修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì) 陶春仙 【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷?、表達(dá)情感的基本語言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長(zhǎng)“考”不衰的常青樹。本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。目前學(xué)生對(duì)病句尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，而且這種認(rèn)識(shí)是分散和不完全的，往往還不能自

2、覺地綜合應(yīng)用，這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛??；2、能指出病句類型；3、能針對(duì)病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷模?、能正確使用修改符號(hào)?！窘虒W(xué)方法與設(shè)計(jì)】1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納辨析病句的方法，然后作知識(shí)遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評(píng)中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。4、課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題；【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】一、激情導(dǎo)

3、入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、你好，今天我們來學(xué)習(xí)修改病句，修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會(huì)輕而易舉。 2、在句子家族中，有些句子也會(huì)得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。二、病句的類型小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下十種：用詞不當(dāng)，（使用詞語不恰當(dāng)）搭配不當(dāng)，（搭配不當(dāng)，主要是指句子中主語和謂語之間，動(dòng)詞和賓語之間附加成分與中心詞之間搭配不當(dāng)）前后矛盾，（自相矛盾，在一個(gè)句子中有一處或者兩處以上地方的矛盾）語序不當(dāng)，（詞語順序不恰當(dāng)，讀起來不通順）重復(fù)啰嗦，（連續(xù)用兩個(gè)以上意思相近的詞語，造成句子意思重復(fù)，啰

4、嗦累贅）成分殘缺，（缺少主語，謂語，賓語等，句子結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)不清楚）分類不當(dāng)，（把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤）指代不明，（指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事實(shí)）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，（標(biāo)點(diǎn)的使用不正確。）三、病句的修改步驟首先我們要牢記修改病句四個(gè)步驟：讀、找、改、查。第一步：讀。讀懂原句，弄清句意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。第二步：找。查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。第三步：改。.對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動(dòng)手修改。

5、最后一步：查。仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。需要特別注意的：是要保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。）四、我們先請(qǐng)出一些典型的“病人”，讓我們一起來會(huì)診總結(jié)一下1、小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。（用詞不當(dāng)，武斷是主觀輕率地判斷,不客觀 ，是貶義詞。而不猶猶豫豫，是在夸獎(jiǎng)小東，應(yīng)把武斷替換成褒義詞，果斷）2、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。（搭配不當(dāng)，錯(cuò)誤應(yīng)該搭配改正，應(yīng)該把改進(jìn)替換成改正。）3、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。（前后矛盾，估計(jì)表示做大概的推斷，猜測(cè)。而一定是確定無疑的意思，讓人不清楚表達(dá)的是哪一個(gè)意思，

6、應(yīng)該刪去其中一個(gè)。）4、我們認(rèn)真討論并聽取了班長(zhǎng)的報(bào)告。（語序顛倒，應(yīng)該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調(diào)換過來。）5、.放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦，立刻，馬上都表示很快的意思，應(yīng)該刪去其中一個(gè)。）6、讀了這篇課文，受到了深刻的教育。（成分殘缺，缺少了主語，應(yīng)該在受字前添加同學(xué)們。）7、媽媽買了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋果等蔬菜。（歸類不當(dāng)，西紅柿，茄子，黃瓜屬于蔬菜，而蘋果屬于水果，刪去蘋果及前面的頓號(hào)）8、小紅和小麗比賽跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是誰跑得快，表達(dá)不清楚，應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”）9、稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。（不合事理，稻子熟了應(yīng)該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實(shí)。應(yīng)把碧綠替換為金黃。）10、.我昨天看了動(dòng)畫片“熊出沒”。（