高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)工作總結(jié)

1、高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)工作總結(jié)作者： 袁樹(shù)林(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 1148 發(fā)表日期： 2010-08-12 17:29:17 高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)工作總結(jié)輔導(dǎo)老師 袁樹(shù)明 編輯 袁樹(shù)明 向森山 張兵巴中市2010年高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，本人不但積極參加了本次培訓(xùn)而且擔(dān)任了巴中物理一班的輔導(dǎo)老師，從七月二十八號(hào)起我班在國(guó)家專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，利用新思考網(wǎng)為我們建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行觀看視頻、下載并查看拓展資源材料、認(rèn)真完成作業(yè)、三次與專(zhuān)家面對(duì)面在線研討與其他學(xué)員進(jìn)行交流等一系列活動(dòng)。作為輔導(dǎo)老師，我以身作則，盡最大努力帶領(lǐng)本班學(xué)員、督促

2、本班學(xué)員搞好本次國(guó)培，下面我把這十天來(lái)的輔導(dǎo)工作總體情況匯報(bào)如下：一、我的工作情況1培訓(xùn)之前，督促學(xué)員及時(shí)注冊(cè)，手把手地指導(dǎo)注冊(cè)流程。27月28日上午學(xué)習(xí)結(jié)束后，召開(kāi)了我班學(xué)員會(huì)議，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)的目的、意義，做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，并爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班集體。3培訓(xùn)開(kāi)始后，每天上午和輔導(dǎo)教師冉光老師一道共同督促、指導(dǎo)學(xué)員上網(wǎng)收看專(zhuān)題講座，下午督促學(xué)員按時(shí)到位、參加班內(nèi)討論、參加在線討論、回答問(wèn)題、認(rèn)真完成作業(yè)等，同時(shí)對(duì)沒(méi)有及時(shí)上傳作業(yè)的學(xué)員進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)，查明原因，督促其盡快做好。4每天瀏覽完學(xué)員作業(yè)后，分析答題情況，查找存在的問(wèn)題，甚至打電話交流。5積極收集素材，協(xié)助冉光老師辦好班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。二、

3、我班學(xué)員的學(xué)習(xí)情況1學(xué)員們對(duì)此次活動(dòng)非常重視，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。2對(duì)專(zhuān)家老師布置的作業(yè)，認(rèn)真分析、做答。積極參加在線研討，與專(zhuān)家面對(duì)面交流。3積極與其他學(xué)員交流，發(fā)表評(píng)論，共同探討新課程的落三、我班培訓(xùn)成果姓名作業(yè)數(shù) 文章數(shù) 評(píng)論數(shù) 羅林培 12 12 11彭孝勇 12 18 28楊清波 11 13 6周仲國(guó) 11 17 10張良益 11 13 12龐永亮 11 18 21張兵 11 24 46何克德 11 11 3向森山 11 16 45王曉東 11 15 8何廷國(guó) 11 16 8羅加林 10 11 4羅剛鋒 10 11 10譚青林 10 15 8成紅 10 10 0黃興剛 10 17 1

4、4朱仕秋 10 10 2楊尚發(fā) 10 10 14周宏偉 10 10 0張瓊芳 10 16 33石才德 10 10 3茍中奇 10 13 0李林 10 10 1鄭智明 10 11 3張承 10 13 13何紅梅 10 11 9譚吉 10 12 17喻廣平 10 16 23張學(xué)明 10 10 0吳剛 10 10 6袁德芳 10 10 13馬坤 10 10 1謝江 10 12 13王強(qiáng) 10 14 13張學(xué)科 10 12 2杜萬(wàn)山 10 12 16袁樹(shù)明 10 10 9趙家銀 10 10 0劉德淵 10 11 10吳開(kāi)壯 10 10 2楊含德 10 10 1何昆屏 6 10 5曹晉彰 6 10 14

5、劉東升 6 6 15何杰 5 6 1胡力文 4 5 5通過(guò)新課程理論專(zhuān)題學(xué)習(xí)有很多感受：作者： 馬坤(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 47 發(fā)表日期： 2010-08-05 17:39:51通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。1.) 認(rèn)識(shí)了新課程，也認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性：新課程老教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有所創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一、課程設(shè)置更加趨于多樣化，基礎(chǔ)性和選擇性，模式上更加傾向于大學(xué)的必修加選修的學(xué)分模式，分化越來(lái)越精細(xì)，

6、有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。二、三維的課程目標(biāo)，還物理教學(xué)的本來(lái)面目。三、有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去的老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生練轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在我們所期望的獨(dú)立思考，同伴交流和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著"繁、難、偏、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練普遍現(xiàn)象；課程秤價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)&qu

7、ot;發(fā)現(xiàn)"了的知識(shí)。2.）知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地

8、組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。3.）新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)： 評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地

9、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。4.）新課程的實(shí)施，教師將面臨許多挑戰(zhàn)，老師們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，從而更加有力地推進(jìn)課程改革。結(jié)合目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程實(shí)施要求，對(duì)老師提出如下幾個(gè)方面的要求： 1.由于課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師應(yīng)該具備基本的課程意識(shí)。 2.由于教材打破大一統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該樹(shù)立新的教材觀。 3.由于教材體系的改變，教師應(yīng)重構(gòu)對(duì)物理學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)和理解。 4.由于新課程打破單一的教學(xué)模式，教師必須重構(gòu)教學(xué)方法，建立起多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)管理。 5.） 對(duì)于如何有效提高教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效、從而開(kāi)展有效教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和更高要求兩個(gè)方面提出了具體詳細(xì)的要求。我總結(jié)如下

10、，具體為： 基本要求： （1）必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的融合； （2）以探究為核心的多樣化教學(xué)； （3）教學(xué)內(nèi)容的深廣度定位合理準(zhǔn)確。 提高要求： （1）情景化知識(shí)包裝； （2）觀念建構(gòu)為本的教學(xué)； （3）定義中心到基于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的概念教學(xué)； （4）從內(nèi)容講解轉(zhuǎn)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)； （5）實(shí)現(xiàn)高水平的探究； （6）線性教學(xué)設(shè)計(jì)到整合教學(xué)； （7）從課時(shí)備課轉(zhuǎn)向單元整體備課。 高中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)-研究-實(shí)踐-反思-合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)

11、代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 總之，通過(guò)這樣的專(zhuān)題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，學(xué)生的全面發(fā)展,才是新課程設(shè)計(jì)的最終目的。校本教研的問(wèn)題與對(duì)策作者： 袁德芳(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 18 發(fā)表日期： 2010-08-05 21:31:07給作者發(fā)送

12、信息| 推薦此文章 | 添加到收藏夾校本教研存在的問(wèn)題：?jiǎn)栴}一、校本教研制度需要進(jìn)一步落實(shí).校本教研存在的第一個(gè)主要問(wèn)題是：校本教研制度落實(shí)需進(jìn)一步強(qiáng)化.問(wèn)題二、 教研組的職能作用尚未充分發(fā)揮.目前校本教研存在的問(wèn)題：教研組的職能作用尚未充分發(fā)揮.表現(xiàn)在：1部分學(xué)校對(duì)教研組的建設(shè)重視不夠，缺少教研組管理方案和評(píng)價(jià)辦法.2有些學(xué)校的教研組活動(dòng)雖有計(jì)劃但落實(shí)不到位，實(shí)效性不強(qiáng).問(wèn)題三、 校本教研的主體偏離.問(wèn)題四、教師自身問(wèn)題研究意識(shí)和能力有待加強(qiáng).校本教研中存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題是：教師自身問(wèn)題研究意識(shí)淡薄，研究能力有待加強(qiáng)的問(wèn)題.表現(xiàn)在：1教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的研究意識(shí)比較薄弱.2教師對(duì)教育教

13、學(xué)問(wèn)題的研究水平有待進(jìn)一步提升.問(wèn)題五、 自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)存在誤區(qū).在校本教研中，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的三種基本力量，缺一不可.但是目前，在這三個(gè)方面存在著不少誤區(qū)，這就是校本教研存在的第五個(gè)主要問(wèn)題.問(wèn)題六、校本教研存在形式化、功利化的現(xiàn)象.校本教研存在的第六個(gè)主要問(wèn)題是：校本教研存在表面化、形式化、急功近利的現(xiàn)象.問(wèn)題七、 農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研相對(duì)滯后.校本教研存在的第七個(gè)主要問(wèn)題是：農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研相對(duì)滯后.表現(xiàn)在：1在制度層面上缺少有力的保障措施；2缺乏高水平的骨干教師引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)支持力量缺乏，教

14、育資源匱乏；3教研力量單薄，教研氛圍難以形成；4教研內(nèi)容形式單調(diào)、熱情不高，教研效果不好。校本教研的對(duì)策：對(duì)策一、確立教師教研主體的地位. 以校為本的教研活動(dòng)，它的研究地點(diǎn)在學(xué)校，參加的對(duì)象或者研究的主體應(yīng)該是教師.從教師本身的角度來(lái)看，以校為本的教研活動(dòng)，教師首先必須有自我發(fā)展的愿望, 樹(shù)立自主研究意識(shí),消除對(duì)專(zhuān)家和教研員的依賴心理,把研究看作是自己教育教學(xué)生活的重要組成部分,是自己義不容辭的責(zé)任。因此要做好教師教育教研的研究，主體意識(shí)要強(qiáng)。其次,教師必須具有教育科研素養(yǎng)。校本教研要求教師必須掌握一定的教育科研理論和方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后用正確的方法、正確的理論來(lái)引導(dǎo)指引教師進(jìn)行正確的研究，具有一

15、個(gè)善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題、反思教育教學(xué)經(jīng)歷、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律的頭腦.對(duì)策二、緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，立足于實(shí)際問(wèn)題的解決. 研究問(wèn)題應(yīng)當(dāng)來(lái)源于本校教育教學(xué)實(shí)踐.兩年來(lái)，教師在新課程實(shí)施中遇到了許多問(wèn)題.例如：1教師與學(xué)生的關(guān)系如何處理？2師生負(fù)擔(dān)過(guò)重，如何適當(dāng)減負(fù)？3教師的教學(xué)行為方式的不適當(dāng)，如何改進(jìn)？4自主合作探究的學(xué)習(xí)的方式表面化，如何解決？5“三維目標(biāo)” 在教學(xué)中的落實(shí)不夠，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀落實(shí)不夠，如何改進(jìn)？6學(xué)生學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)效性差，如何改進(jìn)？7學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎樣操作更加具有實(shí)效性？校本教研就是要解決這些具體問(wèn)題.對(duì)策三、教研組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng) 教研組是學(xué)校教學(xué)

16、活動(dòng)的重要的基層組織，是學(xué)校教研活動(dòng)最基本的單位，是教師參與教研活動(dòng)最直接的場(chǎng)所，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要基地.特別要強(qiáng)調(diào)的是教研組長(zhǎng)是學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才，是學(xué)科基層業(yè)務(wù)組織的管理者.因此，教研組長(zhǎng)應(yīng)選拔有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力、業(yè)務(wù)過(guò)硬、善于管理、勇于開(kāi)拓的教學(xué)骨干來(lái)?yè)?dān)任，要注重培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng).教研組長(zhǎng)應(yīng)找準(zhǔn)角色定位，努力成為校本教研的參與者、促進(jìn)者、組織者、引領(lǐng)者.學(xué)校教研組要把教師的個(gè)體行為聚合為群體行為，對(duì)新課程有較規(guī)范的執(zhí)行力，使教研組站在一個(gè)制度化的平臺(tái)上運(yùn)作，具體地說(shuō)要做到“三化”：要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教研活動(dòng)的制度化，要保障學(xué)科課堂教學(xué)的規(guī)范化，要形成學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的整

17、體化.對(duì)策四、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 1積極開(kāi)展新課程調(diào)研指導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng).2認(rèn)真開(kāi)展新課程校本教研的指導(dǎo)、引領(lǐng)活動(dòng).3堅(jiān)持開(kāi)展新課程的各種開(kāi)放、交流活動(dòng).專(zhuān)題十作業(yè)作者： 張學(xué)科(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 15 發(fā)表日期： 2010-08-04 22:32:57給作者發(fā)送信息| 推薦此文章 | 添加到收藏夾通過(guò)新課程理論專(zhuān)題學(xué)習(xí)有很多感受：一 ：新舊教材的比對(duì)：1、 現(xiàn)用的教材是從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。課程安排更加合理化，比如以前第一章是力，而現(xiàn)在第一章節(jié)是運(yùn)動(dòng)規(guī)律，改變了以前教材課程安排順序，介紹這些知識(shí)是從學(xué)生常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，物理規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)。從

18、而，使學(xué)生感到有一種熟悉感，感受到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。 2.注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去的教材安排中存在著一些的弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內(nèi)容卻非?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，逐漸把學(xué)生興趣傷失殆盡，現(xiàn)在增加演示實(shí)驗(yàn)和思考題，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思考題挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，可以很大程度的提升學(xué)生的興趣。 3.討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的靈魂。通過(guò)討論探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，初步形成一些良好的思維習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的想法、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)

19、新的精神。二：新課程教學(xué)與校本教研的一些不和諧： （一）從內(nèi)部看，主要是： 教師負(fù)擔(dān)太重,校本教研中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用不突出。 學(xué)校校本教研制度尚不健全,活動(dòng)的開(kāi)展有形式化傾。 一些學(xué)校缺乏目標(biāo)、計(jì)劃、體系、專(zhuān)題，或在機(jī)構(gòu)設(shè)置上制約了校本教研。 各級(jí)教研機(jī)構(gòu)角色不到位,沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。 （二）從外部看，主要是： 學(xué)校所受干擾太多。如各級(jí)各類(lèi)各個(gè)部門(mén)的檢查、驗(yàn)收、評(píng)比以及各種競(jìng)賽牽涉學(xué)校大量的精力,高考指揮棒的影響；地方升學(xué)體制制約了校本教研的正確方向。 功利主義和形式主義使校本教研走入誤區(qū)。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。：（三）關(guān)于落實(shí)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)提議： 關(guān)注教師的職業(yè)生活方式，克服職

20、業(yè)倦怠感，激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)感、幸福感。 鼓勵(lì)教師確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo),樹(shù)立教師的校本教研觀,走上研究、創(chuàng)新之路。 本著與新課程相適應(yīng)的原則,進(jìn)一步健全校本教研制度,教研組要切實(shí)發(fā)揮主陣地作用,努力探索新的教研方式。加強(qiáng)專(zhuān)家引領(lǐng),學(xué)校應(yīng)給予教師人文關(guān)懷,幫助教師減輕壓力,建立教師教學(xué)業(yè)績(jī)新的評(píng)價(jià)體系。三：期待這次轟轟烈烈的從上而下的課改，是否成功還得時(shí)間和社會(huì)的檢驗(yàn)，是否體現(xiàn)教育公平，城鄉(xiāng)差距是否會(huì)縮小，這是我們關(guān)注和期待的東西我的作業(yè)作者： 王強(qiáng)(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 4 發(fā)表日期： 2010-08-04 22:10:20給作者發(fā)送信息| 推

21、薦此文章 | 添加到收藏夾1.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度應(yīng)含哪些要求 ？a：勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。b：獨(dú)立思考、堅(jiān)持真理、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。c：嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。2.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神應(yīng)含哪些要求？A;形成對(duì)科學(xué)的好好奇、具有探索精神、求真精神和創(chuàng)新精神。探索精神是科學(xué)精神的源泉，求真精神是科學(xué)精神的保證，創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的目的。B;形成對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心和鑒賞力，掌握科學(xué)研究過(guò)程即科學(xué)方法。會(huì)建立假說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀應(yīng)含哪些要求？培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，有責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)，具有自信與批判精神、從而形成健康自信

22、的人格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)對(duì)生活，學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)充滿著向往和激情。4.您認(rèn)為在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的 教育？1：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及探究精神，把知識(shí)、過(guò)程、方法與問(wèn)題解決結(jié)合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)作思維激發(fā)理性思維和探究的熱情2：尊重學(xué)生形成平等民主的課堂氛圍，身教重于言教，對(duì)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀的熏陶3：把握學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行心與心的交流，將老師的心態(tài)調(diào)整到同學(xué)的心理特點(diǎn)之上進(jìn)行勾通與交流。關(guān)于中學(xué) 物理新課程的課程目標(biāo)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的調(diào)查作者： 袁樹(shù)明(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 3 發(fā)表日期： 2010-0

23、8-05 21:40:53給作者發(fā)送信息| 推薦此文章 | 添加到收藏夾1.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)態(tài)度應(yīng)含哪些要求 ？答：(1) 實(shí)事求事，尊重事實(shí)不弄虛作假；(2) 不迷信書(shū)本和權(quán)威，敢于質(zhì)疑的精神；(3) 善于提出問(wèn)題并積極地去尋找答案；(4) 獨(dú)立自主、勤于思考，敢于創(chuàng)新的精神；(5) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；(6) 謙虛、合作、互助、相互接納、贊賞、分享、(7) 具有客觀的辯證精神，尊重生命和尊重自然的規(guī)律。2.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神應(yīng)含哪些要求？答：(1) 善于與人交流、分享與協(xié)作，能聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，尊重別人勞動(dòng)成果(2) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，考驗(yàn)學(xué)生的毅力(3) 尊

24、重科學(xué)原理，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威(4) 探究與日常生活有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，不斷提高對(duì)科學(xué)的興趣(5) 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響(6) 關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題3.您認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀應(yīng)含哪些要求？答：通過(guò)一些物理事實(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)史實(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的價(jià)值觀；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、尊重科學(xué)的價(jià)值觀；通過(guò)一些科學(xué)發(fā)展中有趣的事例，激發(fā)學(xué)生勇于探究的科學(xué)積極性。4.您認(rèn)為在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的 教育？答：（1）身教勝于言傳，老師要注意自己的潛在影響，做好模范作用。（2）充分發(fā)揮物理科學(xué)在推動(dòng)社會(huì)

25、進(jìn)步中的特殊地位，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的社會(huì)價(jià)值觀。（3）鼓勵(lì)學(xué)生要勇于創(chuàng)新，要具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。（4）尊重學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。（5）充分利用身邊一切可以利用的有效教育資源，實(shí)時(shí)滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 教育目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的累積，最終使“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育落到實(shí)處。校本教研的問(wèn)題與對(duì)策作者： 張兵(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 14 發(fā)表日期： 2010-08-09 20:32:24給作者發(fā)送信息| 推薦此文章 | 添加到收藏夾每一個(gè)學(xué)校的情況是不同的,在教學(xué)研究的問(wèn)題上,也就有其獨(dú)特的

26、一面,只有對(duì)癥下藥才可以收到事半功倍的效果,照搬別人的東西是解決不了問(wèn)題的.我主張立足學(xué)校自己的實(shí)際情況,結(jié)合別人的經(jīng)驗(yàn),采用區(qū)域合作的方式進(jìn)行校本教研.體現(xiàn)創(chuàng)新意思的同時(shí),又不失本校的特點(diǎn).現(xiàn)就有關(guān)看法如下:1:立足本校,全體參與學(xué)生生源不同,同時(shí)教學(xué)設(shè)施也不同,再者教師的團(tuán)隊(duì)也不相同,所以我建議先看看自己的學(xué)校的真實(shí)情況,在開(kāi)一個(gè)關(guān)于學(xué)校全體教師(分科目)開(kāi)會(huì)討論,讓大家都提意見(jiàn).只有這樣,才可以真實(shí)的了解自己學(xué)校情況和教師內(nèi)心的想法,做到有的放矢,校本材料最終要使用到本校的教學(xué),為教學(xué)服務(wù).2:加強(qiáng)管理,務(wù)實(shí)求真現(xiàn)在的很多校本材料都是杜撰的,根本沒(méi)有法用到學(xué)校的教學(xué)中去,根本沒(méi)有使用價(jià)值

27、.對(duì)這樣的問(wèn)題,我希望主管部門(mén)不要只看到有材料報(bào)上去就可以了,就可以撥經(jīng)費(fèi),有些根本沒(méi)有參與卻榜上有名.校本教研首先立錐本校,當(dāng)然應(yīng)該有別與不同學(xué)校的藍(lán)本.研究學(xué)生和研究本校的情況,真實(shí)的從事一些有用的東西.3:深入持久地開(kāi)展下去,不可半途而廢校本教研只有持久的進(jìn)行下去,才可以找到一條適合自身學(xué)校的規(guī)律,不同的學(xué)生,不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,就有不同的研究成果,而且應(yīng)該持續(xù)的進(jìn)行下去.隨著時(shí)間和人員的變動(dòng),特別是學(xué)生的變動(dòng),我們的校本內(nèi)容也應(yīng)該變化,只有在不斷的探索中,在不斷的發(fā)展中,才可以真正找到一條適合本校的腳本. 4開(kāi)展模塊分工合作人的精力是有限的,在校本教研的課題上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),選擇自己

28、的研究之路.不要好高務(wù)遠(yuǎn).這樣一來(lái)就得不償失了.還有就是題目一旦選定,我們也應(yīng)該分工負(fù)責(zé),選擇助研的和主研的,主研又是其他模塊的助研.分工協(xié)作才是最好的方式.5:加強(qiáng)區(qū)域合作同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)域的合作,因?yàn)閰^(qū)內(nèi)的情況有很多相似的地方,可以互通信息相互交流,只有這樣在可以節(jié)約時(shí)間,少走彎路,教師的團(tuán)隊(duì)精神也是很重要的,在充分了解和充分尊重的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流工作經(jīng)驗(yàn),可以取得實(shí)效.總之,在開(kāi)展校本教研的同時(shí),一定要注意求真務(wù)實(shí),只有這樣才可以真正有適合自己的校本材料,才可以給別人一啟迪.我通過(guò)這一次的對(duì)新教材的特點(diǎn)和驕傲學(xué)方法以及教師的作用有如下認(rèn)識(shí)：作者: 向森山 巴中物理一斑一、新教材的特點(diǎn)從學(xué)生

29、的認(rèn)知規(guī)律著手，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從生活中的物理現(xiàn)象入手。課程安排更加合理化，比如恒定電流一章，顛覆以前教材課程安排順序，幾乎是和舊教材倒著來(lái)得，介紹這些知識(shí)是從學(xué)生常見(jiàn)的用電材料身邊電現(xiàn)象入手逐步介紹物理規(guī)律。從而，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。2.注意時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去的教材安排中存在著一些的弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內(nèi)容卻非?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，逐漸把學(xué)生興趣傷失殆盡，現(xiàn)在增加演示實(shí)驗(yàn)和思考題，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思考題挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，可以很大程度的提升學(xué)生的興趣。

30、二、新課改下的新的教學(xué)模式 討論、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的靈魂。通過(guò)討論探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，初步形成一些良好的思維習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的想法、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神等。將課堂教學(xué)變成一種“討論.探究.創(chuàng)造”式的教學(xué)過(guò)程討論：將每一節(jié)課都分解成一系列小問(wèn)題。每一小問(wèn)題提出之后，均由同學(xué)分組進(jìn)行討論，然后反饋結(jié)果。從而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中形成討論-總結(jié)-討論-總結(jié)的循環(huán)過(guò)程，形成一個(gè)個(gè)從發(fā)散到會(huì)聚的思維過(guò)程。為探究與創(chuàng)造建立必要條件和創(chuàng)建了氛圍。探究：將一節(jié)課中的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題按照探究的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用科學(xué)的思維程序進(jìn)行探究。這是一節(jié)課的“脊柱”。創(chuàng)造：特指運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)與方法去解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。在一節(jié)課的知識(shí)與方法探究結(jié)束之后，創(chuàng)建一定的物理情境，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)與方法去解決情境中的問(wèn)題，從而延伸到解決生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。三，教師在教研