數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)(C語言)

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院課程設(shè)計(jì)成績(jī)單課程名稱：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)姓名xxx性別x學(xué)號(hào)xxx班級(jí)xxx 班綜合成績(jī)成績(jī)等級(jí)程序運(yùn)行情況能正確運(yùn)行基本能正確運(yùn)行能運(yùn)行但結(jié)果不完善（占總成績(jī) 20%）（20 分）（15 分）（10 分）程序功能的完善程度完善基本完善不完善（占總成績(jī) 10%）（10 分）（8 分）（ 5 分）程序結(jié)構(gòu)的合理性（占總成績(jī) 10%）合理基本合理不太合理（10 分）（8 分）（5 分）對(duì)問題的答辯情況概念正確有創(chuàng)新能正確回答所有問題基本能正確回答（占總成績(jī) 40%）（ 40 分）（ 35 分）（30 分）部分問題回答概念不清晰（20 分）學(xué)生的工作態(tài)度與工作態(tài)度認(rèn)真能獨(dú)立完成任

2、務(wù)工作態(tài)度認(rèn)真但獨(dú)立性較差獨(dú)立工作能力（10 分）（8 分）（占總成績(jī) 10%）工作態(tài)度基本認(rèn)真但缺乏獨(dú)立性（5 分）設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性（占總成績(jī) 10%）符合規(guī)范基本符合規(guī)范規(guī)范性較差（10 分）（8 分）（5 分）優(yōu)秀： 90 分100 分 良好： 80 分 89 分 中等： 7079 分及格： 6069 分 不及格 0 分59 分武漢科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院制表1目錄引言 -3一、問題描述 -二、需求分析 -三、詳細(xì)設(shè)計(jì) -四、所遇到的問題和分析解決-五、系統(tǒng)特色及關(guān)鍵技術(shù)-六、結(jié)論及心得體會(huì) -七、附錄（源代碼） -2引言通過本課程設(shè)計(jì)， 使自己更加系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念

3、；能自如地根據(jù)實(shí)際要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用C 或 C+語言實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的算法，編寫較大型的程序，分析和解決實(shí)際應(yīng)用問題，進(jìn)一步加深、鞏固所學(xué)專業(yè)課程的基本理論知識(shí)， 理論聯(lián)系實(shí)際， 進(jìn)一步培養(yǎng)自己綜合分析問題和解決問題的能力。掌握 C 語言或 C+語言獨(dú)立的編寫、調(diào)試應(yīng)用程序和進(jìn)行其它相關(guān)設(shè)計(jì)的技能。此項(xiàng)目主要是考察我們對(duì)結(jié)構(gòu)體、數(shù)組、文件等具體操作，以及對(duì)C 語言語法的掌握，所以做成此項(xiàng)目要求比較高的設(shè)計(jì)要求，對(duì)整體有很熟悉的概括，同時(shí)調(diào)試過程也是很重要的， 對(duì)程序界面的要求也比較高， 要設(shè)計(jì)的合理同時(shí)也要美觀一點(diǎn)， 能夠人性化的描述清楚你的各個(gè)功能， 一目了然， 對(duì)其他用戶使用本程序

4、簡(jiǎn)單易懂，這才能成本程序或本系統(tǒng)是成功的。對(duì)于學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)， 此項(xiàng)目每年都有學(xué)生去做， 但是能夠在其他項(xiàng)目中脫穎而出，還要有自己的設(shè)計(jì)特色， 用簡(jiǎn)單的語言詳細(xì)描述系統(tǒng)的功能， 這才是關(guān)鍵。這個(gè)設(shè)計(jì)能夠練習(xí)我們的理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法， 掌握開發(fā)一個(gè)小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法， 學(xué)會(huì)調(diào)試一個(gè)比較長(zhǎng)的程序的基本方法， 同時(shí)掌握書寫程序設(shè)計(jì)開發(fā)文檔的能力。3一問題描述1、課程設(shè)計(jì)應(yīng)完成的工作（ 1）編寫算法（ 2）算法測(cè)試，并有具體的測(cè)試結(jié)果和結(jié)果分析（ 3）撰寫課程報(bào)告，內(nèi)容包括：封面目錄課程設(shè)計(jì)報(bào)告正文使用說明參考文獻(xiàn)2、總體設(shè)計(jì)工作（包含幾大功能模塊）1. 顯示本學(xué)期考核的7門科

5、目信息以供學(xué)生選課;2. 輸入學(xué)生基本信息并顯示;3. 輸入學(xué)生的選課信息;4. 查找某學(xué)生的信息及選修科目的信息;5. 修改某學(xué)生的信息;6. 增加一個(gè)學(xué)生的記錄;7. 刪除某個(gè)學(xué)生的記錄;8. 按學(xué)號(hào)降序排序，依次輸出;9. 將學(xué)生的信息存儲(chǔ)入文件。二、 需求分析1、系統(tǒng)描述該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)若干個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理。至少包括以下信息：結(jié)構(gòu)體：學(xué)生，選修科目，選修信息學(xué)生： 學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡，所屬院系選修科目： 科目編號(hào)，科目名稱，科目學(xué)分選修信息： 選修該科目者學(xué)號(hào)，科目編號(hào)，科目成績(jī)42、功能要求1使用中文菜單，界面設(shè)計(jì)和用戶輸入輸出要人性化些；2. 將學(xué)生信息保存在文本文檔中，

6、具體對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行插入刪除查詢操作時(shí)，將保存在文本文檔中的學(xué)生信息提取出來，保存在自己定義的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，然后再對(duì)該數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作，所有操作完成，或者在相應(yīng)的命令后，再將學(xué)生信息保存到文本文檔中；3具有數(shù)據(jù)輸入功能，輸入的數(shù)據(jù)能最終保存在文件中；4具有數(shù)據(jù)刪除功能，能最終從文件中刪除；5排序功能，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)排序算法；6具有多種查詢（如按學(xué)號(hào)查詢、按姓名查詢、按成績(jī)查詢等）及輸出功能；7. 學(xué)生信息的修改（比如修改學(xué)生姓名，修改學(xué)生某門課程的成績(jī)）?？疾辄c(diǎn)：插入時(shí)注意學(xué)號(hào)的處理，可以不填嗎,是否重復(fù) ,其他數(shù)據(jù)是否可以亂填,如何控制 ;刪除時(shí)一要防止誤操作，二要考慮該生的選課信

7、息，如何處理;修改時(shí)同樣要考慮各數(shù)據(jù)項(xiàng)的性質(zhì)；對(duì)選修表進(jìn)行插入、刪除、修改操作；查詢要求可以實(shí)現(xiàn)多條件查詢。有 3 個(gè)文件：Student.txt 中的內(nèi)容：SnoSnameSsexSageSdept20120001李勇男20CS20120002劉晨女19CS20120003王敏女18MA20120005張立男19ISCourse.txt 中的內(nèi)容：CnoCnameCcredit1英語42數(shù)學(xué)23信息系統(tǒng)44操作系統(tǒng)35數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)456數(shù)據(jù)處理27C/C+4SC.txt 中的內(nèi)容：SnoCnoGrade20120001190201200012802012000148520120002186201

8、2000338220120003588201200057903、開發(fā)環(huán)境Visual C+ 不僅僅是是一個(gè)C+ 編譯器，而是一個(gè)基于Windows 操作系統(tǒng)的可視化集成開發(fā)環(huán)境，這種環(huán)境開發(fā)出來的軟件穩(wěn)定性好、可移植性強(qiáng)， 可以編制各種各樣的Windows 應(yīng)用程序。三、詳細(xì)設(shè)計(jì)1、系統(tǒng)流程圖開始主界面顯輸輸查修增刪信退示入入找改加除息出信學(xué)選學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)存本息生修生生生生入系科信信信信信信文統(tǒng)目息息息息息息件結(jié)束62、界面設(shè)計(jì)主界面： 在此界面用戶可以選擇要操作的選項(xiàng)，回車之后即可進(jìn)入相關(guān)的頁面進(jìn)行操作（例如：選擇1 ，即可顯示本學(xué)期考核的7 門科目信息）在本界面里用戶可以輸入學(xué)生相關(guān)的信息數(shù)據(jù)

9、，按照提示進(jìn)行操作即可，例如7所有操作均有提示語，比較人性化的管理，易懂，簡(jiǎn)單。3、大概設(shè)計(jì)模塊（1）先編入系統(tǒng)所需的庫函數(shù)，從而使程序可運(yùn)行。#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<string.h>#include <conio.h> / 文件和標(biāo)準(zhǔn)控制臺(tái)的輸入輸出（ 2）Main() 函數(shù)的設(shè)計(jì)在 main() 函數(shù)中主要運(yùn)用 do-while 循環(huán)語句和 switch()-case 選擇判斷語句來調(diào)用相關(guān)功能模塊。系統(tǒng)的運(yùn)行是在一個(gè)永真的循環(huán)里進(jìn)行的，只有在主界面并選擇“退出”時(shí)，才會(huì)跳出永

10、真循環(huán)，并退出程序。（ 3）主界面的設(shè)計(jì)在主界面中包括 “顯示本學(xué)期考核的7 門科目信息以供學(xué)生選科目輸入學(xué)生基本信息并顯示輸入學(xué)生的選課信息查找某學(xué)生的信息及選修科目的信息修改某學(xué)生的信息增加一個(gè)學(xué)生的記錄刪除某學(xué)生的記錄按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)降序(冒泡 )排序?qū)W(xué)生的信息存儲(chǔ)入文件退出”等全部的功能， 之所以設(shè)計(jì)這麼一個(gè)主界面，一是因?yàn)槟苁褂?戶對(duì)程序操作的流程更加清晰簡(jiǎn)明，二是保證了用戶同時(shí)只能對(duì)一個(gè)文件進(jìn)行操作系統(tǒng)的要求，保證了系統(tǒng)不會(huì)打開文件紊亂或者出現(xiàn)致命的錯(cuò)誤。每個(gè)函數(shù)體如下：Int main();/ 主函數(shù)void save();/選修課程文件存儲(chǔ)void load();/選修課程文件輸出

11、void input(struct student *headp);/學(xué)生信息的輸入void xuxiuinput(struct student *headp,struct StuCourse SC);/選修信息的輸入void find(struct student *headp,struct StuCourse SC);/ 查找學(xué)生的信息及選修信息 int modify(struct student *headp,struct StuCourse SC);/ 修改學(xué)生信息及選修信息void insert(struct student *headp,struct StuCourse SC);/

12、 增加一個(gè)學(xué)生的信息 void shanchu(struct student *headp,struct StuCourse SC);/ 刪除一個(gè)學(xué)生的信息void sort(struct student *headp);/ 學(xué)生信息按學(xué)號(hào)大小排序void filesave(struct student *headp,struct StuCourse SC);/ 學(xué)生信息及選修信息錄入文件 void fileload(struct student *headp,struct StuCourse SC);/ 文件信息輸出4、詳細(xì)設(shè)計(jì)思想（1）確定語言算法由于之前都沒有做過類似的設(shè)計(jì)，所以一時(shí)間不

13、能夠確定到底使用何種語言來設(shè)計(jì)本系統(tǒng)，所以在網(wǎng)上看了一些其他人設(shè)計(jì)的程序，鏈表的、數(shù)組的，C+ 的，各種各樣的，也不知如何選擇，但是仔細(xì)地看了其中的設(shè)計(jì)思想，最終還是用C 和鏈表的來做，一是覺得本人對(duì)指針數(shù)組掌握的不是很熟練，那么在設(shè)計(jì)過程中容易產(chǎn)生不能理解的錯(cuò)誤，耽誤時(shí)間，二是想運(yùn)用C，可以鞏固一下所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，之前做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一直用C+來做，都沒怎么用所學(xué)的知識(shí)，這時(shí)候想練練。就這樣確定了整體的結(jié)構(gòu)算法。（2）確定程序主要功能模塊這個(gè)就比較簡(jiǎn)單了，主要是根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的說明及要求來設(shè)計(jì)，從而設(shè)計(jì)了十大功能模塊，有文件操作，有系統(tǒng)維護(hù)功能，排序和統(tǒng)計(jì)功能，有輸入輸出等基本功能，比較人性

14、化， 添加了較多的提示語。這個(gè)程序的主要功能時(shí)輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)，姓名，學(xué)期和三科成績(jī)來對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)，在存儲(chǔ)后可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)按學(xué)號(hào)及學(xué)期或姓名及學(xué)期來進(jìn)行查詢，同時(shí)輸出此同學(xué)的平均分及總分，之后可以對(duì)某個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行各種操作，例如修改， 刪除等，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生們的成績(jī)按照總分或單科成績(jī)排序，在整個(gè)過程中所做的操作都會(huì)保存到 "student.txt" 文件中并顯示。（3）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體的設(shè)計(jì)9學(xué)姓號(hào)名struct student /結(jié)構(gòu)體long Snum;/學(xué)號(hào)char Sname20;/ 姓名char Ssex10;/性別int Sage;/年齡char Sdept10;

15、/ 所屬院系struct student *next;/ 指針;學(xué)生性年所別齡屬院系科目編名學(xué)號(hào)稱分struct Course/ 結(jié)構(gòu)體int Cno;/ 選修科目編號(hào)char Cname20;/ 信息科目名稱int Credit;/ 信息科目學(xué)分;選修10學(xué)號(hào)struct StuCourse/結(jié)構(gòu)體long Sno;/選修者學(xué)號(hào) int SCno;/ 選修科目編號(hào) double Grade;/ 選修科目成績(jī);編成號(hào)績(jī)（4）各功能模塊的設(shè)計(jì)*主函數(shù)模塊用函數(shù) int main()來實(shí)現(xiàn)主要是來顯示主菜單， 使用戶選擇操作。 首先定義一個(gè)指針數(shù)組 （全局使用） StuCourse SCSIZE（

16、 SIZE=1000），; 在此處 SIZE 是指數(shù)組大小， 之前有定義的， 在這里應(yīng)用了 do-while和 switch-case語句來進(jìn)行選擇，是個(gè)比較簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的模塊。最后若選擇“0”則是退出永真循環(huán)。*選修課程的文件輸入（出）模塊用函數(shù) void save()；與 void load()；來實(shí)現(xiàn)主要用來將已定義的結(jié)構(gòu)體數(shù)組Course 存儲(chǔ)入文件Course.txt，以及將其中數(shù)據(jù)從文件 Course.txt中輸入。void save()/錄入文件FILE *fp;int i;if(fp=fopen("Course.txt","w")=NULL)

17、printf("無法打開此文件！n");exit(0);for(i=0;i<7;i+)if(fwrite(&Coi,sizeof(struct Course),1,fp)!=1)printf("無法打開文件Course.txt!n");11fclose(fp);void load()/導(dǎo)出文件FILE *fp;int i;if(fp=fopen("Course.txt","r")=NULL)printf("無法打開文件Course.txt!n");exit(0);for(i=0;i

18、<7;i+)fread(&Coi,sizeof(struct Course),1,fp);printf("%4d%10s%8dn",Coi.Cno,Coi.Cname,Coi.Credit);fclose(fp);*輸入學(xué)生記錄模塊用函數(shù) void input(struct student *headp);來實(shí)現(xiàn)主要功能用來對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行收集和輸入。首先會(huì)跳出主菜單，選擇”2”，進(jìn)入輸入模塊輸入所需學(xué)生個(gè)數(shù)的學(xué)生信息，比如學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡及所屬院系（以學(xué)號(hào)為0 結(jié)束輸入新的學(xué)生信息）等。輸完之后會(huì)自動(dòng)跳出主菜單，根據(jù)主菜單來在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。期間會(huì)有

19、一些提示語，按此操作即可。根據(jù)if和 for語句來判定期間是否有重復(fù)學(xué)號(hào)輸入，在本操作中，允許有重復(fù)學(xué)生姓名出現(xiàn)。在此模塊中，同時(shí)也用到了一個(gè)控制變量a，它是用來判定的條件變量。之后返回主菜單。*輸入選修信息模塊用函數(shù) void xuxiuinput(struct student *headp,struct StuCourse SC)來實(shí)現(xiàn)主要功能用于選修信息的錄入。首先會(huì)跳出主菜單，選擇“3“，進(jìn)入輸入模塊輸入所需選修科目的個(gè)數(shù)，接著輸入選修該科目者的學(xué)號(hào)及科目編號(hào)及成績(jī)。根據(jù) for-while語句來控制，期間會(huì)有提示語。在本操作中，不允許學(xué)號(hào)的重復(fù)，科目編號(hào)控制在1-7 。12*查找學(xué)生

20、及選修信息模塊用函數(shù) void find(struct student *headp,struct StuCourse SC)實(shí)現(xiàn)主要功能用于學(xué)生基本信息的查找以及選修信息的查找。首先會(huì)跳出主菜單，選擇” 4 , 接著選擇查找的方式（1. 學(xué)號(hào)查找 2. 姓名查找），輸入學(xué)號(hào)（姓名），便會(huì)顯示擁有該學(xué)號(hào)（姓名）學(xué)生的基本信息；對(duì)于選修信息也是同樣。該模塊運(yùn)用了for-while語句，對(duì)于學(xué)號(hào)，科目編號(hào)等進(jìn)行控制，避免重復(fù)等情況出現(xiàn)。13*修改學(xué)生及選修信息模塊用函數(shù) int modify(struct student *headp,struct StuCourse SC)實(shí)現(xiàn)主要功能是修改學(xué)生

21、的基本信息以及選修科目的信息。首先跳出主菜單，選擇5。輸入你想要修改的學(xué)生的學(xué)號(hào)，接著會(huì)彈出一個(gè)提示語" 請(qǐng)輸入你想修改的學(xué)生信息的標(biāo)號(hào)：1. 學(xué)號(hào) 2. 姓名 3.性別 4. 年齡 5. 所屬院系6. 選修科目信息:" ，選擇想要修改的選項(xiàng)，例如1，接著輸入新的學(xué)號(hào)，修改成功。在本模塊中運(yùn)用了if-else語句及 while語句來控制變量，只有正確輸入才會(huì)彈出循環(huán)，正確顯示。*插入學(xué)生記錄及選修信息模塊用函數(shù) void insert(struct student *headp,struct StuCourse SC)實(shí)現(xiàn)主要功能是插入一個(gè)新的學(xué)生記錄，并將該學(xué)生的選修信息

22、錄入到StuCourse 中。首先彈出主菜單，選擇6，輸入新增加的學(xué)生的學(xué)號(hào)，接著輸入該學(xué)生的選修信息，然后再輸入學(xué)生的姓名，年齡等信息。 在本模塊中同樣使用while語句以及if-else語句來控制學(xué)號(hào)等的輸入。14*刪除學(xué)生記錄以及選修信息模塊用函數(shù) void shanchu(struct student *headp,struct StuCourse SC)來實(shí)現(xiàn)主要功能是刪除一個(gè)學(xué)生的記錄并刪除其中StuCourse中的記錄。首先有個(gè)選擇的操作，之后會(huì)有判斷語句，根據(jù)所輸入的學(xué)號(hào)，來顯示刪除前的信息記錄，添加for循環(huán)語句，循環(huán)把后一位的信息提前一位，整體數(shù)量減一，來進(jìn)行全局變量的修改

23、，之后再把修改過后的信息記錄保存到文件中去。在現(xiàn)實(shí)中會(huì)有由于某些原因而不在學(xué)校的同學(xué)的記錄，15這時(shí)候就要對(duì)其記錄進(jìn)行刪除操作，這樣可以使系統(tǒng)及時(shí)更新并得到優(yōu)化。*按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)號(hào)（冒泡）降序排序模塊用函數(shù) void sort(struct student *headp)來實(shí)現(xiàn)主要功能時(shí)是用來對(duì)學(xué)生的記錄來按學(xué)號(hào)大小進(jìn)行排序。這樣方便對(duì)學(xué)生有個(gè)大致的了解。本排序使用冒泡排序。它有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是“編程復(fù)雜度”很低，很容易寫出代碼；二是具有穩(wěn)定性， 這里的穩(wěn)定性是指原序列中相同兩元素的相對(duì)順序仍然保持到排序后的序列。冒泡排序時(shí)進(jìn)過 n-1 趟子排序完成的，第 i 趟子排序從第 1 個(gè)數(shù)至第 n+1

24、個(gè)數(shù)，若第 i 個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)大（則升序，小則降序。本程序一律采用降序）則交換兩數(shù)。本程序中冒泡排序代碼如下：for(p1=*headp,i=0;i<count-1;i+,p1=p1->next)for(p2=p1->next,j=i+1;j<count;j+,p2=p2->next)if(p1->Snum<p2->Snum)num=p2->Snum;16p2->Snum=p1->Snum;p1->Snum=num;strcpy(name,p2->Sname);strcpy(p2->Sname,p1->S

25、name);strcpy(p1->Sname,name);strcpy(sex,p2->Ssex);strcpy(p2->Ssex,p1->Ssex);strcpy(p1->Ssex,sex);age=p2->Sage;p2->Sage=p1->Sage;p1->Sage=age;strcpy(dept,p2->Sdept);strcpy(p2->Sdept,p1->Sdept);strcpy(p1->Sdept,dept);排序前：17排序后：*將學(xué)生及選修信息存入文件并顯示模塊用函數(shù)void filesave(s

26、truct student *headp,struct StuCourse SC)及 voidfileload(struct student *headp,struct StuCourse SC)實(shí)現(xiàn)主要功能是將之前輸入的學(xué)生信息及選修科目信息存儲(chǔ)入文件并從文件中導(dǎo)出顯示。首先本模塊中有2 個(gè)文件指針FILE *fp1,*fp2，分別指向 Student.txt文件與 StuCourse.txt文件。此時(shí)會(huì)有提示語" 請(qǐng)確認(rèn)是否將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)進(jìn)文件：1. 是 2. 否： " ，選擇 1，將信息存入。18*以上就是本程序的詳細(xì)設(shè)計(jì)及基本思想*四、所遇到的問題和分析解決1、 存在的

27、不足本學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)由九大模塊組成，每個(gè)模塊相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。這個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)存在著很多不足之處，由于自己本身編程能力的問題，這個(gè)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)的功能非常有限。 只能實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理系統(tǒng)最基本的功能，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸入、輸出學(xué)生資料，查詢和修改學(xué)生信息， 能直接從文件中讀入數(shù)據(jù)，能對(duì)系統(tǒng)所作的修改、操作進(jìn)行保存等。而且在每個(gè)模塊也有不足的地方，比如在輸入學(xué)生資料時(shí)，對(duì)有些信息項(xiàng)沒有嚴(yán)格的規(guī)定，可以輸入任何的字符。這有待以后努力，更詳盡的實(shí)現(xiàn)模塊的功能。2、 do-while 語句的位置問題在修改學(xué)生記錄此模塊中， 若循環(huán)語句的位置不對(duì)那么這個(gè)循環(huán)就會(huì)自動(dòng)跳出， 或變?yōu)閬y碼， 不能實(shí)現(xiàn)原有的功

28、能。 所以要想清楚到底是在哪安放， 按照邏輯思路找到相應(yīng)的語句正確添加就行了。3、 細(xì)節(jié)方面其實(shí)在有些細(xì)節(jié)方面還是要特別注意啊，比如分號(hào)的添加，<<與>>的方向問題，函數(shù)的返回值等問題， 雖然容易改掉，但是很容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，而且還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以在一開始寫的時(shí)候就要很仔細(xì)，這樣才能保證程序編的精細(xì)，同時(shí)若出現(xiàn)很多這樣的錯(cuò)誤的話，在編寫程序的時(shí)候也會(huì)心里煩的，所以在編程的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)。4、 文件的寫入與讀出剛開始時(shí)對(duì)文件的操作不是很明白，一直不能很好的操作文件，直到最后快要驗(yàn)收的時(shí)候，仍舊出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，就是對(duì)已經(jīng)存在的文件讀取問題，通過"讀取文件并輸出

29、學(xué)生信息 " ，將數(shù)據(jù)從文件中讀取，但是不能夠正常的讀出，最后把讀文件的操作語句進(jìn)行仔細(xì)檢查后， 發(fā)現(xiàn)語句的順序有點(diǎn)問題，把 fscanf()語句進(jìn)行再修改后就能夠正常的讀取文件了。5、 內(nèi)存的分配問題對(duì)于初學(xué)者的話對(duì)內(nèi)存的分配和釋放問題是比較抽象的和模糊的問題，在排序是之前就出現(xiàn)了交換數(shù)據(jù)困難的問題，以及內(nèi)存分配空間繁瑣釋放空間不及時(shí)的問題，造成空間的浪費(fèi)，使得程序運(yùn)行時(shí)效率較低，因此最后采用了順序存儲(chǔ)記錄的方式，這就能改變前面所出現(xiàn)的問題。196、 較小的問題方面其余的就沒什么比較大的問題了，基本上只要細(xì)心一點(diǎn)的話就可以正確調(diào)試了。五、 系統(tǒng)特色及關(guān)鍵技術(shù)其實(shí)在本程序的設(shè)計(jì)過程當(dāng)

30、中，沒有很吸引人的關(guān)鍵技術(shù)，因?yàn)楸救说腃 語言或 C+語言都不是學(xué)的很好，所以當(dāng)初設(shè)計(jì)的時(shí)候就只是想把功能都實(shí)現(xiàn)就好了，盡可能的把所要求的功能都編進(jìn)程序，這樣就覺得很滿足了。所以都是設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單易懂的語言，這樣自己能夠更明白一些， 所以就沒有時(shí)間去細(xì)細(xì)地去設(shè)計(jì)自己的程序。本程序要說有什么值得說的，那就只有人性化這點(diǎn)了，在設(shè)計(jì)成學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樽约号屡炝?，所以添加了很詳盡的提示，這樣在編程的過程中或調(diào)試的時(shí)候都能夠比較快的運(yùn)行。還有就是盡可能的應(yīng)用了do-while 語句和 switch-case 語句，這兩個(gè)語句在之前不是很常用，所以在這個(gè)程序中試煉了一下， 雖然在編寫的過程中總是出錯(cuò)，但還

31、是成功的用好了，也是程序有條理一些。我也知道這些東西別人可能比我弄得還要好，但是我在我所學(xué)的知識(shí)中成功的應(yīng)用了這些，我覺得就是好事， 就是進(jìn)步。 唯一的亮點(diǎn)可能就是進(jìn)入系統(tǒng)是的密碼設(shè)計(jì)了，就這一點(diǎn)小小的設(shè)計(jì)就花了我好幾個(gè)小時(shí)去調(diào)試，因?yàn)榭偰茉诤竺娉绦虻募尤爰斑\(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)一些新的小問題。六、 結(jié)論及心得體會(huì)一周多的課程設(shè)計(jì)， 終于成功的驗(yàn)收了， 雖然有些疲憊， 但還是有很多的收獲的，像計(jì)算機(jī)組成原理的課設(shè)一樣，我又一次鞏固了所學(xué)到的知識(shí)，之前的學(xué)習(xí)只是停留在理論基礎(chǔ)上，現(xiàn)在自己動(dòng)手操作試驗(yàn)后， 才是真正的理解及體會(huì)。C 也學(xué)了近一年， 有很多知識(shí)都是似懂非懂， 通過平時(shí)上機(jī)操作，自己也了解了一些，

32、但讓我有了更深的理解和更好的認(rèn)識(shí)，則是在這次的課設(shè)上，之前的困惑也通過這次的課設(shè)解決了一些，雖然還是不能夠全面的理解，但是有進(jìn)步就很高興。在課程設(shè)計(jì)之前，因?yàn)橛辛司C合實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，明白了寫代碼這一步是非常重要的，因?yàn)楫?dāng)你把代碼輸進(jìn)去之后，并編譯讓其運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)通過不了，再來檢查出問題，是很費(fèi)費(fèi)力的事情， 因此分析和規(guī)劃代碼是很重要的，最重要的是要把邏輯結(jié)構(gòu)寫好，這樣就不會(huì)出現(xiàn)大問題， 寫代碼就要先找出核心的內(nèi)容，用多種方法來實(shí)現(xiàn)核心部分， 這樣可以盡可能的避免發(fā)現(xiàn)邏輯或編譯不支持的錯(cuò)誤。通過本次論文設(shè)計(jì)， 我初步學(xué)會(huì)了論文設(shè)計(jì)的基本方法，學(xué)會(huì)了怎樣去借鑒別人的方法和經(jīng)驗(yàn)，知道了如何整合資料和

33、處理這些資料的能力，這位以后做畢設(shè)的論文打下了基礎(chǔ)，20使我感覺比較好的是有一種成功的喜悅，雖然在編譯的時(shí)候會(huì)經(jīng)常因?yàn)橐恍┬〉腻e(cuò)誤而心煩意亂， 但是也不失為一件好事，失敗的越多積累的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)人的考驗(yàn)也比較多，那么在最后編譯成功時(shí)的喜悅就越濃烈，也是自己的能力有了進(jìn)一步的提高。由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足， 這個(gè)程序編寫的不是很盡如人意，但是融合了自己的心血，就覺得是最好的，所以在以后還是需要較多的努力的，還是會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷地提高和改進(jìn)的。七、附錄（源代碼）#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<string.

34、h>#include<conio.h>static int count=0;static int scnum=0;#define N 10#define SIZE 1000struct studentlong Snum;char Sname20;char Ssex10;int Sage;char Sdept10;struct student *next;struct Courseint Cno;char Cname20;int Credit;struct Course Co7=1," 英語 ",4,2," 數(shù)學(xué) ",2,3,"

35、 信息系統(tǒng) ",4,4," 操作系統(tǒng) ",3,5," 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ",4,6," 數(shù)據(jù)處理 ",2,7,"c/c+",4;struct StuCourse21long Sno;int SCno;double Grade;void menu()printf("n學(xué) 生 成 績(jī) 統(tǒng) 計(jì) 與 分 析 系 統(tǒng) nn");printf("n菜 單 nn");printf("n1.顯示本學(xué)期考核的7門科目信息以供 學(xué) 生 選 課 n");printf(&quo

36、t;n2.輸 入 學(xué) 生 基 本 信 息 并 顯 示 n");printf("n3.輸 入 學(xué) 生 的 選 課 信 息 n");printf("n4.查找某學(xué)生的信息及選修科目的信息 n");printf("n5.修 改 某 學(xué) 生 的 信 息 n");printf("n6.增 加一 個(gè) 學(xué) 生 的 記 錄 n");printf("n7.刪 除某 個(gè) 學(xué) 生 的 記 錄 n");printf("n8.按 學(xué)號(hào) 降 序 排 序， 依 次 輸 出 n");printf(

37、"n9.將 學(xué)生 的 信 息 存 儲(chǔ) 入 文 件 n");printf("n0.退出已錄入 %d 名學(xué)生的記錄nn",count);/-選修課程文件存儲(chǔ)-void save()FILE *fp;int i;if(fp=fopen("Course.txt","w")=NULL)printf(" 無法打開此文件！n");exit(0);for(i=0;i<7;i+)if(fwrite(&Coi,sizeof(struct Course),1,fp)!=1)printf(" 無

38、法打開文件Course.txt!n");fclose(fp);22/-選修課程文件輸出-void load()FILE *fp;int i;if(fp=fopen("Course.txt","r")=NULL)printf(" 無法打開文件Course.txt!n");exit(0);for(i=0;i<7;i+)fread(&Coi,sizeof(struct Course),1,fp); printf("%4d%10s%8dn",Coi.Cno,Coi.Cname,Coi.Credit)

39、;fclose(fp);/-學(xué)生信息輸入-void input(struct student *headp)struct student *p;long a;int q;printf("*若要停止輸入學(xué)生數(shù)據(jù)，請(qǐng)將學(xué)號(hào)以0輸入*nn");printf(" 請(qǐng)輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)：n");scanf("%ld",&a);while(a!=0)p=(struct student*)malloc(sizeof(struct student);if(p=NULL)printf("no enough memory!n");

40、exit(0);printf(" 請(qǐng)輸入學(xué)生的姓名：n");scanf("%s",p->Sname);while(1)printf(" 請(qǐng)輸入學(xué)生的性別（男/女 1/0） :n");scanf("%d",&q);if(q=1)strcpy(p->Ssex," 男 ");break;else if(q=0)23strcpy(p->Ssex," 女 ");break;elseprintf(" 輸入錯(cuò)誤，請(qǐng)重新輸入！n");printf

41、(" 請(qǐng)輸入學(xué)生的年齡（請(qǐng)輸入阿拉伯?dāng)?shù)字）： n");scanf("%d",&p->Sage);printf(" 請(qǐng)輸入該學(xué)生的所屬院系(CS/MA/IS) ： n");scanf("%s",p->Sdept);p->Snum=a;count+;p->next=*headp;*headp=p;printf("nn請(qǐng)輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)：n");scanf("%ld",&a);p=*headp;printf(" 學(xué)號(hào)姓名性別年齡所屬院

42、系 n");while(p!=NULL)printf("%ld%10s%8s%8d%10sn",p->Snum,p->Sname,p->Ssex,p->Sage,p->Sdept); p=p->next;/-選修信息的錄入-void xuxiuinput(struct student *headp,struct StuCourse SC)int a,b,c;struct student *p;p=*headp;printf(" 請(qǐng)輸入選修課程的數(shù)目：n");scanf("%d",&

43、a);scnum=scnum+a;for(int i=0;i<a;i+)while(1)printf(" 輸入選修者的學(xué)號(hào)：n");scanf("%ld",&b);if(p->Snum=NULL)printf(" 系統(tǒng)中沒有任何學(xué)生信息，請(qǐng)先選擇存儲(chǔ)！ n");exit(0); while(b!=p->Snum&&p->next!=NULL)p=p->next;if(b=p->Snum)24SCi.Sno=b;break;elseprintf(" 無法找到！請(qǐng)確認(rèn)是否已輸入該學(xué)生的信息。n");printf(" 輸入選修的科目編號(hào)(1-7) ： n");scanf("%d",&c);while(1)if(c>=1&&c<=7)SCi.SCno=c;break;elseprintf(" 請(qǐng) 重 新 選 擇 選