清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計

1、清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計，歡迎大家分享。清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計1一、教學目的：1、體會本文前后對比照應的寫法。2、體會心理和神態(tài)描寫。3、思考怎樣保護孩子培養(yǎng)的的自尊自主的人格。二、教學重點難點：重點：體會本文前后對比照應的寫法及體會心理和神態(tài)描寫。難點：思考怎樣保護孩子培養(yǎng)的的自尊自主的人格。三、課時安排：一課時四、教學設想：主要教學內(nèi)容：檢查預習速讀課文、分段、完成課后練習五、教學內(nèi)容與過程：一、檢查（注音）1、生字：茶鹵（ch

2、25; l） 葫蘆籽（hú lu z） 呵斥（h chì）戰(zhàn)戰(zhàn)(zhàn)兢兢(jng) 薪水(xn shu) 隱瞞(yn mán)嘀咕(dí gu) 干涉(gnshè)2、多音字：沒收(mòshu) 沒有(méiyu) 便宜(piányi) 方便(fngbiàn)人參(rénshn) 參考(cnko) 參差不齊 (cncbùqí)朝鮮(cháoxin) 朝氣(zhoqì)3、詞語：呵斥：大聲斥責。熱衷：十分愛好某種活動。隱瞞：把事情真相掩蓋起來

3、不讓人知道。光彩熠熠：形容閃亮發(fā)光。茶鹵：很濃的茶水。異常：不同尋常。鄭重：嚴肅認真。名伶：舊時稱著名的演員。干涉：參與過問別人的事。校役：學校中做輔助教學工作的人。古董店：專門經(jīng)營古代留傳下來的器物的商店。乖覺：機警聯(lián)聰明。薪水：工資。怨恨：對人或事物強烈的不満。嘀咕：猜疑，猶疑不定。二、作者簡介：志賀直哉：(18831971) 日本作家。1883年2月20日生于宮城縣,祖父是相馬藩府的家臣。3歲即隨父母上京,開始受貴族子弟式的教育。18歲從學于宗教家內(nèi)村檻三，21歲入學習院高等科，有志于文學創(chuàng)作。1904年發(fā)表處女作菜花與少女。1906年入東京帝國大學文科英文系，兩年后轉(zhuǎn)國文學科,中途輟學

4、。與武者小路實篤、木下利玄共同創(chuàng)辦傳閱雜志望野。創(chuàng)作短篇小說某晨、到網(wǎng)走去，向帝國文學投稿被退回。繼續(xù)創(chuàng)作速夫之妹、荒娟等小說。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦白樺雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派”代表作家之一。1910年發(fā)表曾被帝國文學退稿的到網(wǎng)走去與新作剃刀，1912年發(fā)表短篇小說克羅諦思日記，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說和解，寫他立志于文學與父親發(fā)生

5、沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進入創(chuàng)作旺盛時期。在城崎(1917)、佐佐木的場合、好人物夫婦(1917)等名著，以及歷史小說赤西蠣太(1917)相繼問世。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說暗夜行路，歷時15年之久，于1937年完成。這是他的代表作，寫一個孤獨的知識分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。為立志從事文學事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時，只見病床上的丈夫睜開柔和而充滿愛情的眼睛。志賀直哉于1918年經(jīng)過短

6、暫停頓后，重新執(zhí)筆，以創(chuàng)作上新的成就,蜚聲于大正文壇,被稱為新現(xiàn)實主義的第一人。他對人性作深邃的觀察，對于庸俗與虛偽有驚人的敏感與強烈的憎惡。他具有理想主義的熱情。1917年的中篇小說好人物夫婦,表現(xiàn)了他心境的轉(zhuǎn)移,從生氣蓬勃與激越的性格轉(zhuǎn)變?yōu)樯n勁沉著的態(tài)度。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學中從自我經(jīng)驗中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。志賀直哉一向關(guān)心社會事務，在政治上和文學上表現(xiàn)堅貞不屈。早年關(guān)懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對侵略戰(zhàn)爭的抗議。后期的作品還有萬歷紅

7、瓷瓶(1933)、臺風(1934)、早春的旅行(1941)、寂寞的一生(1941)以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的灰色的月亮和被腐蝕的友情等。志賀直哉于1971年10月21日逝世。三、速讀課文（給課文分段）開端 發(fā)現(xiàn)葫蘆發(fā)展 教員沒收高潮 砸碎葫蘆尾聲 葫蘆變價結(jié)局 改變愛好四、問題討論：清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，他也曾幾次對別人的葫蘆不以為然，說明什么？為什么他后來又改變了他的愛好呢？這個愛好真的不好嗎？討論后教師結(jié)合練習一提示如下：說明清兵衛(wèi)對葫蘆并不盲目癡愛，而是對葫蘆確實有一定的研究他對葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的這些結(jié)果與前文多處內(nèi)容構(gòu)成對比，例如：、父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”、他買這個葫

8、蘆只花了一毛錢。、教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元。這樣寫與后文寫商人賣了600元構(gòu)成對比，五、練習設計（一）、語言積累1、 選出下列加點詞語注音有誤的一項A、葫蘆（hú） 狹小（xiá） 熱衷 （zhng） 呵叱（chì）B、模樣（mó） 頑固 （wán） 摩擦 （ch） 隱瞞（mán）C、縱使（zòng） 躍進 （yuè） 吮吸（shn） 塑料（sù）D、繪畫（huì） 檐廊 （láng） 投擲 （zhì） 屹立（yì）2、 下列詞語中有

9、錯別字的一組是A、乖覺 古董 薪水 珊欄B、錘子 嘀咕 接洽 機械C、哺育 玷污 熱衷 埋怨D、包庇 畸形 寄托 喘氣3、 下列句子中，標點符號使用有誤的一項是A、“真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡”。一位客人來看望他做木匠的爸爸，看見清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。B、“那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了?！彼遄煺f。C、“你看，”母親無可奈何地說，“就剩這點錢了。你全拿去吧?！盌、去好呢，還是不去好？4、 下列各句中沒有語病的一句是A、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。B、他是多少個死難者中幸免的一個。C、你說不過他也得說。D、最近的一項社會調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡游戲帶有暴力情

10、節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。5、 填入下面畫線處的句子，表達效果最好的一句是（ ）中外古今的詩人，常喜歡將珍珠與眼淚相比。阿拉伯的詩人說，牡蠣在海灘上賞月，天使的一滴眼淚，剛巧滴落在它心上，_。A、就象一顆晶瑩的珍珠B、變成了一顆晶瑩的珍珠C、就是一顆晶瑩的珍珠D、儼然一顆晶瑩的珍珠6、下面的句字里有兩組對立的詞語，（“天上”“地上”與“擁擠”“疏遠”），仿造時要考慮這一點并重新立意。句字語氣不限。天上的星星為何象地上的人群一般擁擠，而地上的人們?yōu)楹斡窒笮切且粯拥氖柽h？仿句：_。（二）、課堂點擊清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆,最終被古董商以六百塊錢的高價賣了出去.這說明了什么?這個

11、結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比?（三）、選段在線有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：“讓我看一看?！闭f著走過去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。他心頭發(fā)著跳，問了：“這個葫蘆賣多少錢？”“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧。”老婆婆回答。他喘著氣：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來?！奔贝掖业卣f完，就跑回家去。（四）、探究性學習（主題或中心）本文以現(xiàn)實主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁家長、教師要尊重學生的個

12、性，讓個性自由發(fā)展。順其自然則告訴我們：準確把握客觀規(guī)律，成功的機遇會更多，會收到事半功倍的效果。六、教后隨錄清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計2教學目的：1、引導學生用心讀課文，把握關(guān)鍵詞句。2、體會作品運用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復雜的心理塑造人物。3、指導學生揣摩作者的情感態(tài)度，深刻理解作品的主題。4、對學生進行情感，價值觀的教育；使之獲得人生的感悟。教學重點：目的2、3教學難點：目的4教學過程：一、檢查預習情況。了解學生對情節(jié)的熟悉程度，教師概述故事情節(jié)，學生找出與原文情節(jié)不符的地方并更正。故事梗概：有一個12的日本小學生叫清兵衛(wèi)，他特別喜歡葫蘆，喜歡那些樣子稀奇古怪(沒開口的帶皮葫蘆，樣子很周正)的

13、葫蘆。有一次竟把一個小孩子（老頭兒）的光禿禿的腦袋錯看成了葫蘆，自己都忍不住大笑。他每天放學后，就一個人到街上看葫蘆，大概店鋪里所有的葫蘆都被他一一看過了。有一次在后街，發(fā)現(xiàn)的一個老婆婆攤子前的一串葫蘆，并被其中以個很普通的葫蘆所吸引，結(jié)果急匆匆跑回家拿來五毛錢（一毛錢）買下。從此片刻不離這個就、葫蘆，以至于上課時偷偷在桌子底下摩擦被教員當場沒收并被當作垃圾叫校役處理。教員狀告家長，清兵衛(wèi)遭到打罵，他父親把那些葫蘆全部賣了。（砸碎）從此，清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系。過了不久，他又熱衷于繪畫，不過他的父親又在嘀咕。值得說明的是，校役并沒有扔掉那只沒收的葫蘆，而且把它拿到古董店換了五塊錢（五十塊錢），古

14、董店老板又把這個葫蘆賣給當?shù)氐母缓溃瑑r錢是六百塊。二、引導學生根據(jù)文中傳神的描寫分析人物性格。1、教師提問：小說主人公清兵衛(wèi)對葫蘆的感情怎樣？你是怎樣知道的？找出關(guān)鍵的語句，指出運用了什么描寫方法？把表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的性格特點？2、學生分組討論、明確教師點撥并板書。清兵衛(wèi)喜愛葫蘆描寫方法動作描寫心理描寫神態(tài)描寫語言描寫細節(jié)描寫獨特的愛好三、揣摩教員、父親對清兵衛(wèi)的愛好的做法與態(tài)度1、教師引導：清兵衛(wèi)如此衷愛葫蘆，作為他的教員、家長，他們又怎樣看待？有哪些做法？2、學生表演，再現(xiàn)情節(jié)。情節(jié)教員沒收葫蘆情節(jié)父親砸碎葫蘆3、教師點撥小結(jié)：教員：要干涉父親：堅決反對板書四、理解小說的現(xiàn)實意義，揣摩作者

15、的情感與態(tài)度，深刻體會文章的主旨。1、教師調(diào)撥提高：教員對清兵衛(wèi)的愛好極力干涉，怕影響學習，家長對清兵衛(wèi)的愛好堅決反對，擔心沒有出息，那么小說情節(jié)來看，清兵衛(wèi)的愛好究竟有沒有出息？葫蘆的價錢節(jié)節(jié)攀升，不可化量，從這么高的增值來看，清兵衛(wèi)又怎樣的能力？2、.學生討論、明確教師板書：鑒賞葫蘆的能力審美能力3、教師點撥：具有天才般獨到的審美能力的清兵衛(wèi)，他的愛好能自由發(fā)展嗎？不能！結(jié)果是葫蘆被砸碎，愛好被剝奪，這是一件多么可悲的事情！作者寫這篇小說僅僅只是告訴我們這樣一個故事嗎？不是的。小說里的人物絕不僅是他們自己，他們你、很能代表一些人的觀念和做法。小說想引起讀者哪些思索？作者想告訴讀者什么？我們

16、不妨代替作者說出來。以“我想對xx說”說話。4、學生發(fā)言討論，談出自己感悟體會。5、教師歸納小結(jié)：作者寫這篇小說是有非常深刻的現(xiàn)實意義的。作者在批評那種粗暴扼殺少年個性、剝奪孩子興趣的做法，同時呼吁要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。五、.反思、感悟。1、教師點撥：這篇故事發(fā)生在日本，日本和中國同屬東方國家，文化上受中國影響很深，封建的家長專制思想非常嚴重，扼殺個性的想象比較普通。想想這種事發(fā)生在自己身上沒有？你有哪些愛好興趣？教師家長是怎樣對待的？你想讓家長老師怎樣做？2、.學生自由發(fā)言、感悟。六、課內(nèi)總結(jié)。這是一篇小說，這節(jié)課通過文中傳神的描寫，體會了人物的心理，分析人物性格，揣摩了作者的態(tài)度，深刻地理解了小說的主題。這篇小說給我們現(xiàn)在的學校，家庭和社會的教育敲響了一個警鐘。但愿清兵衛(wèi)的教順以后少發(fā)生或不發(fā)生，不論東方還是西方。七、布置作業(yè)課后練習與評價110題反思：這節(jié)課上下來，感覺較好。當時一、聽課的有二十一位老師，評價也還不錯。這是九年級上期的一篇文章，當時所教班級C144，成績稍好的都進了奧賽班，剩下的都是基礎(chǔ)較差的學生，學生