教科版《二泉映月》的誕生教學(xué)設(shè)計

1、二泉映月的誕生 教學(xué)設(shè)計 教科版六年級上 教材簡析<二泉映月>的誕生是語文六年級上冊第八單元的一篇主體課文，課文通過描寫阿炳悲慘的命運和創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程，贊揚阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗爭，戰(zhàn)勝苦難，追求光明和美好的精神。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和搜集、整理信息能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能通過感情朗讀、品詞析句、體驗想象等形式理解課文內(nèi)容，揣摩文章思想感情。但由于學(xué)生離阿炳生活的年代已非常久遠，因此，引導(dǎo)學(xué)生感悟阿炳的苦難人生及其在苦難面前堅強、樂觀的精神是本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。教學(xué)目標知識、技能有感情地朗讀課文，體會文中的感人詞句，進

2、行想象補白寫話訓(xùn)練。過程、方法利用課內(nèi)外資源，通過感情朗讀、品析詞句、體驗想象等形式理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀 感受阿炳苦難經(jīng)歷,學(xué)習(xí)他敢于同命運抗爭,矢志不渝追求美好理想的精神，領(lǐng)悟經(jīng)歷苦難也是成功因素，堅強、樂觀面對苦難。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生感悟阿炳的苦難人生及其在苦難面前堅強、樂觀的精神。教學(xué)過程:一、學(xué)生匯報、導(dǎo)入 1、學(xué)生匯報搜集的資料。 2、導(dǎo)入：這樣一首名曲是怎樣創(chuàng)作出來的呢？ 板書課題2、 初讀感知 帶著問題選擇自己喜歡的方式讀課文，看看你能讀懂什么？ 匯報 板書：苦難 音樂三、精讀感悟,走近阿炳 指名讀課文，找一找阿炳經(jīng)歷了哪些生活上的苦難，哪些地方可以感受到阿炳對音

3、樂的熱愛。 匯報1.品析詞句，品味阿炳苦難經(jīng)歷。學(xué)生回答預(yù)設(shè)概括: a.雙目失明 b.街頭賣藝 c.遭人欺凌 （重點部分） d.孤苦伶仃 (重點部分）e.病魔纏身 幻燈呈現(xiàn) （3）安排想象補白寫話訓(xùn)練,加深對阿炳苦難的感悟。雙目失明的阿炳生活中還可能遇到哪些困難呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀：大屏幕出示：想象補白寫話訓(xùn)練，任選一個場景完成。 冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,阿炳_。 夏天,驕陽似火,烈日炎炎,阿炳_。 交流：（4） 小結(jié)：我們一同感受了阿炳的苦難經(jīng)歷，用哪個詞語形容阿炳的遭遇更確切呢？（悲慘、） 根據(jù)學(xué)生生成板書2.感知阿炳對音樂的熱愛與執(zhí)著。 學(xué)生匯報預(yù)設(shè) （1）第二自然段（重點部分）

4、 生：匯報 師：阿炳的靈感來源于大自然中的音樂，他都聽到了哪些動聽的樂曲呢？ 生：匯報 師：你還聽到了哪些來自大自然的聲音呢？ 生：匯報 師：這些聲音對于我們來說只是普通的聲音，為什么阿炳卻覺得是音樂呢？ 生：匯報 師：讓我們把這段優(yōu)美的旋律美美的讀出來吧！ 指名讀（2）第五自然段師：“諦聽”什么意思？生：匯報師：為了聆聽大自然的樂曲，他暫時忘記了什么？生：匯報師：阿炳在沉思著什么？生：匯報小結(jié)：阿炳已經(jīng)失明了，又被趕出了道觀，無家可歸，他放棄了對音樂的追求了嗎，他的這種熱愛程度你想用哪個詞語來形容呢？ 根據(jù)學(xué)生生成板書（3）第六自然段師：觀察這組句式你有什么發(fā)現(xiàn)？運用了什么修辭方法？人們沉思

5、、嘆息、流淚、唏噓的是什么?你可以從這段話中找一找。（4） 第三自然段生：匯報師：這段主要寫了什么？生：匯報 師：我們能感受到什么？生：匯報 3.借助音樂，體味樂曲的內(nèi)涵。（重點部分）歷經(jīng)無數(shù)苦難的阿炳，懷著對音樂的熱愛與執(zhí)著終于在這春宵月下的“二泉”邊彈奏出了這首名曲。閉上眼睛傾聽樂曲。師：這如此悲憤、如此蒼涼的樂曲,似乎在訴說著什么？生：匯報師：這如此激越的樂曲,又似乎讓人們看到了什么？生：匯報 板書：光明 希望師：把你的內(nèi)心感受融入這段文字之中。誰來飽含深情地讀一讀第13自然段？指名讀3、 總結(jié)全篇,升華主題苦難帶給人們的往往是悲痛、是哀傷、是哭泣，但是對于一個敢于和命運抗爭的人來說，苦難又是一筆巨大的財富。請同學(xué)們課下搜集資料，準備下周召開一次辯論會。 四、課外延伸2006年，阿炳的故居