教學方法 (2)

1、教學方法常言道:“教學有法、教無定法，貴在得法”?！敖虒W有法”是說教學有規(guī)律、有原則;“教學無法”則說沒有固定的模式，條條大道通羅馬;“教學得法”是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生特點靈活安排，變換自己的教學方法和手段，保證每位學生都能受益。為此，在體育教學設(shè)計上，要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，必須充分利用形式上、內(nèi)容上的特點，創(chuàng)新教學方法。現(xiàn)就筆者在教學的點滴，談談小學體育教學方法的幾點見解，作為拋磚引玉。 一、游戲化教學法 游戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣游戲教學的形式來使學生進行學習，并培養(yǎng)多方面能力的教學方法。這一方法突出

2、了學生在教學中的主體地位，強調(diào)情感和活動的因素在教學中的作用。 體育游戲以它特有的活動形式吸引著兒童，能使學生在活動中充分表現(xiàn)個人的品質(zhì)和活動能力。運用“游戲化”教學活動可以激發(fā)學生對體育產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與到課堂教學中來，并促進學生的思維活動，促進學生智力的發(fā)展，使學生既能廣泛地獲取運動知識，又能體驗運動樂趣，提高運動技能，從而提高體育課堂教學質(zhì)量。 小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課

3、的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。 二、情境教學法 情境教學法是指在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學的場景，誘發(fā)學生學習體育的主動性與積極性的教學方法。它能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情景之中，并通過創(chuàng)設(shè)具體場景，激起學生濃厚興趣的教學方法。此法能使學生進一步挖掘大腦的潛能，最大限度的投入、參與教學，對培養(yǎng)學生的想象能力，落實思想教育都有非常好的效

4、果。 在情境教學的具體操作中，教師必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際，通過設(shè)計相關(guān)的故事情節(jié)、場地器材和情景氛圍，用語言描述、提問、音樂、場地等各種方式進行情境的創(chuàng)設(shè)。一般操作的程序是:創(chuàng)設(shè)情境-激發(fā)運動興趣-體驗情節(jié)-產(chǎn)生運動樂趣。 三、兒歌教學法 教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供 了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法 正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌:挺胸抬頭，擺臂有力， 橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌:下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小 腿，蹬地團身是關(guān)鍵。 當然，教法絕不僅限于以上這些方面。教師應該是集各家教法之所長，結(jié)合自己的特點以及學校和學生的實際，創(chuàng)設(shè)出有效的教學方法