如何拓展美術(shù)課程資源

1、美術(shù)與其他學(xué)科整合的資源 新一輪課程改革在指導(dǎo)如何處理“分科課程與綜合課程”的相互關(guān)系時提出：“各學(xué)科都應(yīng)力求與相關(guān)學(xué)科相互融合，使學(xué)科內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識的整體面貌?！比绾螌⒚佬g(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合，利用其他學(xué)科資源為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，或利用美術(shù)教學(xué)協(xié)同其他學(xué)科達(dá)成目標(biāo)，實踐教學(xué)的整體優(yōu)化，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中，越來越引起眾多美術(shù)教師和學(xué)者的關(guān)注。 (1)與信息技術(shù)的整合 在傳統(tǒng)教學(xué)中，工藝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)目標(biāo)一般是通過“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)。其中主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師講解，給出圖例。課堂上讓學(xué)生自己領(lǐng)會和做練習(xí)的機會很少，很難完成教學(xué)目標(biāo)。這種自主、交互的學(xué)習(xí)方式，能

2、充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，而通過信息技術(shù)和美術(shù)設(shè)計的整合教學(xué)，達(dá)到了使用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)其他課程的目的；同時，又強化了學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生對軟件運用有了更深層次的理解。我設(shè)計的美術(shù)課“電腦美術(shù)圖形的聯(lián)想”一課就說明了網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的優(yōu)勢。為課程的實施提供非線性的、動態(tài)的、開放的、豐富的教學(xué)資源。 (2)與語文學(xué)科的整合 美術(shù)教學(xué)中教師要能夠既發(fā)揮學(xué)生的想象力、觀察力和思維能力，又要促使學(xué)生的語文能力的提高，將美術(shù)教學(xué)和語文學(xué)科整合起到相得益彰的效果。如，在“古詩插畫”中，我設(shè)計了幾個步驟：第一先了解詩句的意境，然后抓住詩句中最精彩的句子，了解作者寫詩的背景

3、再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生們既學(xué)到了美術(shù)知識，又加深了對相關(guān)的語文知識的理解，并且還成功地打破了學(xué)科界限，將美術(shù)與語文知識融合生成新知識。這樣，學(xué)生們經(jīng)歷了“看”“做”“賞”“創(chuàng)”的過程，悄然地跨越了學(xué)科知識之間的學(xué)習(xí)鴻溝，達(dá)到美術(shù)與語文學(xué)科整合的教學(xué)目的，學(xué)生們的實踐能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力等都得到了發(fā)展。 (3)與科學(xué)學(xué)科的整合 美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科在教學(xué)上存在一些共通的途徑從生活體驗到課堂學(xué)習(xí)。其實在日常生活中，由于人們未能認(rèn)真、細(xì)心地觀察生活，在一定程度上也限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，也無形中限制了學(xué)生的想象力。在傳授美術(shù)“樹葉圖案”這一內(nèi)容時。我先從科學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，教學(xué)前讓

4、學(xué)生觀察花、草、樹、木，進(jìn)而觀察葉子的形狀、顏色、大小，然后在課堂上我又制作了一些花、草、樹、木的課件，讓學(xué)生了解葉子的結(jié)構(gòu)：葉柄、葉脈、葉絡(luò)等，并有“把觀察大樹畫下來”“畫一張觀察過的樹葉”等與美術(shù)課要求相似的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生通過眼看、手摸、比較分析，對植物的花、葉子了解比較深刻，學(xué)生自然就會把對花葉的感性認(rèn)識整合到美術(shù)課上，學(xué)生再進(jìn)行葉、花圖案制作設(shè)計時，就會收到意想不到的效果，教師也順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 (4)與音樂學(xué)科的整合 小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢。美術(shù)與音樂學(xué)科的整合在日常的教學(xué)中同樣不可忽視。我在教學(xué)感受聲音時是通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的兩個簡單感嘆的感受，感受聲音的色彩感，然后通過聆聽具有感情色彩截然不同的音樂來感受樂音強烈的色彩感，使學(xué)生感受到音樂與繪畫的相通