教學(xué)設(shè)計(jì)(機(jī)械效率)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科物理年級(jí)初二教學(xué)形式新課教學(xué)教師郭基富單位重慶永川五中課題名稱機(jī)械效率(第1課時(shí))學(xué)情分析通過一年以來的學(xué)習(xí),同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化讓學(xué)生通過生活來理解知識(shí),同時(shí)利用知識(shí)來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。,2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的

2、不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思,提升知識(shí)和能力的高度。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)： 1、知道什么是有用功、額外功、總功和機(jī)械效率；2、會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3、知道機(jī)械效率總小于1，知道提高機(jī)械效率的意義和方法；4、通過實(shí)驗(yàn)與討論讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣。2.能力目標(biāo) ：在實(shí)驗(yàn)探究過程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納規(guī)律3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度教學(xué)過程（一）“三功”問題：體驗(yàn)與思考：1、完成課本p201 圖 10-33 實(shí)驗(yàn)后，并填表：移動(dòng)距離s實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力 F（N）做功 W（ J）（ cm）ab2、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)做的功稍大

3、一些？有沒有可能a 做的功大于b 做的功？3、分析兩次做的功為什么不同？可能與哪些因素有關(guān)？4、看課本P201，說出什么是有用功、額外功、總功？總功（ W 總）：額外功（ W 額 ）：有用功（ W 有 ）：練習(xí)1：當(dāng)你用水桶從井中把水打上來，對(duì)做的功是有用功，對(duì)做的功是額外功；如果桶掉進(jìn)井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶一些水，則這時(shí)候你對(duì)（）做的功是有用功，對(duì)做的功是額外功練習(xí) 2：某同學(xué)在用自己組裝的滑輪組勻速提升重物的過程中，對(duì)做的功是有用功，是額外功，對(duì)做的功是總功（二）機(jī)械效率1.定義：2、計(jì)算公式：說明：（可由學(xué)生小組討論總結(jié)，發(fā)言匯總得出）（ 1）機(jī)械效率是有用功和總功的比值，

4、它只有大小，沒有單位（ 2）有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總是小于（ 3）機(jī)械效率是機(jī)器性能好壞的標(biāo)志之一，機(jī)械效率越高，機(jī)械性能越好3、推導(dǎo)公式：W 總 =W 有 =4、提高機(jī)械效率的方法（學(xué)生根據(jù)公式分析，小組討論發(fā)言）（ 1）有用功一定時(shí)（ 2）額外功一定時(shí)5、自學(xué)例題，組內(nèi)互相講解。如：如：板書設(shè)計(jì)一、基本概念總功（ W 總）額外功（ W 額）有用功（ W 有）二、機(jī)械效率1.定義2、計(jì)算公式（ 1）機(jī)械效率是有用功和總功的比值，它只有大小，沒有單位（ 2）有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總是小于1（ 3）機(jī)械效率是機(jī)器性能好壞的標(biāo)志之一，機(jī)械效率越高，機(jī)械性能越好3、推導(dǎo)公式：W 總W

5、 有4、提高機(jī)械效率的方法（ 1）有用功一定時(shí)（ 2）額外功一定時(shí)作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 某人把重 100N 的砂子提到 6m 高的樓上，桶重 20N，人體重 480N ：（ 1）人直接提著砂桶上樓，需要做的有用功是J，額外功是J，總功是 J 機(jī)械效率是。（ 2）若人站在樓上，用重10N 的動(dòng)滑輪把上述砂桶提上樓，需要做的有用功是J，額外功是J，總功是J，機(jī)械效率是。（ 3）若將（ 2）中的砂桶改用為重 5N 的口袋裝砂子，則提砂子的過程中，需要做的有用功是 J，額外功是 J，總功是 J，機(jī)械效率是。2. 用一個(gè)動(dòng)滑輪將重500N 的重物勻速提高0.5m，在繩子自由端所用的拉力是300N，則 W總J，

6、 W有用 J，機(jī)械效率 。3. 把一個(gè)重 2000N 的物體沿長(zhǎng) 4m、高 1m的斜面勻速從它的底端推到頂端，所用的推力是功 J，這是功，這個(gè)斜面的機(jī)械效率是。4. 用動(dòng)力臂是阻力臂 3 倍的杠桿，將重 600N的物體抬高 40cm，手向下壓杠桿的力是250N，手下降的高度是 cm，人做的功是 J，機(jī)械效率是。自我評(píng)價(jià)1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝 “不懂” 讓學(xué)生教老師， 體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。2 、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析 , 最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知