《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)資料

1、丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)資料【課前透視】丑小鴨是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

2、和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文?！拘畔①Y料】、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)。、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)切入舉偶、情境激趣：播放音樂(lè)，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的

3、故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。對(duì)話平臺(tái)一、初讀、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。二、熟讀、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。、全

4、班交流讀書(shū)感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。三、寫(xiě)字、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。本課中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視

5、指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。、分段指讀課文。、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在抓好讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。二、讀議、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）抓住的問(wèn)題，應(yīng)該能夠起

6、到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：在結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話，說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)

7、時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀、自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌某舐?、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z， 不是普通的'小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀、自然

8、節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？三、拓展、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說(shuō)幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？、課后編排課本劇。、課后閱讀安徒生的其他童話作品?！景榻体\囊】詞語(yǔ)解釋孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。譏笑：譏諷和嘲笑。羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處，好處或有利條件而希望自己也有。相關(guān)鏈接、安徒生：（）迄今為

9、止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。安徒生，全名漢斯·克里斯蒂安·安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下篇童話。自幼家貧，歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。歲發(fā)表作品嘗試集，歲出版長(zhǎng)篇幻想游記阿馬格島漫游記，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。正是他，首次將童話

10、從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。、安徒生大事記：時(shí)間年齡事件 月日出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)。 父親過(guò)世。 月日獨(dú)自離家到哥本哈根，尋求創(chuàng)作機(jī)會(huì)。 月發(fā)表作品嘗試集，含詩(shī)劇及故事共三篇。此集子因其出身寒微而無(wú)出版機(jī)會(huì)，但已引起文化界某些人士的注意。 月，進(jìn)入中等教會(huì)學(xué)校補(bǔ)習(xí)文化，共讀六年，對(duì)其教育方式感到痛苦不已；這六年中大量閱讀名家作品，也練習(xí)創(chuàng)作詩(shī)篇、歌劇。 離開(kāi)學(xué)?；氐礁绫竟?。發(fā)表詩(shī)歌，受到上流社

11、會(huì)評(píng)論家稱(chēng)贊，鼓起安徒生對(duì)寫(xiě)作的信心。 長(zhǎng)篇幻想游記阿馬格島漫游記出版，第一版銷(xiāo)售一空。出版商立刻以?xún)?yōu)厚條件買(mǎi)下第二版，安徒生因此從饑餓的壓迫中解脫。 月創(chuàng)作喜劇在尼古拉耶夫塔上的愛(ài)情在皇家歌劇院上演。同年出版第一本詩(shī)集。 與里波兒芙伊格特的初戀失敗。開(kāi)始旅行；第二本詩(shī)集出版。 歲時(shí)，愛(ài)慕的露意絲古林與他人訂婚，安徒生再?lài)L失戀苦果。到國(guó)外旅行，包括德國(guó)、法國(guó)、瑞士、義大利等。遭逢母喪，不久后出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)即興詩(shī)人。 開(kāi)始寫(xiě)童話，年出版第一本童話集，僅頁(yè)的小冊(cè)子，內(nèi)含打火匣、小克勞斯和大克勞斯、豌豆上的公主、小意達(dá)的花兒共四篇。作品并未獲得一致好評(píng)，甚至有人認(rèn)為他沒(méi)有寫(xiě)童話的天份，建議他放棄，但安徒生說(shuō)：這才是我不朽的工作呢！ 創(chuàng)作分為三個(gè)時(shí)期，此為第一時(shí)期講給孩子們聽(tīng)的故事，充滿(mǎn)濃厚鄉(xiāng)土氣息的浪漫主義。 第二集童話出版。 第三集童話出版。 與瑞典歌星珍妮林得相遇，展開(kāi)追求。直到年，兩人關(guān)系由濃轉(zhuǎn)淡。珍妮于年與他人結(jié)婚。 寫(xiě)出丑小鴨自傳性作品。 創(chuàng)作的第二時(shí)期新的童話：此時(shí)用童話形式寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的故事，所以也吸引了成年人，讓大人看了不得不深思。 寫(xiě)出賣(mài)火柴的小女孩。 創(chuàng)作的第三時(shí)期新的故事：此時(shí)作