《雨巷》教學設計范文

1、.?雨巷?教學設計范文【教學重點】如何在賞析意境和體會情感的根底上探究詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W難點】調(diào)動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色?！窘虒W設想】詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀。本課旨在通過反復的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的根底上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術特色，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞才能，豐富學生的情感世界?！霸姛o達詁。在教學過程中應盡力貫徹“自主、合作、探究的理念?！菊n時安排】1課時?！窘虒W步驟】上課前發(fā)一張草稿紙給學生，讓學生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后討論。一、導入課文1

2、、自由誦讀。2、再讀一遍可默讀可有感情的讀出聲來，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請23名同學用一句話說說自己的體驗和感受。老師也可以談談自己的整體感受。3、嘗試性“美讀，揣摩朗讀技巧：學習詩歌的重要途徑就是“美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。 請一位同學示范朗讀;老師和學生評點 聽錄音范讀;提示學生看有沒有新的感受，記在紙上 學生再讀?？升R讀，盡量模擬范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情二、進入詩歌1、探究詩歌鑒賞的一些方法：我們前面學了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應該從哪些方面入手?老師與學生共

3、同討論，可進展小組討論，形成小組意見，通過代表交流，老師做適當?shù)难a充。老師應著重引導而不是講解，并且擅長激發(fā)學生的疑問。為防止場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學質(zhì)量，老師應該準備好以下素材備用。2、作者及相關背景知識。可制成卡片或者幻燈片3、詩歌意象和意境：什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其到達的表達效果是什么?雨巷?的意境分析：“夢一般的凄婉迷茫，朦朧。?雨巷?運用了哪些意象：“我、“雨巷、“丁香、“丁香姑娘、“籬墻、“油紙傘。4、情感基調(diào)。可通過詩中的反映感情色彩的詞語進展分析5、表達技巧。著重分析象征手法的運用，什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?6、詩歌的內(nèi)

4、涵：此詩的內(nèi)涵可從多角度分析在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美妙理想而不得的愁怨的絕望的復雜情緒。可從探求“理想是什么這一角度來開掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長悠長的“雨巷。7、藝術特色：可通過比較的方法來賞析，看看?雨巷?在藝術風格上有那些特點。著重談談音樂美：和諧的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復沓;節(jié)和詞的反復出現(xiàn)注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著和“飄過，可進展討論;流暢圓潤，富于吟唱 ?？刹シ?雨巷?這首歌