《聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解李清照及婉約派 2、朗讀 3、理解該詞 ,體驗(yàn)情感教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解本詞 體驗(yàn)情感 品味語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：導(dǎo)入： 人字是一個(gè)象形字 ,演變到今天 ,你們猜想為什么會(huì)上尖下大？學(xué)生言說(shuō) 其實(shí)對(duì)人的認(rèn)識(shí) ,古人到達(dá)很深的高度 ,老子有過(guò)“道大、天大、地大、人亦大的認(rèn)識(shí)；?易經(jīng)?把“三才作為其結(jié)構(gòu)的框架 ,而“三才就是指天地人。人處于天地之間 ,與天地息息相關(guān)。現(xiàn)在我們要從課文讀一個(gè)活在北宋南宋之間的李清照 ,該如何解讀？ 學(xué)生言說(shuō) 教師總結(jié)我們就圍繞“天、地、人 三個(gè)字學(xué)習(xí)婉約派詞人李清照的慢詞?聲聲慢?。 感受 思悟 體驗(yàn)：一、讀“天1、朗讀詞2、尋找與“天有關(guān)

2、的內(nèi)容。乍暖還寒時(shí)候 黃昏 秋天黃花晚 | 風(fēng) 細(xì)雨3、學(xué)生活動(dòng) ,交流4、教師指導(dǎo) ,共同明確二、讀“地風(fēng)急 滿地黃花堆積 梧桐更兼細(xì)雨 雁 | 窗兒 三、讀“人1、人的活動(dòng) 尋尋覓覓 三杯兩盞淡酒 有誰(shuí)堪摘 守著窗兒2、人的所感 冷冷清清 ,凄凄慘慘戚戚 最難將息 怎敵 正傷心 獨(dú) 怎一個(gè)愁字了得3、人的性別、身份、經(jīng)歷？聯(lián)系背景資料四：想象體驗(yàn)情境五、把握主旨亡國(guó)之恨 ,喪夫之哀 ,孀居之苦 ,凝集心頭 ,無(wú)法排遣 ,和著血淚寫下的千古絕唱六、品味語(yǔ)言：1、三杯兩盞淡酒 ,怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也 ,正傷心 ,卻是舊時(shí)相識(shí) 觸景生情2、滿地黃花堆積 ,憔悴損 ,如今有誰(shuí)堪摘？ 移情入景3、

3、梧桐更兼細(xì)雨 ,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第 ,怎一個(gè)愁字了得！ 寓情于景參考：用酒消愁是不頂事的 ,只能更增愁苦?！把氵^(guò)也三句 ,是說(shuō)南來(lái)秋雁飛過(guò)的時(shí)候 ,正好托它帶信 ,可是丈夫已死 ,這信寄給誰(shuí)？想想只有傷心。再一看 ,這只雁原來(lái)是曾經(jīng)替她給丈夫帶過(guò)信的舊時(shí)相識(shí) ,這就叫她更難過(guò)了?！般俱矒p是指黃花而言 ,還是指人而言？正確的解釋是指人?！包S花堆積即菊花盛開(kāi) ,自己由于憂傷愁苦而憔悴瘦損 ,無(wú)心摘花。從“守著窗兒以下 ,寫?yīng)氉鵁o(wú)聊 ,內(nèi)心苦悶之極 ,比“尋尋覓覓三句更深一層?！皢为?dú)怎生得黑 ,弦外之音好象老天有意不肯黑下來(lái) ,使人更為熬煎、難過(guò)。特別是聽(tīng)到“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的梧桐雨 ,“這次第即這一

4、連串的情景亡國(guó)之恨 ,喪夫之哀 ,孀居之苦 ,只用一個(gè)“愁字怎能概括得盡。 附板書：天：秋 黃昏 風(fēng)急 細(xì)雨 國(guó) 家 自己 尋尋覓覓 亡國(guó)之恨 聲聲慢 李清照 淡酒 怎敵 喪夫之哀過(guò)去 現(xiàn)在 守著 單獨(dú) 孀居之苦地：家 窗兒 黃花 梧桐 雁背景資料：1、李清照1084-1155？ ,號(hào)易安居士。濟(jì)南今山東濟(jì)南市人。南宋女詞人。著名學(xué)者李格非之女。十八歲時(shí) ,與宰相趙挺之子趙明誠(chéng)結(jié)婚 ,生活安閑美滿。他們以詩(shī)詞互相唱和 ,并共同整理、收藏書畫、金石。宋欽宗靖康元年1126年宋室南渡后 ,她流寓南方 ,不久明誠(chéng)病逝。金兵南下 ,她只身漂泊在杭州、越州、金華一帶。晚年境遇更加孤寂凄苦。補(bǔ)充資料 ：寫

5、完金石錄三十卷宋秘閣修撰 ,知湖州事 ,東武趙明誠(chéng)撰后 ,叫丫環(huán)把酒和菜上好 ,文房四寶預(yù)備好 ,擺到院子里菊花畦邊。李清照披了件外衣 ,把素箋用鎮(zhèn)紙壓著 ,端起酒杯 ,前塵往事 ,驀地升上心頭 ,她接過(guò)把三杯酒傾在地上 ,說(shuō)道：“明誠(chéng) ,我們夫妻慘淡經(jīng)營(yíng)幾十年的金石書畫 ,一毀于戰(zhàn)火 ,再毀于盜寇 ,如今已所剩無(wú)幾了。今后 ,我活一日 ,便與這些書畫廝守一日 ,你就放心吧！也許 ,那些被毀的書畫 ,是你在冥冥中有知 ,斤斤愛(ài)惜 ,不肯讓它留在人間吧！如果是那樣 ,我也就心安了。然后回屋寫起金石錄后序來(lái) ,在金石錄后序中她最后寫道：,12“嗚呼！余自少陸機(jī)作賦之二年 ,至過(guò)蘧瑗知非之兩歲 ,三

6、十四年之間 ,憂患得失 ,何其多也！然有有必有無(wú) ,有聚必有散 ,乃理之常。人亡了 ,人得之 ,又胡足道！寫完這篇后記 ,已是黃昏時(shí)分 ,她單獨(dú)倚著窗兒 ,恰見(jiàn)一群歸雁 ,掠過(guò)長(zhǎng)空：一只孤雁 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)尾隨在后。不多時(shí) ,淅淅瀝瀝 ,又下起小雨來(lái) ,無(wú)限孤寂、悲凄、痛楚 ,抑郁之情從心頭涌出 ,她急步走向案前 ,奮筆疾書,寫下?聲聲慢尋尋覓覓?。2、迭字運(yùn)用 ,創(chuàng)意出奇 首句連下七組迭字 ,包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境 ,真有大珠小珠落玉盤之妙。唐圭璋?唐宋詞簡(jiǎn)釋?曾申說(shuō)其婉妙：中心無(wú)定 ,如有所失 ,故曰尋尋覓覓。房櫳寂靜 ,空床無(wú)人 ,故曰冷冷清清。凄凄慘慘戚戚六字 ,更深一層 ,寫孤獨(dú)

7、之苦況 ,愈難為懷。 下半闋又用點(diǎn)點(diǎn)滴滴兩組迭字 ,贏得歷代讀者無(wú)比贊嘆。有認(rèn)為創(chuàng)意出奇者 ,有認(rèn)為情景婉絕者?；蛞詾楣び阱憻?,出奇勝格；或以為造句新警 ,絕世奇文；或推崇其以故為新 ,以俗為雅；或以為公孫大娘舞劍器手 ,或以為有大珠小珠落玉盤之妙。其中 ,傅庚生?中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅?的論說(shuō) ,最能傳其美妙：此十四字之妙：妙在迭字 ,一也 ,妙在有層次；二也 ,妙在曲盡思婦之情；三也 ,良人既已行矣 ,而心似有未信其即去者 ,用以尋尋；尋尋之未見(jiàn)也 ,而心似仍有未信其便去者 ,用又覓覓；覓者 ,尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得 ,是良人真?zhèn)€去矣 ,閨闥之內(nèi) ,漸以冷冷；冷冷 ,外也 ,非內(nèi)也。繼而清清 ,清清 ,內(nèi)也 ,非復(fù)外矣。又繼之以凄凄 ,冷清漸蹙而凝于心。又繼之以慘慘 ,凝于心而心不堪任。故終之以戚戚也 ,那么腸痛心碎 ,伏枕而泣矣。似此步步寫來(lái) ,自疑而信 ,由淺入深 ,何等層