運(yùn)用傾斜的關(guān)系來表現(xiàn)復(fù)雜的事物，使構(gòu)圖向更為高級(jí)的階段發(fā)展。7、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)有哪些本質(zhì)特點(diǎn)。答：兒童美術(shù)是兒童發(fā)展的一種表現(xiàn)、是兒童自我表現(xiàn)的一種方式、是兒童探索美術(shù)媒介，使自我得以肯定的一條途徑、是進(jìn)行審美教育的一條重要途徑。8、 本質(zhì)論的利與弊答：兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)并非成長的自然結(jié)果，美術(shù)對(duì)兒童最重要的貢獻(xiàn)是屬于美術(shù)本質(zhì)的，教育者不應(yīng)剝奪兒童能夠從美術(shù)中得到的東西。這樣的主張不失為是一種很有價(jià)值的兒童美術(shù)教育的思想，對(duì)學(xué)前兒

7、童美術(shù)教育也具有重要的指導(dǎo)作用。但是，由于艾斯納等人過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的系統(tǒng)性，限制了美術(shù)教育對(duì)兒童創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。9、 具體的學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)答：目標(biāo)制定的角度要統(tǒng)一；目標(biāo)的制定要著眼于幼兒的發(fā)展；目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性；目標(biāo)要具有可操作性。四、論述題（每題15分，共30分）1、結(jié)合所學(xué)理論，舉例說明如何指導(dǎo)幼兒的物體畫。P147答： 物體畫是兒童在觀察的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出物體的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、特征的繪畫表現(xiàn)形式。小班兒童認(rèn)識(shí)能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所接觸的實(shí)物范圍較小。因此，小班兒童主要是畫出日常所接觸的、熟悉的和感興趣的、輪廓簡單的物體。他們也開始有了畫出書中基本圖形的能力?？山趟麄儺?/p>

8、一些如皮球、餅干、花、數(shù)等。中班兒童能精確地描繪出各種物體的主要部分和基本特征，應(yīng)有順序地從較為簡單的物體，通過觀察轉(zhuǎn)到更為復(fù)雜的物體上去。如畫人物時(shí)，要求畫出正面的人，還可以畫狗、貓、汽車、和一些簡單的風(fēng)景等。 大班兒童已積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和作畫技能，所表現(xiàn)的內(nèi)容日益豐富。因此，大班幼兒要學(xué)會(huì)畫形體上更為復(fù)雜的物體，能描繪出物體的細(xì)節(jié)及各種狀態(tài)，如人物、動(dòng)物的各種姿勢；學(xué)繪畫出多種交通工具；學(xué)會(huì)畫結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜、場面較大的建筑物；學(xué)會(huì)各種植物等。兒童物體畫會(huì)有擬人化，透明式，展開式，夸張式的方式來展現(xiàn)。而教師在指導(dǎo)時(shí)要注意：要引導(dǎo)兒童觀察物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征，要引導(dǎo)兒童從不同角度來展現(xiàn)物體

9、。2、 結(jié)合所學(xué)理論談?wù)剳?yīng)如何正確評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品。P193答： 1）兒童畫要符合幼兒身心發(fā)展的特征；2）兒童畫要有個(gè)性的表現(xiàn)；3）兒童畫要表達(dá)出個(gè)人的情感；4）兒童畫要表現(xiàn)出或用工具材料的特性；5）兒童畫的大小要和紙張的大小相符。舉例：如按春天的花為主題讓小朋友畫畫，若幼兒不會(huì)畫，只以線條來作畫，而他自身也認(rèn)知到“畫的不好”的情況下。教師可用“不會(huì)畫花，可以畫一些其它的東西，就像小草”“你看你畫的很像是冬天的小雪花，但春天來了，冬天已經(jīng)過去了，你也畫一些春天的花，好嗎”給予積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，才會(huì)使他逐步克服困難，戰(zhàn)勝自卑，擁有自信。3、根據(jù)下列活動(dòng)，談?wù)劷處煈?yīng)如何指導(dǎo)幼兒的裝飾畫活動(dòng)P167

10、（欣賞日常生活中的各種花紋的領(lǐng)帶教師和幼兒共同討論裝飾領(lǐng)帶的原理幼兒在教師提供的領(lǐng)帶紙形上進(jìn)行裝飾幼兒展示自己的作品）答：首先，兒童喜歡用具象的花紋進(jìn)行裝飾。兒童在選擇和運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾時(shí)，喜歡一些具象的花紋，不太喜歡抽象的點(diǎn)、線條、幾何圖形等。其次，兒童不能掌握?qǐng)D案的規(guī)律。由于而頭痛的視覺和動(dòng)作尚不能協(xié)調(diào)配合，因此在描繪團(tuán)、花紋時(shí)不能準(zhǔn)確地辨別各花紋之間的距離，也不能準(zhǔn)確地在固定的位置上描繪花紋。教師指導(dǎo)時(shí)因注意：1） 多欣賞圖案裝飾作品，開闊兒童的視野。 2）引導(dǎo)兒童循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)圖案裝飾畫。3） 圖案聯(lián)系的方法要多樣化。（舉例：在漂亮的靠背墊活動(dòng)中，幼兒想在方形紙模的中間畫上一個(gè)水母，想

11、了半天卻不知怎么畫，于是，他向老師求助。 “你看紋樣冊(cè)了嗎” “看了，書上也沒有?！?“水母的身體是什么形狀的” “有點(diǎn)像傘的形狀?！?見幼兒還沒有動(dòng)筆，教師用兩只手的拇指和食指圈成水母身體的形狀示意給幼兒看，幼兒高興起來。不一會(huì)兒在紙上畫出了水母的身體接著添畫上眼睛和嘴。 在這個(gè)過程中教師正是為幼兒搭建了一個(gè)由遠(yuǎn)及近的臺(tái)階，使幼兒大膽地表現(xiàn)著自己的作品。）4、請(qǐng)結(jié)合中班幼兒手工活動(dòng)的特點(diǎn)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)中班幼兒的平面手工活動(dòng)。答：幼兒手工發(fā)展特點(diǎn)：1）兒童不能很好的掌握和使用手工工具和材料；2）兒童粘貼時(shí)不注意先后順序 粘貼指導(dǎo)：1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)因意選材或因材施藝的原則選擇材料； 2）引導(dǎo)幼兒注

12、意畫面形象的材料顏色與底紙顏色之間的搭配； 3）在一次平面手工活動(dòng)中，不宜有太多類型的材料。 剪（撕）貼 指導(dǎo)： 1）提供兒童合適的工具和材料 2）循序漸進(jìn)地指導(dǎo)兒童進(jìn)行練習(xí) 舉例：中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功與快樂，可用紙杯做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。五、設(shè)計(jì)題（每題20分，共20分） “有趣的動(dòng)物”美術(shù)活動(dòng)（中班）模 擬 考 卷一、名詞解釋（每題3分，共12分）1. 散點(diǎn)式構(gòu)圖：擺脫了地平線，開始表現(xiàn)出物體的離散關(guān)系。2. 透明式表現(xiàn)：把看不到的物體象X光透視一

13、樣表現(xiàn)出來。3. 展開式：兒童把在不同視角看到的物體在一張畫面上表現(xiàn)出來。4. 表現(xiàn)目標(biāo)：目標(biāo)關(guān)注的是兒童在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)的某種程度上的首創(chuàng)性的反應(yīng)。5. 夸張式表現(xiàn)：夸張式：指兒童在繪畫中常常不自覺地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得很仔細(xì)、很突出，而對(duì)事物的整體或其他沒有注意到的地方加以忽視和遺漏的繪畫現(xiàn)象。6. 行為目標(biāo)：陳述的是兒童的學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果。這種行為表現(xiàn)的結(jié)果是可以觀察和測量的。二、填空題（每題2分，共14分）1. 凱洛格把兒童早期的樣式配置分為 17 種。2. 兒童繪畫的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：涂鴉期、 象征期 和圖式期。3. 凱洛格把三個(gè)或三個(gè)以上的圖形結(jié)合而形成的圖

14、形稱為 集合體 。4. 兒童剛開始運(yùn)用水平垂直參照系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)圖時(shí)有些呆板和模式化，此時(shí)所畫的人，我們稱之為 稻草人 。5. 凱洛格把兒童早期的涂鴉線分為 20 種。 6. “通過欣賞，了解作品的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等美術(shù)要素”是 大 班階段的美術(shù)欣賞7. 美術(shù)的基本特點(diǎn)是：造型性和視覺性、 瞬間性和永固性 。8. 曼陀羅是兒童喜愛的、具有良好視覺形象的的圖形組合，它是一種結(jié)合體或 集合體 。9. 制定學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)的依據(jù)包括：社會(huì)文化對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育的要求、學(xué)前兒童美術(shù)教育科目的性質(zhì)以及 兒童美術(shù)發(fā)展規(guī)律 。10. “引導(dǎo)幼兒感受剪紙的生動(dòng)的形象，強(qiáng)調(diào)、概括簡化、夸張變形的造型。”這目標(biāo)取

15、向?qū)儆?過程 目標(biāo)。三、簡答題（每題6分，共24分）1. 簡述兒童在繪畫中是如何處理事物之間關(guān)系的最初是把事物看成各自獨(dú)立的個(gè)體，與其它事物缺乏聯(lián)系；逐漸以簡單的方法處理事物間的關(guān)系；最后能客觀地從整體上把握事物間的關(guān)系。2.家庭美術(shù)教育有哪些方法創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)環(huán)境， 初步感知美術(shù)的基本要素，鼓勵(lì)兒童多欣賞美的事物， 正確對(duì)待兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)。3. 選擇兒童美術(shù)教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循哪些基本原則整合性、適應(yīng)性、系統(tǒng)性原則，并作簡單解釋。4. 美術(shù)教學(xué)中教師運(yùn)用演示法時(shí)有哪些基本要求演示的準(zhǔn)備要充分；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；和講解有機(jī)地結(jié)合。5、為兒童選擇美術(shù)欣賞作品時(shí)應(yīng)遵循哪些原則經(jīng)典性、差異性、題材多樣性原則，并作簡單解釋。7、簡述兒童在繪畫中是如何處理事物之間關(guān)系的最初是把事物看成各自獨(dú)立的個(gè)體，與其它事物缺乏聯(lián)系；逐漸以簡單的方法處理事物間的關(guān)系；最后能客觀地從整體上把