《我愛(ài)這土地》《贊美》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、?我愛(ài)這土地?贊美?課堂教學(xué)實(shí)錄民族情感的深情體驗(yàn)?我愛(ài)這土地?贊美?課堂教學(xué)實(shí)錄授課地點(diǎn)：安徽省鳳臺(tái)一中高二10班課時(shí)安排：一課時(shí)授課人：落梅飛曉霜教學(xué)設(shè)想：通過(guò)老師問(wèn)題引導(dǎo)、學(xué)生自由誦讀討論的方式，探尋詩(shī)人在作品中對(duì)民族形象的詩(shī)意描繪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族優(yōu)秀詩(shī)人、詩(shī)歌的熱情，強(qiáng)化學(xué)生民族情感的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程師：今天我們學(xué)習(xí)?中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)四首?中的最后兩首，哪位同學(xué)愿意上黑板來(lái)給我們寫(xiě)出今天要上的兩首詩(shī)的題目與作者？一同學(xué)上來(lái)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，老師簡(jiǎn)介作者，艾青和穆旦是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上兩位重要的詩(shī)人，他們用詩(shī)歌記載著我們這個(gè)民族的悲歡。學(xué)生寫(xiě)完走下。師：謝謝這位同學(xué)，他寫(xiě)得很認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀

2、這兩首詩(shī)，然后告訴我，今天我們?yōu)槭裁匆堰@兩首詩(shī)放在一塊閱讀。學(xué)生自由大聲地朗讀生：因?yàn)檫@兩首詩(shī)都通過(guò)對(duì)詳細(xì)事物的歌詠表達(dá)了詩(shī)人的情感。師：很好，這位同學(xué)指出了兩首詩(shī)表現(xiàn)手法上的一致性，還有其他的理由嗎？生：這兩首詩(shī)都寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代。師：你是怎么知道的？生：詩(shī)的后面有寫(xiě)作年代。師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們把這兩首詩(shī)再朗讀一下，看這兩首詩(shī)詳細(xì)歌詠的是什么。學(xué)生朗讀、討論師：哪位同學(xué)能說(shuō)一下？生：?我愛(ài)這土地?歌詠的是土地，?贊美?寫(xiě)的是農(nóng)民。師：僅僅是土地與農(nóng)民嗎？生：土地象征了祖國(guó)，農(nóng)民象征了民族。師：我們能不能說(shuō)兩首詩(shī)都歌詠了民族呢？生齊答：可以。師：這又是一條我們把這兩首詩(shī)放在一起閱

3、讀的理由啊，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這個(gè)民族的全稱(chēng)。生齊聲：中華民族！師：中華民族！中華民族是一個(gè)什么樣的民族??？生爭(zhēng)先恐后：古老的、勤勞的、仁慈的、智慧的民族。師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，中華民族是一個(gè)古老的、勤勞仁慈智慧的民族，你們?yōu)樽约菏沁@民族中的一員而感到驕傲嗎？生沉默，少數(shù)幾人輕聲：驕傲。師：同學(xué)們的反響很冷淡??！再請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)，看這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句描繪了中華民族的形象。學(xué)生自由朗讀生：我只找到一句這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地。師：你能說(shuō)一說(shuō)這一句表現(xiàn)了什么嗎？生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難。師：什么？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的是苦難??？生：不！我說(shuō)錯(cuò)了，是日本侵略給我們帶來(lái)的苦難。師：你怎么知道是日

4、軍的侵略呢？生：因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)于1938年，是日軍全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后。師：很好，看來(lái)理解一首詩(shī)的創(chuàng)作年代對(duì)理解一首詩(shī)是非常關(guān)鍵的啊，同學(xué)們可以再深化考慮一下，暴風(fēng)雨是不是僅指日軍的侵略呢？生：還可以是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)吧？生：也可以是八國(guó)聯(lián)軍的入侵。師:很好！同學(xué)們對(duì)我們民族的苦難歷史很熟悉啊，我們完全可以把這一句理解為這一百多年來(lái)我們這個(gè)古老民族所遭受的列強(qiáng)的入侵踐踏。這是一種怎樣的生存?。≌?qǐng)同學(xué)們讀一讀?贊美?，能不能找到對(duì)這種生存狀態(tài)的描繪。生：有這么一句在恥辱里生活的人民，佝僂的人民。師：一百多年的踐踏確實(shí)是一種恥辱，列強(qiáng)的踐踏已使這個(gè)民族的身影變得佝僂，那么這個(gè)民族還有希望嗎？生齊答：有師：當(dāng)

5、然有。因?yàn)榻裉毂闶敲髯C。但假設(shè)生活在1938年或1941年你還會(huì)這樣認(rèn)為嗎？詩(shī)人有沒(méi)有表現(xiàn)出我們的民族是有希望的？生：有，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明就能說(shuō)明這一點(diǎn)。師：是啊，黎明常常代表著光明，代表著美妙的將來(lái)，并且詩(shī)人說(shuō)是無(wú)比溫順的，這是?我愛(ài)這土地?一詩(shī)中表現(xiàn)的。?贊美?一詩(shī)中有嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找，然后和同桌交流一下意見(jiàn)。學(xué)生讀詩(shī)，交流討論師：下面請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀一下他找的結(jié)果。生：因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來(lái)。師：已經(jīng)起來(lái)是什么意思??？生：說(shuō)這個(gè)民族已起來(lái)對(duì)抗了。師：對(duì)抗！因?yàn)橛辛藢?duì)抗，我們才會(huì)有擺脫恥辱，迎來(lái)黎明的希望??！你的同桌和你的一樣嗎？生搖頭：不知道。師：你們沒(méi)交流吧？要交流啊！真

6、誠(chéng)的表達(dá)自己，真誠(chéng)的傾聽(tīng)別人，交流是一件幸福的事啊。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你同桌的意見(jiàn)？生：我同桌認(rèn)為這幾句可以表現(xiàn)我們這個(gè)民族是有希望的他只放下了古代的鋤頭/再一次相信名詞，融進(jìn)了群眾的愛(ài)，/堅(jiān)決地，他看著自己融進(jìn)死亡里。師：你能理解他為什么選擇這幾句嗎生：我想這幾句是一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)的詳細(xì)表現(xiàn)吧。師問(wèn)該生同桌：你是這樣想的嗎？該生同桌笑：是的。師；被人理解你感到幸福吧。全班學(xué)生會(huì)心地笑當(dāng)然理解別人同樣是幸福的。這個(gè)問(wèn)題你倆完成的很好，從大家的笑聲中，我們可以看到同學(xué)們對(duì)你倆的羨慕。確實(shí)他只放下了古代的鋤頭/再一次相信名詞，融進(jìn)了群眾的愛(ài)，/堅(jiān)決地，他看著自己融進(jìn)死亡里是一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)對(duì)抗的詳細(xì)

7、表現(xiàn)。?我愛(ài)這土地?一詩(shī)中也有對(duì)抗吧？生：有。師：請(qǐng)你給大家讀一下。生：這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)師：這位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，我們可以感受到他的憤怒，這說(shuō)明他對(duì)詩(shī)句的理解很透徹。你能不能說(shuō)一下這兩句詩(shī)中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵？生：悲憤、激怒。師：還有別的嗎？生：我認(rèn)為這兩個(gè)很關(guān)鍵師：好，你請(qǐng)坐，哪位同學(xué)能說(shuō)一下你的理解？生：我以為永遠(yuǎn)洶涌和無(wú)止息也很重要，這兩個(gè)詞能表現(xiàn)出我們這個(gè)民族對(duì)列強(qiáng)的抗?fàn)幰恢痹谶M(jìn)展著，一直沒(méi)有停頓過(guò)。師：多么好的理解啊，你能舉一些詳細(xì)的事例嗎？生：有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。師：還有嗎，誰(shuí)能補(bǔ)充?。可喝锟褂?，還有甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。師：同學(xué)們不僅熟悉我們民族遭受

8、的苦難，同時(shí)也很熟悉我們這個(gè)民族進(jìn)展的對(duì)抗?。‘?dāng)然，這些對(duì)抗只有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)徹底的改變了民族的命運(yùn)，其他的對(duì)抗其結(jié)果仍是聚集著黑暗但我們的民族在對(duì)抗的路上從不回頭！這不正是我們中華民族執(zhí)著堅(jiān)決的民族精神的表達(dá)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)再深情的將這兩首詩(shī)朗讀一下，結(jié)合我們剛剛所做的分析，歸納這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的中華民族的形象。學(xué)生朗讀師：好，哪位同學(xué)能談一談？生：這兩首詩(shī)表現(xiàn)了一個(gè)遭受進(jìn)犯欺侮卻一直沒(méi)有放棄對(duì)抗的民族的形象。師：還有嗎？生：也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的有美妙將來(lái)的民族的形象。師：這位同學(xué)補(bǔ)充的非常好。這是一個(gè)飽經(jīng)列強(qiáng)欺侮的民族，這是一個(gè)永不氣餒堅(jiān)決對(duì)抗的民族，這又是一個(gè)有著美妙將來(lái)的民族。這是一個(gè)成熟偉大的民

9、族，所以詩(shī)人艾青才會(huì)深沉的愛(ài)這土地，穆旦才會(huì)對(duì)它深情的贊美。同學(xué)們?cè)敢鉃檫@土地獻(xiàn)出你們深情的贊美嗎？生齊答：愿意！師：對(duì)自己摯愛(ài)的事物進(jìn)展贊美，我們好似多愛(ài)用甜美的嗓音婉轉(zhuǎn)的喉嚨進(jìn)展歌唱，但艾青為什么說(shuō)要用嘶啞的喉嚨歌唱?。磕奈煌瑢W(xué)能告訴我?。可阂?yàn)樵?shī)人一直在為民族歌唱的，從嘹亮的聲音歌唱到聲音嘶啞，甚至聲音嘶啞了他還在為民族歌唱，這就更加表現(xiàn)了作者對(duì)民族的愛(ài)是堅(jiān)決的、深沉的。師：這位同學(xué)的答復(fù)很好，對(duì)民族的摯愛(ài)使詩(shī)人喉嚨嘶啞了也要歌唱，那怕從口中噴射出血絲來(lái)，一直到死了，連羽毛也腐爛在土地里面。多么得意仁慈的偉大詩(shī)人??！?贊美?中有這樣的情感嗎？生齊答：有啊師：這樣的詩(shī)人你們喜歡嗎？生齊答

10、：喜歡！師：我也喜歡他們。我還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)，除了他倆之外，你們還喜歡哪些詩(shī)人？生爭(zhēng)先恐后地：徐志摩、白居易、屈原、李白、杜甫、蘇軾、李商隱、陸游、辛棄疾、文天祥師：這些都是了不起的詩(shī)人，他們都寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)篇，他們是我們這個(gè)民族的驕傲。我又有一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)艾青、穆旦可以與上面的這些詩(shī)人相遇，他們和上面的哪些詩(shī)人更容易心靈交匯，心心相??？生議論、選擇、明確：屈原、杜甫、陸游、辛棄疾、文天祥師：為什么?。可阂?yàn)樗麄兌挤浅?qiáng)烈地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的民族。師：說(shuō)的多好啊。還有原因嗎？誰(shuí)能再談?wù)?？生：還因?yàn)樗麄兌忌钤诿褡宕嫱龅年P(guān)鍵時(shí)刻，他們的內(nèi)心都充滿(mǎn)了憂(yōu)患，充滿(mǎn)了希望自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)

11、的渴望。師：理解得很透徹，表達(dá)得也非常完美。我們應(yīng)該用掌聲來(lái)感謝這位同學(xué)的精彩答復(fù)。學(xué)生熱烈鼓掌師：是啊，他們雖然生活在不同的時(shí)空內(nèi)，但他們的情懷是一致的，靈魂是相通的。他們都是優(yōu)秀的偉大詩(shī)人，他們唱出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音，寫(xiě)下了我們這個(gè)民族最有血性的文字。他們是在用自己的心歌唱，用自己的靈魂歌唱，是在用自己生命的全部歌唱。他們留下的不是文字，而是生命中最精巧高貴的斑斑血痕??！有了這樣的詩(shī)人，我們面對(duì)苦難才不會(huì)感到孤獨(dú)，有了這樣的詩(shī)人，面對(duì)苦難我們的內(nèi)心才會(huì)有力量。同學(xué)們，你們?yōu)槲覀冎腥A民族擁有這樣的詩(shī)人感到驕傲嗎？生齊答：感到驕傲！師：你們?yōu)樽约菏侵腥A民族的一員感到自豪嗎？生齊答：感到自豪！師：聽(tīng)到你們熱烈的答復(fù)，我感到很欣慰，我想屈原也會(huì)感到欣慰，艾青、穆旦都會(huì)感到欣慰。同學(xué)們有沒(méi)有注意到有一個(gè)問(wèn)題，今天我問(wèn)了兩遍，而同學(xué)們卻給了我不同的回應(yīng)，知