教學設計巨人的花園

1、巨人的花園第二課時教學設計振興路小學 劉穎教學目標： 1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。 2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。教學重點： 體會這篇童話在表達上的突出特點。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。教學難點： 想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學準備： 多媒體課件 一、激趣導入同學們，請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片） 這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的巨人的花園。（板書課題、生齊讀。）打開書本二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園1、當

2、我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會有神奇的變化。2、巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？ 默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園？3、誰說說你找到了哪個句子，仿佛看到了一個怎樣的花園？出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢？（板書：漂亮 荒涼）4.引導：同學們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你自由讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。  5.交流：走進“美麗”的花園   從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天

3、綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么。看到了什么呢？（當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 （）引導：什么是洋溢的意思？（學生回答）  （）點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？ a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）  b.得知村子里唯一的教師要走了，教師內洋溢著孩子們的哭聲（錯） 后花園什么樣  （）點

4、評：洋溢是用在好的方面所以第一個句子生正確的，第二個句子是錯誤的。  （） 順學而導：你能用洋溢造造句子嗎？6. 巨人回來后花園什么樣？7.孩子們紛紛逃竄，隨著孩子們的離去，我們又看到了一次神奇的變化剛才盛開的花朵，轉眼間剛才繁茂的大樹，轉眼間剛才鳴叫的小鳥，轉眼間剛才還是生機勃勃，花繁葉茂的花園，轉眼間8.我們不禁要問：是誰趕走了春天？又是什么喚來了嚴冬？9.巨人也明白了這一切變化的根源。你聽，他這樣說“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”你聽，他還這樣說“我真是太自私了！現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。我要把那可憐的孩子抱上樹，然后再把圍墻都推倒，讓我的花園永

5、遠成為孩子們的游戲場所?！痹谠S多年以后，在巨人變得年邁而體弱，在他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一邊觀看孩于們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園的時候，他還這樣說“我有好多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”10這是文中巨人的感慨，我想，任何一個讀到這篇童話的人都會發(fā)出自己的感慨，你想說什么呢？用一兩句話來表達自己的心聲吧。11.學生寫，互相交流。三、感悟，總結，于神奇中見智慧。1.同學們，在這篇童話中，巨人對孩子們的表現前后有著很大的變化，巨人的花園也在不斷的變化中。這些變化是以什么為界限分隔開的呢？（一堵墻）2.再讀讀課文，用這樣的句式表達墻在變化中的作用。巨人不愿意孩子們在自己的花園中玩耍，所以，壘砌一堵高墻，于是巨人發(fā)現了孩子們能為自己帶來春天，所以，拆掉了那堵墻，于是巨人在花園四周壘起了一堵高墻，同時也巨人拆掉了那堵高墻，同時也3.從上面的句式中任意選擇一句，補充完整，表達自己的認識。4.關于那堵墻，看過這篇童話的老師們這樣表達自己的感受心，是一座花園，拆掉圍墻，鮮花就永遠和你相伴。拆掉圍墻，把美好的東西和人