關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總五篇為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的：A、知識技能方面1、觀察畫面，看懂圖意。2、通過看圖認(rèn)識雨傘，知道雨天如何撐傘。3、學(xué)會新詞“雨傘”，掌握生字“傘”的音、形、義。B 、補(bǔ)償矯治方面1、 補(bǔ)償學(xué)生在聽、說、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。2、 培養(yǎng)學(xué)生思維、語言表達(dá)的能力。C 、思想教育方面1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，熱愛學(xué)習(xí)的思想，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。2、教育學(xué)生不怕風(fēng)雨，不怕困難，

2、熱愛學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字“傘”的音、形。教學(xué)難點(diǎn):正確書寫生字“傘”。教學(xué)準(zhǔn)備:1、 多媒體（圖片、句子、課文）。-2、 生詞卡片、學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)本。3、 實(shí)物：一把小雨傘。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、 多媒體出示“雨衣”圖，問：圖上畫了什么？板書：雨衣多媒體出示：雨衣（齊讀、個別讀、小組讀）2、 多媒體出示“雨鞋”圖，問：圖上畫了什么？板書 ：雨鞋（齊讀、個別讀、小組讀）3、 導(dǎo)語：同學(xué)們，請大家閉著眼聽一聽，下雨 了，你們會躲在家里不敢來上課嗎？(不會)你們真勇敢，下雨 了，我們來上課，怎么才能不被雨淋呀？多媒體出示：下雨打傘圖 。4、誰來學(xué)一學(xué)，把雨傘撐開，冒雨來上學(xué)。安全教育：要頂

3、風(fēng)打傘，不要順風(fēng)打傘，別讓風(fēng)刮壞雨傘。5、我們剛才學(xué)習(xí)了雨傘的用法，現(xiàn)在老師再讓大家看一些漂亮的傘。多媒體出示“雨傘”圖，問：這些是什么？（雨傘）板書： 雨傘二、學(xué)習(xí)生字新詞。1、 學(xué)習(xí)字音：師：我們來看看傘的音節(jié)是怎樣的？電腦出示：san反復(fù)練讀。師：那么，聲調(diào)是第幾聲呢？ 電腦出示：“” 跟老師拼讀：s-n-sn （是平舌音），把第三聲讀到位。讓反復(fù)讀，多形式讀：-個別讀，男生讀、女生讀、小組讀，齊讀。2、 記憶字形： 在黑板上田字格寫下“傘”問：“傘”字是什么結(jié)構(gòu)的字？“傘”字是什么部首？出示實(shí)物：一把小傘。師：“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂，而“傘”字的下半部分就像這把傘的支

4、架，所 以，“傘”字是一個象形字。3、 指導(dǎo)書寫。 多媒體超鏈接（筆順讀音在線網(wǎng)）出示：傘（1） 師范寫，生跟師書空，并說筆畫名稱。（ 2） 師用紅粉筆描一下一豎，強(qiáng)調(diào)一豎應(yīng)寫在豎中線上。（ 3） 讓兩位學(xué)生上板試寫（便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫過程中遇到的困難）。（4） 分層指導(dǎo)書寫：輕度殘生在田字格內(nèi)跟寫；指出田字格的上下左右的部位。重度殘生在描筆畫紙上描字；特重度殘生（有肢殘的）：認(rèn)讀后，用手指在桌面上“畫”字。（老師個別輔導(dǎo)重度學(xué)生：手把手教他寫。）（5） 檢查書寫情況，稍作評價(jià)。4、學(xué)習(xí)詞語，拓展延伸（1） 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個別讀、齊讀 。 出示“傘”字，組成詞語：“傘（雨傘）”

5、“傘（大陽傘）”“傘（降落傘）”。傘-雨傘、傘（大陽傘）、傘（降落傘）（反復(fù)練讀）（2）讓有能力的同學(xué)用這些詞語說一句話。（3）小結(jié)： 雨傘不僅可以遮擋雨水，也可以用來遮擋陽光。四、 鞏固練習(xí)：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把本課的三個詞語學(xué)完了，接下來我來做個游戲，看看誰摘的蘋果多好嗎？2、分發(fā)卡片，講清游戲規(guī)則（摘蘋果認(rèn)詞語）。3、 師：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個詞語有關(guān)的幾個句子。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：大家這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真， 你們回家后把你們這節(jié)課學(xué)到的 這個詞語寫給你的媽媽看好不好，讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫生字“傘”。板書設(shè)計(jì)：雨 具 雨鞋雨傘教學(xué)設(shè)

6、計(jì)方案 篇2【教學(xué)目的】1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。2、體會對偶手法的修辭作用，并能迅速辨認(rèn)對偶句。3、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。2、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。【教學(xué)難點(diǎn)】1、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義?！窘虒W(xué)時數(shù)】三課時。第一教時教學(xué)目標(biāo)1、簡介時代背景及作者，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。2、師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層。教學(xué)過程一、簡介作者及文章背景范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂”。范仲淹，字_，_朝_家

7、_家，謚號_，著有_。二、范讀課文，注意句讀三、正音，完成預(yù)習(xí)二、三謫(zhé) 屬(zh) 浩浩湯湯(shng) 霪(yín)霏(fi) 檣(qiáng) 薄暮(bó) 讒(chán)頃(qng) 芷(zh) 汀(tng)四、齊讀課文，注意句讀五、學(xué)生自讀課文，力爭讀熟，體會作者的感情六、師生共同分析課文第一段1、指名學(xué)生朗讀第一段。2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。重點(diǎn)詞語：謫 越 具 增 屬 予。(板書)3、教師糾正，歸納總結(jié)：第一部分(第1段)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(板書)4、齊讀課文第一段。七、師生共同分析課文第二段1、指名學(xué)生

8、朗讀第二段。2、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。重點(diǎn)詞語：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無(板書)3、教師糾正，歸納總結(jié)第二部分第一層(第2段)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(板書)4、齊讀課文第二段。八、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景。九、作業(yè)1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容;2、背誦課文。3、預(yù)習(xí)三、四段?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺?北宋)第一部分：(1)寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。(敘事)第二部分：第一層(2)概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。(寫景)第二教時教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2、分析課文2、3兩段。3、體會

9、對偶手法的運(yùn)用。4、找出所運(yùn)用的表達(dá)方式。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1、字詞：拼音、解釋。2、齊讀、抽背。二、新授第三段、師生共同分析1、指名朗讀第三段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第三段。重點(diǎn)詞語：若夫 排空 去國。3、教者糾正、歸納、總結(jié)。第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。先寫景，后寫情，情景交融。(板書)4、學(xué)生齊讀第三段。三、師生共同分析第四段1、指名朗讀第四段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第四段。重點(diǎn)詞語：至若 春和景明 而或 把酒臨風(fēng)3、教者糾正、歸納、總結(jié)：第四段寫景明則喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。先寫景，后情，情景交融。(板書)4、學(xué)生齊讀第四段。四、師生共同找出文中的對偶句如

10、：“銜遠(yuǎn)山，吞長江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成鮮明對照。其實(shí)，看起來是寫“異”，實(shí)際上是寫同。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對的以個人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。六、自讀三、四段，力爭背誦七、作業(yè)1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。2、背誦課文。3、預(yù)習(xí)最后一部分?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺?北宋)(3)物暗己悲，先寫景，后寫情，情景交融。為議論“不以已悲”伏

11、筆。第二部分：第二層(3、4)(4)景明則喜，先寫景，后寫情，交融。為議論“不以物喜”伏筆。第三教時教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2、分析最后二部分。3、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。4、總結(jié)全文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1、字詞：拼音、解釋。2、齊讀、抽背。二、新授第五段、師生共同分析1、指名朗讀第五段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第五段。重點(diǎn)詞語：求 古仁人 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾誰與歸3、教師糾正、歸納、總結(jié)第五段：第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負(fù)被。這里自然總結(jié)出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的回答，進(jìn)一步揭示了古仁人和遷

12、客騷人思想感情之“異”。這一句概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了作者自己高遠(yuǎn)的志向。4、學(xué)生齊讀第五段、力爭背誦。三、師生共同分析第六段1、指名朗讀第六段。2、指名結(jié)合注釋翻譯第六段。3、教師總結(jié)。第四部分(6)寫作這篇記的時間。四、齊讀課文、力爭背誦五、作業(yè)1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。2、背誦課文。3、預(yù)習(xí)下一課?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺?北宋)第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大情懷和報(bào)負(fù)。第四部分(6)：寫作這篇記的時間。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目

13、標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)會辨認(rèn)這四種圖形。三、教學(xué)難點(diǎn)體會“面”在“體”上。四、教學(xué)準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）揭示

14、課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧?。?）匯報(bào)交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）2、動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動

15、手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（3）匯報(bào)、展示不同的方法。3、小結(jié)像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。（課件演示，出示四中圖形名稱，板書。）5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）師：有沒有擺出圓的？及時鼓勵?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁，誰能

16、找到它，快速的練一練。8、間休：幸福拍手歌其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。（三）鞏固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。3、在點(diǎn)子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。5、欣賞圖形。（四）全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會

17、草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。教學(xué)用具：投影、課件教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，初步感知課文1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課錫林郭勒大草原2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課

18、文的時候，你想怎樣讀？3、（感受大、廣闊），齊讀課題引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。（讀書，理解，討論，回答）（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）板書讀出你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草

19、很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的

20、寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。┧嬗吵隽颂柕钠卟使饷?，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。3、此時此刻，你最想說

21、些什么？（表達(dá)喜愛之情）1）、請學(xué)生放聲自由讀2）、指名讀，感受廣闊美麗3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)樗哉f話。）（2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹所以）（3）小組同學(xué)連起來說說。（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最

22、想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。展示創(chuàng)作并評價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）五、課后作業(yè)錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)錫林郭勒大草原廣闊美麗歡騰的世界教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】、寫一篇讀后感、在讀懂文章的基礎(chǔ)上寫出自己真實(shí)的感想和體會。 【教學(xué)重難點(diǎn)】讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，要聯(lián)系實(shí)際，敘議結(jié)合。 【教學(xué)過程】一、明確習(xí)作要求讀一讀本次的習(xí)作要

23、求，然后找學(xué)生說：我們本次的習(xí)作內(nèi)容是什么？（讓學(xué)生獨(dú)立審題，明確習(xí)作要求）二、解題指導(dǎo)這次習(xí)作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會和收獲。要注意的是：、認(rèn)真讀懂原文。、為自己的讀后感起好題目，例 讀賣火柴的小女孩有感 學(xué)習(xí)要專心致志讀學(xué)弈有感。、在讀后感中要簡要介紹所讀作品的內(nèi)容。、要抓住作品中感受最深的部分，聯(lián)系自己生活實(shí)際寫體會，要有真情實(shí)感。最好能有事例，這是讀后感的重點(diǎn)內(nèi)容，一定要寫具體。、切忌寫成檢討或過多地抄原文。三、出示提示，學(xué)生在小組內(nèi)說一說、學(xué)生默讀童話賣火柴的小女孩（提前下發(fā)）。畫出令你感動的地方。 2、 圍繞思考題在組內(nèi)討論： 你要寫的讀后感的題目是什么？

24、組內(nèi)幾位同學(xué)互相交流，讀了賣火柴的小女孩這篇童話，哪些內(nèi)容令你激動，你的感受是什么？ 指名發(fā)言，針對童話中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談體會，要說具體。 除賣火柴的小女孩以外，我們學(xué)過的課文秋天的懷念、地震中的父與子或課外的書籍都可以說一說令你感動的地方。四、師生互相交流范文、老師讀一篇范文讀賣火柴的小女孩有感，邊讀邊點(diǎn)評。天漸漸黑了，我打開臺燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的賣火柴的小女孩（自然導(dǎo)入式的開頭比較新穎，打破了一般讀后感的開頭模式。） 在一個又冷又黑的大年夜，一個光著頭，赤著腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個溫暖幸福的家，而我卻在溫暖的小屋里看書。小女孩是多么的不幸?。。軌虬言牡膬?nèi)容同自己的內(nèi)心感受十分自然地結(jié)合在一起。） 我揉了揉濕潤的雙眼，繼續(xù)