給巴特勒的信教學設計

1、給巴特勒的信教學設計教學目標1. 理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者丑惡行徑的手法。2. 體會文章的語言風格，品味作者高超的語言藝術(shù)。3. 體會作者感情和厚道的人道主義精神。教學重點1找出作者對英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度和感情。2理解作者所說的“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于全人類”這句話。3欣賞作者高超的語言教學難點1培養(yǎng)學生豐富的想象力。2品味作者高超的語言藝術(shù)。學習方式自主學習，小組合作探究討論，課下探究學習等。課時安排兩課時教學過程一、導入：18 世紀的中國歷經(jīng)康雍乾等數(shù)代帝王的苦心營造，一座輝煌的“萬園之園”展現(xiàn)在世人 面前。但隨之而來的一場浩劫卻使這座名園化為灰燼，僅留下幾根石柱見證這

2、段屈辱的歷史。 (展示圓明園殘跡的照片 )造成這一浩劫的是當時的英法聯(lián)軍。 這時候， 歐洲有一位偉大的文豪 站出來憤怒譴責這兩個國家制造的這一暴行， 義正詞嚴， 大義凜然， 發(fā)出了正義的呼聲， 舉世 震驚。今天就讓我們一起來讀雨果的這封給布特勒的信。二、出示學習目標1. 理解本文以圓明園的神奇壯麗，襯托侵略者丑惡行徑的手法。2. 體會文章的語言風格，品味作者高超的語言藝術(shù)。3. 體會作者感情和厚道的人道主義精神。三作者介紹雨果(18021885),法國著名作家。19世紀浪漫主義文學的代表人物， 其代表作是：巴 黎圣母院、悲慘世界等長篇小說。他才華橫溢，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰，1885 年，雨果痛逝于巴

3、黎。四自讀課文，字詞積累贊譽 恍若 晨曦 瞥見 箱篋眼花繚亂 不可名狀五、整體感知1默讀課文，雨果在給巴特勒的信中主要寫了什么？答：主要寫了兩部分內(nèi)容，即贊美圓明 園和譴責侵略者的罪惡行徑六、品味語言1、請同學們有感情的朗讀文章第三段， 走進雨果筆下詩意的圓明園， 圈點你喜歡的句子 說一說作者是怎樣贊美圓明園的？“請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！?“東方 這座了不起的富麗堂皇的博物館。 這是某種令人驚駭而不知名的杰作， 在不可名狀的晨曦中依 稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞 洲文明的剪影。”“ 圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的

4、地位。一個幾乎是超人 的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴 特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一 無二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話?！笨傇u：圓明園是“世界奇跡”。分述： 指出圓明園在東方幻想藝術(shù)中的地位； 幻想的某種規(guī)模巨大的典范； 具體講園中 之物 ; 耗費了巨大勞動； 亞洲文明的杰作和象征。2、請一位同學讀 46段， 同時請大家找一找作者譴責侵略者的詞語有哪些。（對學生的朗讀給予適當評價）強盜、闖進、洗劫、放火、行竊、劫掠、漂亮、豐功偉績、收獲巨大、手挽手、笑嘻嘻、 文明等。3、這些譴責的詞語有沒有差別？如果有，差別在哪里？ 直接譴責和運用反語譴責

5、。 反語就是說反話， 故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表 達本意，這種修辭方法多用在揭露、批判、諷刺等方面，往往要比正面說感情更強烈、更發(fā)人 深思。4、哪些詞語是用反語進行譴責的？這樣表現(xiàn)有什么作用?“豐功偉績 !收獲巨大 ! ”“這就是文明對野蠻所干的事情?！?“以上就是我對遠征中國的 全部贊譽?！焙锰帲河兄诒磉_作者的態(tài)度與愛憎感情，譏諷有力，憤怒之情溢于言表。5、請一位同學朗讀第五段，作者在信中是怎樣貶斥英法聯(lián)軍的？ （對學生的朗讀給予適當評價）“這兩個強盜闖進了圓明園?！?“從前對巴特農(nóng)怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更 徹底、更漂亮，以至于蕩然無存?！薄柏S功偉績 !收獲巨大 !

6、兩個勝利者，一個塞滿了腰包， 這是看得見的， 另一個裝滿了箱篋。“這就是文明對野蠻所干的事情。 “將受到歷史制裁的這兩個強盜，”“以上就是我對遠征 中國的全部贊譽。”6、全班齊讀 5、6 自然段， 體會作者抒發(fā)的感情。 從中表現(xiàn)作者對英法聯(lián)軍怎樣的態(tài)度 和感情 ?他站在正義的立場上， 珍視人類文明成果， 尊重人類文明的創(chuàng)造者。 他痛斥英法兩個強盜、 竊賊對圓明園大肆劫掠放火焚毀的罪行， 指出這些所謂文明人其實是最野蠻的， 對他們的強盜 行徑和毀滅人類文明的罪惡提出了強烈控訴。 他有正義的良知， 沒有狹隘的民族主義情結(jié)， 熱 愛和尊重人類文明成果，有著博大的胸懷與高尚的品格。七、研讀章法：在這封

7、信中， 作者強烈譴責了侵略者的強盜行徑和毀滅圓明園的罪行。 在這之前， 作者先 描繪美麗神奇的圓明園，為什么要這樣安排呢？ 請同學們就近四人為一小組合作學習，討論 交流，請代表來回答。這樣安排材料的作用是什么？作者采用了襯托的手法， 以美襯丑， 越是寫圓明園的美， 就越是襯托侵略者毀滅人類文明 的丑惡行徑，這也充分反映了作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛，對人類文明的熱愛。七、問題探究：精讀課文，回答問題1、談談對“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”理解。答：世界遺產(chǎn)公約 規(guī)定世界上所有的 “國際公認的具有突出意義和普遍價值的文物古 跡和自然景觀” ，都不應視為僅是某一國家的財富。 人類在歷史上所

8、創(chuàng)造的一切文明， 都是人 類共同的財富，國際社會有責任加以保護。4、作者認為該如何處置所掠贓物 ?這表現(xiàn)了作者怎樣的品質(zhì) ? 答：我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品還給被掠奪的中國?！?表現(xiàn)了作者的正義感和厚道的人道主義精神。十、課文總結(jié)：本課通過法國作家雨果的一封書信， 反映了當年英法聯(lián)軍遠征中國并燒毀圓明園的罪惡行 徑，以及對圓明園遭到焚毀的痛惜， 表達了作者對兩國政府所犯下的罪行的痛斥， 極其鮮明地 表示出了自己的態(tài)度。十一：拓展延伸：2008 年 10 月下旬，佳士得宣布將于 2009 年 2 月 23 日至 25 日在法國巴黎拍賣中國圓明 園青銅獸首，鼠首和兔首銅

9、像。消息傳出后，引發(fā)了中國民眾的熱議，近百人組成律師團追索。 2 月 26 日圓明園鼠兔首 銅像分別以 1400 萬歐元賣出。 但最后的中標者， 蔡銘超在新聞發(fā)布會上表示， 不會付款取貨。請談談你對此事的看法？蔡銘超作為一個商人， 有權(quán)利選擇適當?shù)纳虡I(yè)手段來最大程度地維護自己的利益。 不能說 簽合同是講信用，解除合同就是不講信用。所以， “流拍”是正常的商業(yè)行為，也是一種充滿 機智的愛國之舉， 與信用、 誠信并無太大關(guān)聯(lián)。 蔡銘超的行為也給不少國人帶來啟示： 愛國的 方式和手段可以多一點，智慧一點。隨著近幾年中國綜合國力的提高， 極大地激發(fā)了中國人的民族自尊心、 自信心。 真正的愛 國情感并不

10、是狹隘的民族主義， 而是超越民族、 等級界限的普世的愛。 這里首先要做到的就應 當是相互尊重， 尊重別國的文化、 傳統(tǒng)； 其次是理性地表達自己的情感訴求， 為維護國家利益 尋找好的載體，而不是在言辭上貶低、嘲諷。愛國 情感需要理性表達有人認為現(xiàn)在應該修復圓明園，讓它重現(xiàn) 1860 年以前的風貌，有人則表示強烈反對。對 此談談你的看法。十二、布置作業(yè)：寫一封給雨果的信1、你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)？2、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的？3、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來中國有了什么進步？4、雨果對中華民族的創(chuàng)造力做了高度評價，今天中華民族正處于復興時期，正在成長的 你，打算怎么