仁愛版初中英語教材的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、仁愛版初中英語教材的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：任務(wù)型教學(xué)法倡導(dǎo)以教師為主，學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。它倡導(dǎo)通過感知、理論、參與、交流與合作等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。仁愛版教材提供了此種教學(xué)法的一個(gè)很好的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 仁愛版教材 教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言工程，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以到達(dá)學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)

2、揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知才能，調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源，在理論中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干中學(xué)，“用中學(xué)，表達(dá)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)Task-based Language Teaching是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)展的教學(xué)。這是強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)learning by doing的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的開展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。該理論認(rèn)為：掌握語言大多是在活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言工程，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝

3、通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以到達(dá)學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。它由目的、內(nèi)容、程序、輸入材料、教師和學(xué)習(xí)者的角色、情景六部分組成。要根本原那么以下原那么：真實(shí)性原那么;形式/功能原那么、連接性原那么、可操作性原那么、實(shí)用性原那么和興趣性原那么。任務(wù)與傳統(tǒng)的“練習(xí)exercise或通常意義上的“活動(dòng)activity終究有什么樣的本質(zhì)差異呢？首先，任務(wù)具有目的性。這里的“目的具有兩重性，一是任務(wù)本身所包含的非教學(xué)目的，二是任務(wù)設(shè)計(jì)者所期望任務(wù)參與者到達(dá)的教學(xué)目的，而練習(xí)通常只具有教學(xué)目的。其二，任務(wù)通常會(huì)產(chǎn)

4、生非語言性結(jié)果，而練習(xí)總是產(chǎn)生語言性結(jié)果。比方，根據(jù)所聽天氣預(yù)報(bào)的信息，決定怎樣安排野炊;或根據(jù)火車和汽車時(shí)刻表，選擇哪幾趟車能方便準(zhǔn)時(shí)地趕到某地開會(huì)，任務(wù)完成后所得到的結(jié)果是非語言性的，而課堂練習(xí)，如用短語造句、用介詞填空等，其結(jié)果總是語言性的。第三，任務(wù)具有開放性，也就是說，任務(wù)的履行并非有一套預(yù)定的形式或途徑，或者會(huì)到達(dá)統(tǒng)一的結(jié)果，完成任務(wù)的途徑，包括應(yīng)用的語言是可選擇的、不固定的、非限制性的。第四，任務(wù)具有交際性或互動(dòng)性。任務(wù)通常是集體性和合作性活動(dòng)，任務(wù)的履行通常以交際或互動(dòng)的方式進(jìn)展，這種互動(dòng)可以是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與輸入材料之間的雙邊或多邊互動(dòng)?！叭蝿?wù)型教學(xué)方法

5、要求教師根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，使用英語獲取信息，利用信息，用英語與別人交流，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)。任務(wù)型教學(xué)形式可以有效地培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的語言運(yùn)用才能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。仁愛教材每個(gè)模塊由單元-話題-功能-任務(wù)構(gòu)成，編寫思路明晰，符合學(xué)生認(rèn)知開展規(guī)簦單元按語言功能意念工程編排，話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排，每一話題共四個(gè)小節(jié)section，按聽、說、讀、寫的語言技能編排。這充分表達(dá)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)靈敏地運(yùn)用于課堂。課程探究活動(dòng)構(gòu)成了每一課的核心，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識、語言技能，進(jìn)步用英語獲

6、取信息、分析和解決問題的才能。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排周密、合理、富有彈性，能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師施教更具主動(dòng)性。教師應(yīng)多采用仁愛課堂的“五步教學(xué)法與“設(shè)置任務(wù)、指導(dǎo)自學(xué)，以練促能相結(jié)合的教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，為他們終身學(xué)習(xí)打好根底。根據(jù)穩(wěn)固性原那么和啟發(fā)性原那么復(fù)習(xí)前面知識導(dǎo)入新課。利用小循環(huán)多反響練習(xí)法學(xué)習(xí)目的語言，到達(dá)掌握重點(diǎn)的目的。利用知識循環(huán)法最終使學(xué)生初步可以正確使用所學(xué)語言。通過練習(xí)及時(shí)反響打破難點(diǎn)。根據(jù)循序漸進(jìn)的原那么，每個(gè)任務(wù)的設(shè)置都從聽p說p讀再到寫的過程，逐步從易到難使學(xué)生從認(rèn)識到應(yīng)用，逐步擴(kuò)展延伸，最終到達(dá)靈敏應(yīng)用目的語言的目的。仁愛版

7、教材提供了此種教學(xué)法的一個(gè)很好的平臺(tái)。仁愛版教材提供了此種教學(xué)法的一個(gè)很好的平臺(tái)。下面以仁愛版九年級上 Unit 4 Topic 2 Section A 為例說明任務(wù)型教學(xué)在仁愛版英語教材中的詳細(xì)施行：一、Teaching aims and demands 教學(xué)目的1. Learn some new words： metal， toothbrush， ink， recorder2. Learn some useful sentences：-What's it made of/from？-It's made of/from3. Learn the simple past pass

8、ive voice：1-When was it developed？-Around 1998.2-Where was it developed？-It was developed in Korea.4. Learn how to express hopes and wishes：1 I wish I could go into space some day.2 I hope your dream will come true. 二、 穩(wěn)固 任務(wù)51、讓學(xué)生找出對話中的關(guān)鍵詞，教師板書。然后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞用自己的話復(fù)述1a。教學(xué)的最終目的是表達(dá)和交流，根據(jù)課文關(guān)鍵詞學(xué)生有理有序的說出一段話而并

9、不僅僅停留在簡單的根本句型這一層面，實(shí)現(xiàn)了綜合語言運(yùn)用才能的提升，到達(dá)了教學(xué)目的。T：Boys and girls， let's find out the key words together， OK？Jane： unhappy/not allowed/be bad forKangkang：a model rocket/be made of metal/be used for/satellites or spaceships/learn from/wish/hope/come true2. Ask some students to retell 1a.三、練習(xí)由一般如今時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，引

10、出一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)并加以操練。引出2a的內(nèi)容，展開任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生掌握目的語言。完成2b。1.繼續(xù)操練be made of/from及be used for的用法。T：教師手指錄音機(jī)問。 Boys and girls， what's this in English？Ss： T： It's a recorder.T： What's it used for？Ss： It's used for helping us to improve our English.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。T：教師拿出一個(gè)MP3。 Yes， what is this？Ss： It's

11、an MP3 player.T： Yes， it was developed in Korea. It's more useful than a recorder.2. 任務(wù)6學(xué)生聽錄音，答復(fù)以下問題。1. When was it developed？2. Where was it developed？3. 讓學(xué)生翻開課本，兩人一組朗讀2a對話4. 聚焦一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。構(gòu)造：助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過去分詞1.肯定句式：主語+was /were + p.p2.否認(rèn)句式：主語+was/were + not + p.p3.一般疑問句式： Was /Were+主語+p.p四、特殊疑問句式

12、：疑問詞W/H+ was/were+ subject+ p.p任務(wù)7.Step 5 Project 第五步綜合探究活動(dòng)任務(wù)8整合各種資源，效勞語言教學(xué)利用各種創(chuàng)造的圖片操練一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生在探究中鍛煉語言綜合運(yùn)用才能。搜集各種創(chuàng)造的圖片，如 機(jī)、汽車、火車等等，學(xué)生可以在議論自己感興趣的創(chuàng)造中不斷地使用was developed in / be made of / be used for這些目的語言。2. Homework：T： Please write down a short passage about your favorite invention in your exerc

13、ise books.本節(jié)課由簡到難，層層遞進(jìn)， 便于學(xué)生承受。期間以生生合作、師生互動(dòng)等形式設(shè)置了很多活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，很好的掌握了根本知識，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中任務(wù)性教學(xué)目的。而且本課中設(shè)置任務(wù)，并給學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)班級活潑起來，并積極的參與教學(xué)過程，表達(dá)了教學(xué)要面對全體學(xué)生這一原那么，所以，仁愛版初中英語教材是非常適宜任務(wù)型教學(xué)方法。但根據(jù)任務(wù)型教學(xué)原那么不但要對教材和學(xué)生情況進(jìn)展認(rèn)真研究、分析，設(shè)計(jì)出符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的任務(wù)，而且在施行過程中要注意方法、特別是學(xué)生的情感與態(tài)度，要讓所有學(xué)生參與到任務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)步教學(xué)效果。構(gòu)造： 助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的

14、過去分詞1肯定句式：主語+was /were + p. p2否認(rèn)句式：主語+was/were + not + p. p3一般疑問句式： Was /Were+主語+p. p4特殊疑問句式：疑問詞W/H+was/were+subject+p.p 任務(wù)學(xué)生小組活動(dòng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)四種句型構(gòu)造各造一句話。教師核對并進(jìn)展鼓勵(lì)利用各種創(chuàng)造的圖片操練一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生在探究中鍛煉語言綜合運(yùn)用才能。搜集各種創(chuàng)造的圖片，如 機(jī)、汽車、火車等等，學(xué)生可以在議論自己感興趣的創(chuàng)造中不斷地使用was developed in / be made of / be used for這些目的語言。從聽、說、讀進(jìn)步到寫的層面，此任務(wù)通過寫作，進(jìn)一步加深學(xué)生本課所學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能，并穩(wěn)固所學(xué)。T： Please write down a short passage about your favorite invention in your exercise books.本節(jié)課由簡到難，層層遞進(jìn)，便于學(xué)生承受。期間以生生合作、師生互動(dòng)等形式設(shè)置了很多活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，很好的掌握了根本知識，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中任務(wù)性教學(xué)目的。而且本課中設(shè)置