美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解答(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解答！強(qiáng)烈推薦！1、美術(shù)課程改革的目的?體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性。注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力2、課程性質(zhì)與價(jià)值?美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。價(jià)值:（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。 （二）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流， （三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維

2、能力。 （四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。 （五）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。3、美術(shù)課程改革基本理念使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。4、什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)?一是對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解;二是對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解;三是對美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解;藝術(shù)態(tài)度:一、有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作出積極的反應(yīng)。二、能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存，三、能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。5、美術(shù)學(xué)習(xí)的

3、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域?造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 欣賞評述 綜合探索6、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)成目標(biāo)的三個(gè)維度:（1）知識與技能方面:學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）過程與方法方面:學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。（3）在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面:學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。（以該目標(biāo)為主線，在每節(jié)課程設(shè)計(jì)中在教學(xué)目標(biāo)中將此知識滲透融合其中）7、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?審美教育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn);另一方面

4、是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從兩方面進(jìn)行:審美形態(tài)教育是培養(yǎng)人對自然界中千變?nèi)f化的美的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)品的形態(tài)，形式風(fēng)格的鑒賞、識別能力。美感教育是培養(yǎng)人建立健全審美心理結(jié)構(gòu)，提高人的審美的感受、情感、想象與理解等心理能力，并使之相互協(xié)調(diào)，最終使人具有敏銳的審美知覺及對美的欣賞力和創(chuàng)造力。 首先，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想像力，實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，審美教育的效果也愈好。因此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，教師可以各種形象的教學(xué)手段，召喚電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，提高其審美能力。 第二，要讓學(xué)生從小接觸大量高水平的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的形象貯存，美術(shù)欣賞

5、可以專題欣賞，也可以是通過繪畫、工藝、設(shè)計(jì)等課業(yè)進(jìn)行隨堂欣賞參觀美術(shù)館、博物院、訪問畫家、畫室或工作坊。 第三，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然，學(xué)會(huì)欣賞生活，在自然與生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美。第四，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像、進(jìn)行比較，教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考鑒別、判斷、努力提高他們的審美趣味。8、如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力? 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密聯(lián)系的。任何富有創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷地探索、實(shí)踐，才能得以成功或提高。

6、 首先，要幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，樂與探究，努力求知的心理傾向。激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。 其次，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和提出結(jié)論的能力。以及表述思想和交流成果的能力。 第三，要激活學(xué)生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。在綜合運(yùn)用各種知識中，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。第四，要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也

7、是非常必要的。9、美術(shù)學(xué)習(xí)為什么強(qiáng)調(diào)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面?如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)? 第一，從文化的層面來看，隨著通訊與交通工具的發(fā)展，人類的文化交流日趨頻繁，加強(qiáng)多元文化的跨文化教育是致力與民族間的相互理解，避免狹隘的民族主義傾向，促進(jìn)世界和平的重要途徑。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，不同民族的美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面，可以使我們對美術(shù)有深刻的了解，對各民族的美術(shù)文化也有了更寬泛的理解和尊重。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，更需要發(fā)揮各民族 文化的獨(dú)立性，促進(jìn)多元文化之間的交流。 第二，從美術(shù)學(xué)科本身來看，美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜

8、合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)，自然科學(xué)有著直接的和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活，美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。 降低美術(shù)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力、美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，這是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢?通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感態(tài)度，價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并讓學(xué)生通過了解不同

9、的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、地理等，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。對世界多元文化的寬容和尊重。(美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。10、如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位呢?課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。由于以人為本的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人，因此，教育與教學(xué)研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，是成長中的人，是獨(dú)一無二的人。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，意味

10、著不僅將學(xué)生視作教育的對象，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者，合作者，教育與自我教育的主體，為此，了解并尊重他們的感受和體驗(yàn)，需求和愿望，并在尊重的基礎(chǔ)上愛護(hù)學(xué)生，了解和溝通學(xué)生的心靈，這正是每一位教師應(yīng)做到的。首先，教育應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，將學(xué)生視為主體，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。第二，教師要教會(huì)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法。本次課改的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)、與人類的文化互動(dòng)達(dá)到自

11、身進(jìn)一步發(fā)展的目的。第三，教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生。要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，它要求教師對人的個(gè)體性、獨(dú)特性、多樣性給予充分尊重，并以此作為教育與教學(xué)的前提。教育應(yīng)通過自身的變革，以其豐富性，多樣性去迎合學(xué)生的需要。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度。我們的教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)?、顧問作用。教師的指?dǎo)是學(xué)生健康成長發(fā)展成才的條件。11、什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí):基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)，尊重學(xué)生自主性，這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形成的自由選擇，而且含有一系列的學(xué)習(xí)觀念。 首先、要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

12、主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，知識是由教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生的，教師是主動(dòng)的、學(xué)生是被動(dòng)的。自主學(xué)習(xí)則相反知識，是通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得的。 其次、課程設(shè)置與課程內(nèi)容取決于學(xué)生的需要，把教學(xué)重點(diǎn)放在知識的應(yīng)用上。 再次、根據(jù)學(xué)生接受知識的不同習(xí)慣，采用各種方式傳授知識，以求最佳效果。特征:自主學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)者參與確定對啟己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，2、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，3、學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，4、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控并作出相應(yīng)的調(diào)適。12、探究性學(xué)習(xí)(或研究性學(xué)習(xí))? 廣義理解

13、:它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)。 狹義理解:指學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇和確定研究性主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息、搜集與處理，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。特點(diǎn):1、開放性。2、綜合性。3、實(shí)踐性。4、評價(jià)。13、合作學(xué)習(xí)? 合作學(xué)習(xí):是指一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，人際交往能力等。合作學(xué)習(xí)小組具體而言有五個(gè)方面的相互依賴1

14、、目標(biāo)相互依賴2獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴3、角色相互依賴4.資料相互依賴5、身份相互依賴合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程:1準(zhǔn)備活動(dòng):、建立合作小組，準(zhǔn)備教材。2、教學(xué)實(shí)施流程:分組學(xué)習(xí)，交流反饋，學(xué)習(xí)評價(jià)。特點(diǎn):合作學(xué)習(xí)不同于一般的小組學(xué)習(xí)，它是一個(gè)異質(zhì)小組，即將不同興趣、 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、性別、性格的學(xué)生組成一組，目的是提供學(xué)生不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。14、如何在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段，有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，特點(diǎn):隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是

15、在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。特點(diǎn):基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。特點(diǎn):積極自學(xué)，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。 因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定，集中向樂趣轉(zhuǎn)化，樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不是以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位，特別是在教學(xué)中廢除千篇一律，照本宣科，枯燥乏味的填鴨式，滿堂灌，提倡因人施教，深入

16、淺出，把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。 新課標(biāo)中教學(xué)建議:教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游、甚至故事、游戲、音樂等等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。15.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)包括哪些方面?美術(shù)教學(xué)演示。多媒體教學(xué):圖像、語音、音樂、錄像。計(jì)算機(jī)繪畫。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)美術(shù)欣賞。16.簡述美國費(fèi)德門教授提出的欣賞程序? 美國費(fèi)德門教授提出的欣賞程序:描述一分析一解釋一評價(jià)這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)傷口給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)

17、。 1.簡單描述:感官感受，指學(xué)生用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容講出來。對題材、主題、造型要素(色彩、線條、形狀、肌理與形式等粗淺描述)2.形式分析:指學(xué)生對美術(shù)作品的形式語言進(jìn)行的分析，包括構(gòu)圖、色彩、線條、材料、明暗、肌理等。懂得美術(shù)家使用的每一筆色彩、每一根線條都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起，為下一步奠定基礎(chǔ)。3.意義解釋:指學(xué)生對美術(shù)作品的主題、意義進(jìn)行探討。包括作品產(chǎn)生的時(shí)代和地域前景，作品和社會(huì)文化、宗教、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的關(guān)系。作品對當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生的影響，美術(shù)家的生平和所屬藝術(shù)流派及表達(dá)了什么樣的思想感情。4.評價(jià)指的是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)后表達(dá)對美術(shù)作品的總體

18、看法，在評論活動(dòng)中，學(xué)生是行為的主體，教師只是起一種輔助，協(xié)調(diào)的作用，組織討論、提供資料、回答學(xué)生的疑問。教師不能以自己的講解代替學(xué)生的獨(dú)立思考，而要采取各種方法突出學(xué)生的主體地位。17、進(jìn)行美術(shù)欣賞最好采用的幾種方式是什么? 采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式或綜合學(xué)習(xí)方式。18、什么是人文方法? 人文方法是一種以主體的體驗(yàn)、理解為基礎(chǔ)的認(rèn)識自然、社會(huì)和人生的方法，它有別于科學(xué)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)理性分析和論證的方法，這就是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革中一個(gè)特別應(yīng)當(dāng)注意的問題。即在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中尤其欣賞活動(dòng)中采取人文的方法。體驗(yàn)是藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)轶w驗(yàn)就意味著學(xué)生自主地對美術(shù)作品的觀察、理解、思考、分析，意味著

19、同學(xué)們一起討論、交流、比較、操作、嘗試、甚至爭論。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)中提出的教學(xué)過程和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、是關(guān)系到人文方法的問題，也是關(guān)系到人文精神培養(yǎng)的問題，必高度重視。19.“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中應(yīng)注意什么問題? 第一，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究，由于該學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)美術(shù)各門類，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，要求美術(shù)教師改變單純美術(shù)分科教學(xué)的習(xí)慣，在設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究，尋找美術(shù)各門類，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的該領(lǐng)域的課程。第二，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研討和探索，由于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識，技能，創(chuàng)造性地解決問題的能力，因此，該領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生的研討和探索為重點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們