機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能考核與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案20151205

1、湖北華秦教育軟件技術(shù)有限公司機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能考核與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案湖北華秦教育軟件技術(shù)有限公司2015年12月5日 36 / 37目 錄1背景與概述22設(shè)計(jì)方案32.1方案概述32.2方案特色42.3軟件系統(tǒng)介紹52.3.1情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)82.3.2技能抽查考核282.4軟件開(kāi)發(fā)周期及預(yù)算303案例展示324公司介紹335版權(quán)聲明341背景與概述目前，我國(guó)主要采用兩種職業(yè)院校學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)方式，一是職業(yè)院校學(xué)生技能大賽制度，二是職業(yè)院校學(xué)生技能抽查制度。從評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)手段上來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生技能大賽制度是一種典型的“選拔式”學(xué)生技能考評(píng)制度，或者可以認(rèn)為是一種“精英式”的學(xué)生技能考核制

2、度。 職業(yè)院校每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與選拔，但是由于大賽的競(jìng)爭(zhēng)性，參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽的學(xué)校與學(xué)生名額是有限的，獲獎(jiǎng)的學(xué)生則更是鳳毛麟角。毫無(wú)疑問(wèn)，技能大賽對(duì)提高職業(yè)教育聲譽(yù)、擴(kuò)大影響力是有非常積極的作用的，大批學(xué)生也因此受益。但是同時(shí)，職業(yè)院校技能大賽制度也存在幾個(gè)方面的不足：一是技能大賽的選拔性與全面提高職業(yè)教育質(zhì)量之間的矛盾。技能大賽的焦點(diǎn)在于選拔出技能精英，選拔性導(dǎo)致個(gè)別院校的個(gè)別專業(yè)成為關(guān)注焦點(diǎn)，但對(duì)多數(shù)學(xué)校的多數(shù)專業(yè)影響不大。二是技能大賽競(jìng)爭(zhēng)性與職業(yè)教育資源利用的公平性之間的矛盾。學(xué)校一般都為參賽選手配備專門(mén)設(shè)備和專門(mén)指導(dǎo)教師，有的學(xué)校甚至采取“長(zhǎng)期備戰(zhàn)”的方式來(lái)培訓(xùn)參賽選手，以

3、期在大賽中能獲得好成績(jī)。 參賽選手長(zhǎng)期占用學(xué)校最好的資源，專注于備賽，對(duì)于其他學(xué)生而言，是一種明顯的不公平。 三是技能大賽有可能催生“應(yīng)試職業(yè)教育”的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校將過(guò)多的精力和時(shí)間投入在技能競(jìng)賽上，而忽視了整體辦學(xué)水平的提升。因此，技能大賽這種帶有明顯精英選拔特征的職業(yè)院校學(xué)生技能測(cè)評(píng)制度存在較為明顯的不足，對(duì)大面積提高學(xué)生技能水平和學(xué)校辦學(xué)水平以及對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與督促的作用有限。針對(duì)上述突出問(wèn)題，湖南省教育廳于 2009 年開(kāi)始實(shí)施職業(yè)院校學(xué)生技能抽查制度。 經(jīng)過(guò) 5 年實(shí)踐，到 2014 年，湖南省已經(jīng)組織了 13 個(gè)專業(yè)省級(jí)技能抽查，參加抽查的學(xué)校 332 所（中職 267 所

4、，高職65 所）， 覆蓋 457 個(gè)中職專業(yè)點(diǎn)、 270 個(gè)高職專業(yè)點(diǎn)，參加抽查的學(xué)生 7943 人 （中職 3123 人， 高職 4820人）， 覆蓋學(xué)生 19.5 萬(wàn)人， 開(kāi)發(fā)了 76 個(gè)專業(yè)抽查標(biāo)準(zhǔn)，在全面監(jiān)控學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量、提高專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)水平方面，起到了非常積極的作用，成為湖南職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障的基本制度。從上述背景資料的分析可以看出，職業(yè)教育的技能抽查考核其核心宗旨是通過(guò)這種對(duì)學(xué)校的教育評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)校提升學(xué)生的整體水平，歸根結(jié)底就是教育的“質(zhì)量”，對(duì)于職業(yè)教育而言，質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于考察學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度去解決不同職業(yè)情境下的工作問(wèn)題的能力，并注重學(xué)生的職業(yè)意

5、識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。因此，我們公司的軟件設(shè)計(jì)方案將圍繞這一核心宗旨展開(kāi)，設(shè)計(jì)總體思路為：一是職業(yè)情境的虛擬構(gòu)建，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建三維的虛擬職業(yè)情境，所有的教、學(xué)、做、測(cè)都以此為基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)展，逼真的3D虛擬界面有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是引導(dǎo)式課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)不同的職業(yè)情境中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主探索完成不同的工作任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工作能力；三是智能綜合測(cè)評(píng)分析，學(xué)生通過(guò)軟件的智能測(cè)評(píng)分析結(jié)果，以及老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以綜合分析出自己的學(xué)習(xí)狀況如何，以便采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略；四是職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的融合，將職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)融合進(jìn)職業(yè)情境中，并作為綜

6、合測(cè)評(píng)的依據(jù)之一。2設(shè)計(jì)方案 軟件設(shè)計(jì)方案以湖南省高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能抽查題庫(kù)為技能考核測(cè)評(píng)的依據(jù)，并針對(duì)普通機(jī)床控制線路裝調(diào)與檢修、可編程序控制器技術(shù)應(yīng)用、液壓與氣動(dòng)技術(shù)三門(mén)課程進(jìn)行職業(yè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)。2.1方案概述整個(gè)軟件功能模塊分為職業(yè)情境教學(xué)模塊、技能抽查考核模塊、教學(xué)管理模塊、賬戶管理模塊。軟件的功能架構(gòu)設(shè)計(jì)如下：圖1 軟件功能架構(gòu)設(shè)計(jì)圖職業(yè)情境教學(xué)模塊將普通機(jī)床控制線路裝調(diào)與檢修、可編程序控制器技術(shù)應(yīng)用、液壓與氣動(dòng)技術(shù)三門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)引導(dǎo)式的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用三維虛擬場(chǎng)景進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，自主完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)

7、程融合職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)；技能抽查考核模塊以湖南省高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能抽查題庫(kù)為測(cè)評(píng)依據(jù)，用三維虛擬情境模擬實(shí)際技能考核，學(xué)生完成模擬技能考核后，軟件系統(tǒng)自動(dòng)給出測(cè)評(píng)分析結(jié)果；教學(xué)管理模塊包含課程安排、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、考核評(píng)價(jià)等功能；賬戶管理模塊包含教師、學(xué)生的賬戶信息管理等功能。備注：不同的模塊可以根據(jù)老師的要求，以及學(xué)校合作開(kāi)發(fā)軟件的周期要求進(jìn)行選擇性的定制開(kāi)發(fā)。2.2方案特色1、三維虛擬工作情境 將實(shí)際的工作實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景通過(guò)3D虛擬技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合實(shí)際的工作任務(wù)情境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效果逼真，生動(dòng)有趣，能極大的調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖2 三維虛擬場(chǎng)景類似效果圖2、教學(xué)做一體的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式我們

8、公司聘請(qǐng)資深的專業(yè)課老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將專業(yè)課理論知識(shí)、技能考核工作任務(wù)融合進(jìn)虛擬工作任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)軟件的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，自主探索完成工作任務(wù)就能達(dá)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)和技能考核訓(xùn)練的目的。3、技能抽查模擬考核技能抽查考核模塊參照湖南省高等職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和湖南省高等職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)而設(shè)計(jì)，貼合湖南省職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際情況。4、工作過(guò)程為導(dǎo)向的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施方法推進(jìn)，同時(shí)以實(shí)際技能考核任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及利用工程思維解決問(wèn)題的能力。5、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)

9、素養(yǎng)的養(yǎng)成設(shè)計(jì) 將“6S”職業(yè)規(guī)范（整理、整頓、清潔、清掃、安全、素養(yǎng)）的內(nèi)容融入到具體的工作任務(wù)步驟當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)的任務(wù)完成過(guò)程中就慢慢養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。6、智能測(cè)評(píng)分析設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本軟件設(shè)計(jì)智能測(cè)評(píng)分析模塊從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的技能抽查考核結(jié)果，進(jìn)行自動(dòng)的測(cè)評(píng)分析，反饋給學(xué)生和教師，以幫助學(xué)習(xí)的改進(jìn)；二是教師根據(jù)系統(tǒng)的智能測(cè)評(píng)分析結(jié)果合實(shí)訓(xùn)記錄數(shù)據(jù)綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。2.3軟件系統(tǒng)介紹軟件系統(tǒng)分為三個(gè)用戶角色：學(xué)生、教師和管理員，每個(gè)角色的系統(tǒng)

10、功能圖如下圖所示，學(xué)生賬戶包含情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、技能抽查考核模塊和賬戶管理模塊；教師賬戶包含情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、教學(xué)管理和賬戶管理模塊；管理員賬戶的功能主要是對(duì)院校、班級(jí)信息，學(xué)生/教師賬戶信息，課程安排信息的管理。下面著重介紹兩個(gè)主要功能模塊：情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能抽查考核。圖3 軟件功能框圖（學(xué)生賬戶）圖4軟件功能框圖（教師/管理員賬戶）2.3.1情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)2.3.1.1普通機(jī)床線路裝調(diào)與檢修工作情境普通機(jī)床線路裝調(diào)與檢修實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊包含普通機(jī)床線路裝調(diào)與檢修的理論課程知識(shí)任務(wù)情境和技能考核工作任務(wù)情境兩部分，軟件第一階段先開(kāi)發(fā)技能考核工作任務(wù)情境的內(nèi)容；第二階段再完善開(kāi)發(fā)理論課程知識(shí)任務(wù)情境

11、模塊。技能考核工作任務(wù)情境分為普通機(jī)床控制線路裝調(diào)和普通機(jī)床控制線路檢修。（1）普通機(jī)床控制線路裝調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施步驟推進(jìn)，如下圖所示，同時(shí)以實(shí)際技能考核任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及利用工程思維解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)融入職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)。圖5 普通機(jī)床控制線路裝調(diào)實(shí)訓(xùn)操作流程 普通機(jī)床控制線路裝調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的初步設(shè)計(jì)思路如下：名稱詳細(xì)說(shuō)明布局圖普通機(jī)床控制線路裝調(diào)虛擬工作場(chǎng)景布局圖設(shè)計(jì)如下：主設(shè)備：機(jī)床電氣線路裝調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)。參考尺寸：1400*700*1500mm3。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)主

12、過(guò)程描述實(shí)訓(xùn)教學(xué)在三維虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的整個(gè)過(guò)程按照實(shí)際工程項(xiàng)目的步驟分為：任務(wù)引入任務(wù)分析制定計(jì)劃計(jì)劃實(shí)施結(jié)果檢查總結(jié)反饋。1、任務(wù)引入 任務(wù)引入引導(dǎo)學(xué)生熟悉工作任務(wù)內(nèi)容及考核要求，通過(guò)任務(wù)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作過(guò)程擬定如下：點(diǎn)擊“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”按鈕，彈出本項(xiàng)目的任務(wù)介紹內(nèi)容，操作者可以在認(rèn)真閱讀任務(wù)說(shuō)明文檔后，點(diǎn)擊“開(kāi)始實(shí)訓(xùn)”，系統(tǒng)開(kāi)始記錄實(shí)訓(xùn)時(shí)間，此時(shí)可以進(jìn)行下一步實(shí)訓(xùn)操作，并在任務(wù)提示欄里顯示下一個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟的提示。2、任務(wù)分析任務(wù)分析主要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析問(wèn)題，并制定解決方案的能力，具體內(nèi)容主要包括：原理圖分析、元器件選擇分析、元器件布局分析、布線工藝參

13、數(shù)分析等。3、制定計(jì)劃根據(jù)任務(wù)分析的結(jié)果，制定普通機(jī)床控制線路裝調(diào)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃。4、計(jì)劃實(shí)施根據(jù)普通機(jī)床控制線路裝調(diào)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，分步驟實(shí)施初步設(shè)計(jì)如下：（1）元件選擇 根據(jù)原理圖分析的結(jié)果，學(xué)生正確選擇元器件的種類、數(shù)量、型號(hào)和參數(shù)等。（2）元件檢測(cè) 對(duì)元件進(jìn)行安裝前的一般性檢測(cè)，目的是檢測(cè)： 元器件外觀是否良好？ 元器件動(dòng)作是否靈活？ 元器件參數(shù)選擇是否正確？（3）元件安裝根據(jù)實(shí)訓(xùn)臺(tái)上的電氣安裝接線圖進(jìn)行電器元件的安裝，安裝操作要求螺釘螺栓緊固完成后給予提示“螺釘已擰緊”，所有操作完成后，在“操作提示欄”里顯示下一步操作信息，選錯(cuò)工具、元件位置放錯(cuò)、螺釘未擰緊，漏裝則同步在“錯(cuò)

14、誤提示”欄里顯示相應(yīng)的信息。（4）布線 模擬實(shí)際布線的操作過(guò)程，擬定虛擬操作步驟為：點(diǎn)擊“操作模式”選擇布線功能，則鼠標(biāo)切換至布線狀態(tài)，布線操作過(guò)程分三個(gè)步驟完成：布線參數(shù)編輯走線緊固接頭。工作過(guò)程中同時(shí)融入“6S”規(guī)范：（整理整頓） 學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)正確選擇所需要的工具，工具從虛擬的工具箱從取用，工具庫(kù)中的工具有：萬(wàn)用表，驗(yàn)電筆，一字螺絲刀，十字螺絲刀，內(nèi)六角扳手，活動(dòng)扳手，剝線鉗，壓線鉗等。 將工具整齊擺放至實(shí)訓(xùn)桌面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。（安全防護(hù)）虛擬穿戴安全防護(hù)用品，培養(yǎng)學(xué)生的安全作業(yè)意識(shí)，安全防護(hù)用品有：安全帽、護(hù)目鏡、絕緣手套、普通手套、安全帶、絕緣鞋、絕緣墊等。5、結(jié)果檢查

15、做好上電調(diào)試的準(zhǔn)備，合上電源開(kāi)關(guān)。點(diǎn)擊“試車”按鈕，則軟件開(kāi)始記錄試車的次數(shù)和結(jié)果，作為考核的依據(jù)；試車不成功的情況下，可以點(diǎn)擊“檢修”按鈕，則切換至檢修狀態(tài)，檢修狀態(tài)下的調(diào)試結(jié)果數(shù)據(jù)不作為考核依據(jù)。工作過(guò)程融入“6S”規(guī)范：（整理整頓）完成功能調(diào)試后，要對(duì)使用的工具、儀表和耗材清點(diǎn)入庫(kù)。（清潔清掃）完成清點(diǎn)入庫(kù)后，點(diǎn)擊6S規(guī)范，在下拉菜單中選擇“清潔清掃”，則軟件自動(dòng)清掃實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)周圍地面上的線頭和垃圾，有清理完成后的效果顯示。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。6、總結(jié)反饋系統(tǒng)功能調(diào)試完成后，撰寫(xiě)普通機(jī)床控制線路裝調(diào)項(xiàng)目任務(wù)的總結(jié)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括：元件選擇/工具儀表清點(diǎn)、元件安裝、布線、功能調(diào)試

16、、“6S”規(guī)范等方面。對(duì)整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以便下次改進(jìn)整個(gè)工作計(jì)劃，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。技能考核任務(wù)三相異步電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)停止線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)和自鎖控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)按鈕和接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)往返運(yùn)動(dòng)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)星三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)兩地控制星三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)兩地控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)串聯(lián)電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)單向啟動(dòng)及反接制動(dòng)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)單向啟動(dòng)及反接制動(dòng)控制線路裝調(diào)兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)順

17、序啟動(dòng)控制線路（1）裝調(diào)兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)控制線路（2）裝調(diào)兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)順序停止控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)星三角降壓?jiǎn)?dòng)主線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)全波能耗制動(dòng)控制線路裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)雙速控制線路（1）裝調(diào)三相異步電動(dòng)機(jī)雙速控制線路（2）裝調(diào)C620車床控制線路裝調(diào)（2）普通機(jī)床控制線路檢修實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施步驟推進(jìn)，如下圖所示，同時(shí)以實(shí)際技能考核任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及利用工程思維解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)融入職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)。圖6 普通機(jī)床控制線路檢修實(shí)訓(xùn)操作流程普

18、通機(jī)床控制線路檢修實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的初步設(shè)計(jì)思路如下：名稱詳細(xì)說(shuō)明布局圖普通機(jī)床控制線路檢修虛擬工作場(chǎng)景布局圖設(shè)計(jì)如下圖所示。主設(shè)備：M7120平面磨床控制線路故障檢修實(shí)訓(xùn)臺(tái)、T68臥式鏜床控制線路故障檢修實(shí)訓(xùn)臺(tái)、X62W萬(wàn)能銑床控制線路故障檢修實(shí)訓(xùn)臺(tái)、Z3050搖臂鉆床控制線路故障檢修實(shí)訓(xùn)臺(tái)。參考尺寸：1400*700*1500mm3。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)主過(guò)程描述實(shí)訓(xùn)教學(xué)在三維虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的整個(gè)過(guò)程按照實(shí)際工程項(xiàng)目的步驟分為：任務(wù)引入任務(wù)分析制定計(jì)劃計(jì)劃實(shí)施結(jié)果檢查總結(jié)反饋。1、任務(wù)引入任務(wù)引入引導(dǎo)學(xué)生熟悉工作任務(wù)內(nèi)容及考核要求，通過(guò)任務(wù)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作過(guò)程擬定如下：點(diǎn)擊

19、“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”按鈕，彈出本項(xiàng)目的任務(wù)介紹內(nèi)容，操作者可以在認(rèn)真閱讀任務(wù)說(shuō)明文檔后，點(diǎn)擊“開(kāi)始實(shí)訓(xùn)”，系統(tǒng)開(kāi)始記錄實(shí)訓(xùn)時(shí)間，此時(shí)可以進(jìn)行下一步實(shí)訓(xùn)操作，并在任務(wù)提示欄里顯示下一個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟的提示。2、任務(wù)分析任務(wù)分析主要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析問(wèn)題的能力，此工作場(chǎng)景的任務(wù)分析內(nèi)容包括：對(duì)機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究分析；電氣控制線路原理圖分析；分析故障故障可能產(chǎn)生的原因。3、制定計(jì)劃根據(jù)對(duì)機(jī)床故障現(xiàn)象的調(diào)查研究結(jié)果，以及故障原因分析結(jié)果，制定故障檢修實(shí)施計(jì)劃。4、計(jì)劃實(shí)施根據(jù)故障檢修實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行具體的檢修操作。檢修過(guò)程中要選用正確的工具和檢修方法（電壓測(cè)量法，電阻測(cè)量法），檢修過(guò)程中工具選擇不當(dāng)

20、，方法選擇不當(dāng)，造成元件損壞，少查故障點(diǎn)都要相應(yīng)的提示和扣分。檢修的過(guò)程中同時(shí)融入“6S”規(guī)范：（安全防護(hù)）虛擬穿戴安全防護(hù)用品，培養(yǎng)學(xué)生的安全作業(yè)意識(shí)，安全防護(hù)用品有：安全帽、護(hù)目鏡、絕緣手套、普通手套、安全帶、絕緣鞋、絕緣墊等。（整理整頓）學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)正確選擇所需要的工具，工具從虛擬的工具箱從取用，工具庫(kù)中的工具有：萬(wàn)用表，驗(yàn)電筆，一字螺絲刀，十字螺絲刀，內(nèi)六角扳手，活動(dòng)扳手，剝線鉗，壓線鉗等。將工具整齊擺放至實(shí)訓(xùn)桌面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。 5、結(jié)果檢查 故障點(diǎn)排除后，進(jìn)行上電試車，檢查機(jī)床各項(xiàng)功能是否恢復(fù)正常。試車不成功進(jìn)行相應(yīng)的提示和扣分。操作過(guò)程融入“6S”規(guī)范：（整理整頓

21、）完成功能調(diào)試后，要對(duì)使用的工具、儀表清點(diǎn)入庫(kù)。（清潔清掃）完成清點(diǎn)入庫(kù)后，點(diǎn)擊6S規(guī)范，在下拉菜單中選擇“清潔清掃”，則軟件自動(dòng)清掃實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)周圍地面上的線頭和垃圾，有清理完成后的效果顯示。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。6、總結(jié)反饋檢修、試車完成后，撰寫(xiě)對(duì)應(yīng)的檢修報(bào)告，檢修報(bào)告需記錄機(jī)床名稱/型號(hào)、故障現(xiàn)象、故障分析、故障檢修計(jì)劃、故障排除等內(nèi)容。缺少的進(jìn)行相應(yīng)的扣分。技能考核任務(wù)任務(wù)數(shù)量：20個(gè)1) M7120 平面磨床控制線路檢修：Ø 液壓泵電動(dòng)機(jī)不能正常工作；砂輪機(jī)不能正常上升Ø 控制線路無(wú)法工作；冷卻泵電動(dòng)機(jī)不能正常工作Ø 電磁吸盤(pán)不能正常去磁；砂輪機(jī)不能

22、正常下降Ø 砂輪機(jī)不能正常上升；充磁按鈕釋放后電磁吸盤(pán)即停止運(yùn)行Ø 液壓泵電動(dòng)機(jī)、砂輪電機(jī)和砂輪冷卻泵電動(dòng)機(jī)均無(wú)法正常工作；電磁吸盤(pán)不能正常去磁2) T68 臥式鏜床控制線路檢修：Ø 主軸不能正轉(zhuǎn)；主軸電機(jī)只能低速運(yùn)轉(zhuǎn)。Ø 主軸正轉(zhuǎn)只能點(diǎn)動(dòng)不能連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)；主軸不能翻轉(zhuǎn)到高速運(yùn)行。Ø 主軸不能翻轉(zhuǎn)到高速運(yùn)行；壓下快速移動(dòng)手柄正轉(zhuǎn)不能進(jìn)行。Ø 正轉(zhuǎn)不能制動(dòng)；主軸電機(jī)不能低速啟動(dòng)。Ø 反轉(zhuǎn)不能制動(dòng)；壓下快速移動(dòng)手柄反轉(zhuǎn)不能進(jìn)行。3) X62W萬(wàn)能銑床控制線路檢修Ø 控制線路不能正常工作；工作臺(tái)不能向左運(yùn)動(dòng)。Ø 主

23、軸沖動(dòng)不能正常進(jìn)行；工作臺(tái)不能向下、向后、向右運(yùn)動(dòng)。Ø 主軸不能正常啟動(dòng)；工作臺(tái)不能上下前后運(yùn)動(dòng)。Ø 工作臺(tái)不能向上、向前、向左運(yùn)動(dòng)；主軸不能完成反接制動(dòng)。Ø 工作臺(tái)只能向右運(yùn)動(dòng)；工作臺(tái)不能快速移動(dòng)。4) Z3050 搖臂鉆床控制線路檢修Ø 冷卻泵無(wú)法正常工作；搖臂不能正常上升。Ø 控制線路無(wú)法正常工作；搖臂不能夾緊。Ø 液壓泵電機(jī)不能正常運(yùn)行；搖臂不能正常放松。Ø 主軸電機(jī)無(wú)法正常工作；搖臂不能正常下降。Ø 搖臂不能正常夾緊；電磁鐵不能正常延時(shí)動(dòng)作。2.3.1.2機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改造工作情境機(jī)電設(shè)備可

24、編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改造實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊包含可編程控制器原理與應(yīng)用的理論課程知識(shí)任務(wù)情境和技能考核工作任務(wù)情境兩部分，軟件第一階段先開(kāi)發(fā)技能考核工作任務(wù)情境的內(nèi)容；第二階段再完善開(kāi)發(fā)理論課程知識(shí)任務(wù)情境模塊。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施步驟推進(jìn)，如下圖所示，同時(shí)以實(shí)際技能考核任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及利用工程思維解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)融入職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)。圖7 機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)/改造實(shí)訓(xùn)操作流程機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)/改造實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的初步設(shè)計(jì)思路如下：名稱詳細(xì)說(shuō)明布局圖機(jī)電設(shè)備可編程控

25、制系統(tǒng)設(shè)計(jì)/改造實(shí)訓(xùn)虛擬場(chǎng)景布局如下：主設(shè)備：可編程控制器實(shí)訓(xùn)裝置（三菱）、可編程控制器實(shí)訓(xùn)裝置(西門(mén)子）。參考尺寸：1400*700*1500mm3。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)主過(guò)程描述實(shí)訓(xùn)教學(xué)在三維虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的整個(gè)過(guò)程按照實(shí)際工程項(xiàng)目的步驟分為：任務(wù)引入任務(wù)分析制定計(jì)劃計(jì)劃實(shí)施結(jié)果檢查總結(jié)反饋。1、任務(wù)引入任務(wù)引入引導(dǎo)學(xué)生熟悉工作任務(wù)內(nèi)容及考核要求，通過(guò)任務(wù)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作過(guò)程擬定如下：點(diǎn)擊“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”按鈕，彈出本項(xiàng)目的任務(wù)介紹內(nèi)容，操作者可以在認(rèn)真閱讀任務(wù)說(shuō)明文檔后，點(diǎn)擊“開(kāi)始實(shí)訓(xùn)”，系統(tǒng)開(kāi)始記錄實(shí)訓(xùn)時(shí)間，此時(shí)可以進(jìn)行下一步實(shí)訓(xùn)操作，并在任務(wù)提示欄里顯示下一個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟的

26、提示。2、任務(wù)分析任務(wù)分析主要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析問(wèn)題的能力，此工作場(chǎng)景的任務(wù)分析內(nèi)容包括：控制線路原理及功能的分析；I/O口地址分配分析；系統(tǒng)硬件接線分析；梯形圖程序編制；功能聯(lián)機(jī)調(diào)試。3、制定計(jì)劃根據(jù)任務(wù)分析的結(jié)果，制定機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)/改造項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃。4、計(jì)劃實(shí)施根據(jù)機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)/改造項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃，分步驟實(shí)施初步設(shè)計(jì)如下：（1）I/O地址分配手動(dòng)輸入輸入輸出I/O口分配，輸入即保存（2）硬件接線圖繪制根據(jù)I/O口分配表，以及實(shí)訓(xùn)要求繪制PLC硬件接線圖。接線圖繪制界面參考如下：（3）硬件系統(tǒng)的安裝與接線按PLC控制I/O接線圖在模擬配線板上正確安裝

27、與接線，操作規(guī)范。未關(guān)電源，線路不整齊，損壞元件，不規(guī)范等要相應(yīng)扣分。（4）PLC程序梯形圖繪制單擊“PLC設(shè)計(jì)”菜單，彈出PLC設(shè)計(jì)窗口。參考V4.0 STEP 7-MicroWIN編程軟件，完成PLC編程、程序編譯、程序下載功能。工作過(guò)程中同時(shí)融入“6S”規(guī)范：（安全防護(hù)）虛擬穿戴安全防護(hù)用品，培養(yǎng)學(xué)生的安全作業(yè)意識(shí)，安全防護(hù)用品有：安全帽、護(hù)目鏡、絕緣手套、普通手套、安全帶、絕緣鞋、絕緣墊等。（整理整頓）學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)正確選擇所需要的工具，工具從虛擬的工具箱從取用，工具庫(kù)中的工具有：萬(wàn)用表，驗(yàn)電筆，一字螺絲刀，十字螺絲刀，內(nèi)六角扳手，活動(dòng)扳手，剝線鉗，壓線鉗等。將工具整齊擺放至實(shí)訓(xùn)桌

28、面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。 5、結(jié)果檢查 將所編寫(xiě)的程序輸入PLC，按照被控設(shè)備的動(dòng)作要求進(jìn)行模擬調(diào)試，達(dá)到控制要求。不會(huì)進(jìn)行程序刪除、插入、修改；不會(huì)聯(lián)機(jī)下載調(diào)試程序；調(diào)試時(shí)造成元件損壞都相應(yīng)扣分和錯(cuò)誤提示。操作過(guò)程融入“6S”規(guī)范：（整理整頓）完成功能調(diào)試后，要對(duì)使用的工具、儀表清點(diǎn)入庫(kù)。（清潔清掃）完成清點(diǎn)入庫(kù)后，點(diǎn)擊6S規(guī)范，在下拉菜單中選擇“清潔清掃”，則軟件自動(dòng)清掃實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)周圍地面上的線頭和垃圾，有清理完成后的效果顯示。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。6、總結(jié)反饋程序輸入與功能調(diào)試完成后，對(duì)整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)包含幾個(gè)部分：I/O地址分配、硬件接線圖繪制、硬件系統(tǒng)的安裝與接線

29、、PLC程序梯形圖繪制、程序輸入與調(diào)試等。對(duì)整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以便下次改進(jìn)整個(gè)工作計(jì)劃，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。技能考核任務(wù)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)數(shù)量：10個(gè)1)PLC控制音樂(lè)噴泉2)PLC 控制的某專用加工裝置3)PLC 控制三種液體自動(dòng)混合裝置4)PLC 控制裝配流水線系統(tǒng)5)PLC 控制四節(jié)傳送帶裝置6)十字路口交通燈控制（范例）7)PLC 控制的運(yùn)料小車8)機(jī)械手控制9)機(jī)械手控制10)PLC 對(duì)水塔水位的控制可編程控制系統(tǒng)技術(shù)改造項(xiàng)目任務(wù)數(shù)量10個(gè)1) PLC對(duì)時(shí)間繼電器控制Y降壓?jiǎn)?dòng)線路的改造2) PLC對(duì)電動(dòng)機(jī)自動(dòng)往返循環(huán)控制線路進(jìn)行改造3) PLC對(duì)某液壓系統(tǒng)中速度閥短接的

30、速度換接回路電氣控制的改造4) PLC對(duì)C620車床電氣控制線路的改造5) PLC 對(duì)C6140車床電氣控制線路的改造6) PLC對(duì)某液壓系統(tǒng)中單缸連續(xù)自動(dòng)往返復(fù)回路電氣控制的改造7) PLC對(duì)某設(shè)備中二次壓力控制回路電氣控制的改造8) PLC對(duì)電動(dòng)機(jī)定子繞組串電阻降壓?jiǎn)?dòng)控制線路的改造9) PLC對(duì)電動(dòng)機(jī)兩地控制線路的改造PLC對(duì)某系統(tǒng)氣缸緩沖回路電氣控制線路的改造2.3.1.3液氣壓系統(tǒng)裝調(diào)工作情境液氣壓系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊包含液壓與氣動(dòng)技術(shù)的理論課程知識(shí)任務(wù)情境和技能考核工作任務(wù)情境兩部分，軟件第一階段先開(kāi)發(fā)技能考核工作任務(wù)情境的內(nèi)容；第二階段再完善開(kāi)發(fā)理論課程知識(shí)任務(wù)情境模塊。 實(shí)訓(xùn)教

31、學(xué)過(guò)程基于工作過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施步驟推進(jìn)，如下圖所示，同時(shí)以實(shí)際技能考核任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以及利用工程思維解決問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)融入職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)。圖8 液氣壓系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)操作流程液氣壓系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的初步設(shè)計(jì)思路如下：名稱詳細(xì)說(shuō)明布局圖液氣壓系統(tǒng)裝調(diào)虛擬工作場(chǎng)景布局圖設(shè)計(jì)如下圖所示。主設(shè)備：液壓系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)。參考尺寸：1400*700*1500mm3。實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)主過(guò)程描述實(shí)訓(xùn)教學(xué)在三維虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的整個(gè)過(guò)程按照實(shí)際工程項(xiàng)目的步驟分為：任務(wù)引入任務(wù)分析制定計(jì)劃計(jì)

32、劃實(shí)施結(jié)果檢查總結(jié)反饋。1、任務(wù)引入任務(wù)引入引導(dǎo)學(xué)生熟悉工作任務(wù)內(nèi)容及考核要求，通過(guò)任務(wù)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作過(guò)程擬定如下：點(diǎn)擊“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”按鈕，彈出本項(xiàng)目的任務(wù)介紹內(nèi)容，操作者可以在認(rèn)真閱讀任務(wù)說(shuō)明文檔后，點(diǎn)擊“開(kāi)始實(shí)訓(xùn)”，系統(tǒng)開(kāi)始記錄實(shí)訓(xùn)時(shí)間，此時(shí)可以進(jìn)行下一步實(shí)訓(xùn)操作，并在任務(wù)提示欄里顯示下一個(gè)實(shí)訓(xùn)步驟的提示。2、任務(wù)分析任務(wù)分析主要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主分析問(wèn)題的能力，此工作場(chǎng)景的任務(wù)分析內(nèi)容包括：液壓回路、氣壓回路的分析；電氣控制線路圖的分析；電磁鐵動(dòng)作順序表、閥門(mén)/開(kāi)關(guān)動(dòng)作順序表的分析；PLC接線圖的分析；元器件選擇的分析；元器件安裝、接線，系統(tǒng)調(diào)試的步驟分析。3

33、、制定計(jì)劃根據(jù)任務(wù)分析的結(jié)果，制定液/氣壓系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施步驟計(jì)劃。4、計(jì)劃實(shí)施根據(jù)液/氣壓系統(tǒng)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施步驟計(jì)劃，分步驟實(shí)施的設(shè)計(jì)方案初步如下：（1）元件選擇/工具儀表清點(diǎn)正確選擇液壓元件，氣動(dòng)元件和電氣元件，并要求實(shí)訓(xùn)前清點(diǎn)需要使用到的工具和儀表。元器件選擇不正確，開(kāi)始實(shí)訓(xùn)前沒(méi)有清點(diǎn)工具和儀表進(jìn)行相應(yīng)的扣分和實(shí)訓(xùn)錯(cuò)誤提示。（2）元件安裝根據(jù)安裝要求，選擇正確的工具安裝液壓元件、氣動(dòng)元件和電氣元件。元件安裝不牢固，安裝位置錯(cuò)誤進(jìn)行相應(yīng)的扣分和錯(cuò)誤操作提示。功能設(shè)計(jì)方案初步如下圖所示： （3）系統(tǒng)連接搭建安裝線路圖要求，正確連接液壓回路、氣動(dòng)回路和電氣線路。線路連接不正確進(jìn)行扣分

34、和相應(yīng)的操作錯(cuò)誤提示。（4）調(diào)試前檢查在功能調(diào)試前進(jìn)行電源輸出，線路連線，液壓輸出和氣壓輸出的檢查，沒(méi)進(jìn)行相應(yīng)的檢查則扣分和相應(yīng)的錯(cuò)誤操作提示。工作過(guò)程中同時(shí)融入“6S”規(guī)范：（安全防護(hù)）虛擬穿戴安全防護(hù)用品，培養(yǎng)學(xué)生的安全作業(yè)意識(shí)，安全防護(hù)用品有：安全帽、護(hù)目鏡、絕緣手套、普通手套、安全帶、絕緣鞋、絕緣墊等。（整理整頓）學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)正確選擇所需要的工具，工具從虛擬的工具箱從取用。使用過(guò)程中并將工具整齊擺放至實(shí)訓(xùn)桌面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。 5、結(jié)果檢查系統(tǒng)搭建完成后，進(jìn)行系統(tǒng)的功能調(diào)試，要求能正確實(shí)現(xiàn)任務(wù)要求的功能。液壓/氣壓調(diào)整不合適，功能未全部實(shí)現(xiàn)，開(kāi)機(jī)造成元件損壞的則進(jìn)行相應(yīng)的

35、扣分和錯(cuò)誤操作提示。搭建好的系統(tǒng)調(diào)試界面設(shè)計(jì)類似如下：工作過(guò)程中融入“6S”規(guī)范：（整理整頓）完成功能調(diào)試后，要對(duì)使用的工具、儀表清點(diǎn)入庫(kù)。（清潔清掃）完成清點(diǎn)入庫(kù)后，點(diǎn)擊6S規(guī)范，在下拉菜單中選擇“清潔清掃”，則軟件自動(dòng)清掃實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)周圍地面上的線頭和垃圾，有清理完成后的效果顯示。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。6、總結(jié)反饋系統(tǒng)功能調(diào)試完成后，撰寫(xiě)液壓/氣壓系統(tǒng)裝調(diào)項(xiàng)目任務(wù)的總結(jié)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括：元件選擇/工具儀表清點(diǎn)、元件安裝、系統(tǒng)連接搭建、調(diào)試前檢查、功能調(diào)試、“6S”規(guī)范等方面。對(duì)整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以便下次改進(jìn)整個(gè)工作計(jì)劃，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。技能考核任務(wù)任務(wù)數(shù)量：20個(gè)（一）液壓系

36、統(tǒng)裝調(diào)項(xiàng)目1)節(jié)流調(diào)速回路裝調(diào)2)自動(dòng)連續(xù)換向回路裝調(diào)3)多段調(diào)速回路裝調(diào)4)節(jié)流閥旁路節(jié)流調(diào)速回路裝調(diào)5)調(diào)速閥短接調(diào)速回路裝調(diào)6)出油節(jié)流雙程同步回路裝調(diào)7)調(diào)速閥串聯(lián)調(diào)速回路裝調(diào)8)調(diào)速閥并聯(lián)調(diào)速回路裝調(diào)9)液控單向閥鎖緊回路裝調(diào)10)差動(dòng)連接工作進(jìn)給快速回路裝調(diào)（二）氣動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)項(xiàng)目1)自動(dòng)鉆孔系統(tǒng)裝調(diào)2)雙氣缸順序動(dòng)作控制系統(tǒng)裝調(diào)3)氣缸速度控制系統(tǒng)裝調(diào)4)雙氣缸連續(xù)往復(fù)控制系統(tǒng)裝調(diào)5)PLC控制雙杠順序動(dòng)作控制系統(tǒng)裝調(diào)6)模擬鉆床鉆孔動(dòng)作控制系統(tǒng)裝調(diào)7)PLC控制氣缸給進(jìn)系統(tǒng)裝調(diào)8)氣缸中間變速回路裝調(diào)9)PLC控制氣動(dòng)系統(tǒng)完成家具試驗(yàn)機(jī)裝調(diào)10)雙作用氣缸多往復(fù)電氣聯(lián)合控制回路裝

37、調(diào)2.3.2技能抽查考核技能抽查考核模塊的教學(xué)目的主要有兩方面：一是滿足學(xué)生在實(shí)際技能抽查考核之前的訓(xùn)練；二是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的自我檢測(cè)評(píng)價(jià)，以便更好的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。因此，此部分我們的設(shè)計(jì)思路是，在虛擬的三維工作場(chǎng)景中，基于工作過(guò)程進(jìn)行技能考核任務(wù)的設(shè)計(jì)，按照實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施方法推進(jìn)，此部分與上述情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案相同，不同之處在于技能抽查考核模塊強(qiáng)調(diào)考核和測(cè)評(píng)，情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊側(cè)重教、學(xué)、做一體化。技能抽查考核模塊介紹如下：2.3.2.1技能抽查考核參考標(biāo)準(zhǔn)技能抽查考核模塊參照湖南省高等職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和湖南省高等職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)而設(shè)計(jì)，適用于

38、湖南省高等職業(yè)院校目前開(kāi)設(shè)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（580201），機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)（580301）。按照抽查標(biāo)準(zhǔn)，軟件的抽查考核方式設(shè)計(jì)如下：考試由專業(yè)基本技能考試和專業(yè)核心技能考試兩部分組成，每個(gè)考生都必須參加專業(yè)基本技能考試和專業(yè)核心技能考試。（1）專業(yè)基本技能部分專業(yè)基本技能部分由普通機(jī)床控制線路裝調(diào)與檢修模塊組成，考核開(kāi)始后由軟件隨機(jī)選取該模塊下的試題進(jìn)行測(cè)試，要求學(xué)生在90分鐘內(nèi)獨(dú)立完成測(cè)試任務(wù)。（2）專業(yè)核心技能部分專業(yè)核心技能部分由機(jī)電設(shè)備可編程控制、液（氣）壓系統(tǒng)裝調(diào)兩個(gè)模塊組成，考核開(kāi)始后，學(xué)生選擇要進(jìn)行的考核模塊，并由軟件隨機(jī)抽取該模塊下的試題進(jìn)行測(cè)試，被測(cè)學(xué)生要求在規(guī)

39、定的60分鐘內(nèi)獨(dú)立完成測(cè)試任務(wù)。圖9湖南省高等職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)目錄2.3.2.2智能測(cè)評(píng)分析模塊 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能考核與教學(xué)系統(tǒng)的整體教學(xué)模型為，教、學(xué)、做、測(cè)、評(píng)：教是老師的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)幫助學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)是指穿插在工作任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)；做是指實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)；測(cè)是技能抽查考核；評(píng)是軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)分析和教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)/考核的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。因此智能測(cè)評(píng)分析模塊的設(shè)計(jì)從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的技能抽查考核結(jié)果，進(jìn)行自動(dòng)的測(cè)評(píng)分析，反饋給學(xué)生和教師，以幫助學(xué)習(xí)的改進(jìn)；二

40、是教師根據(jù)系統(tǒng)的智能測(cè)評(píng)分析結(jié)果合實(shí)訓(xùn)記錄數(shù)據(jù)綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。圖10 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能考核與教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模型2.4軟件開(kāi)發(fā)周期預(yù)估及報(bào)價(jià)階段開(kāi)發(fā)任務(wù)任務(wù)輸出時(shí)間周期開(kāi)發(fā)成本預(yù)估產(chǎn)品立項(xiàng)階段一、需求對(duì)接1、我公司派產(chǎn)品經(jīng)理到學(xué)校與學(xué)校老師進(jìn)行細(xì)致的開(kāi)發(fā)需求對(duì)接；2、學(xué)校老師協(xié)助提供相應(yīng)的教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和3D模型素材資料。二、需求撰寫(xiě)1、產(chǎn)品經(jīng)理根據(jù)和老師對(duì)接的需求，繪制軟件的快速原型界面；2、產(chǎn)品經(jīng)理撰寫(xiě)軟件的客戶需求說(shuō)明文檔和整理3D模型素材資料。三、需求評(píng)審1、快速原型和客戶需求說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)完成后，產(chǎn)品經(jīng)理組織學(xué)校老師、開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試人員進(jìn)行需求評(píng)審會(huì)

41、議，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后進(jìn)行產(chǎn)品立項(xiàng)。1、產(chǎn)品需求對(duì)接表；2、教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、3D模型素材；3、客戶需求說(shuō)明書(shū)；4、軟件快速原型；5、產(chǎn)品評(píng)審會(huì)議紀(jì)要；6、產(chǎn)品立項(xiàng)報(bào)告。2015/12/15至2016/1/301、產(chǎn)品經(jīng)理需求3名，產(chǎn)品立項(xiàng)階段工作量為1.5個(gè)月，再加上其他階段的對(duì)接工作，預(yù)估每個(gè)人2個(gè)月的工作量，按1萬(wàn)元/月工資預(yù)估。產(chǎn)品經(jīng)理的人力成本=3*2*1=6萬(wàn)元。2、產(chǎn)品經(jīng)理出差學(xué)校對(duì)接差旅費(fèi)預(yù)估=0.5萬(wàn)元。項(xiàng)目立項(xiàng)階段一、項(xiàng)目立項(xiàng)1、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理組織開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試人員進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審，確定項(xiàng)目成員，項(xiàng)目預(yù)算和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)周期安排；2、根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的里程碑節(jié)點(diǎn)，產(chǎn)品經(jīng)理確認(rèn)定期和老師溝通的時(shí)間點(diǎn)

42、，并反饋給學(xué)校老師；3、項(xiàng)目立項(xiàng)。1、項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告；2、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)周期計(jì)劃表。2016/2/1至2016/2/3需求1名研發(fā)經(jīng)理，研發(fā)經(jīng)理的工作貫穿立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試階段，工作量預(yù)估為5個(gè)月。研發(fā)經(jīng)理成本預(yù)估=5*1*1=5萬(wàn)元設(shè)計(jì)階段一、軟件設(shè)計(jì)1、軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)。架構(gòu)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后并由項(xiàng)目經(jīng)理組織評(píng)審；2、UI界面設(shè)計(jì)。UI設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)軟件的界面美化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后并由項(xiàng)目經(jīng)理組織評(píng)審；3、3D建模設(shè)計(jì)。3D模型設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)元器件的建模和3D場(chǎng)景的建模，完成后項(xiàng)目經(jīng)理組織評(píng)審；4、前端設(shè)計(jì)。UED設(shè)計(jì)人員進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)前端靜態(tài)頁(yè)設(shè)計(jì)，完成后項(xiàng)目經(jīng)理組織評(píng)審；5、設(shè)計(jì)變更。設(shè)計(jì)過(guò)程

43、中老師要更改需求設(shè)計(jì)，由產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)接。1、架構(gòu)說(shuō)明書(shū)2、UI界面圖片3、3D模型4、前端HTML文件5、設(shè)計(jì)相關(guān)文檔2016/2/15至2016/4/30設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員需求為架構(gòu)設(shè)計(jì)師1人、UI界面設(shè)計(jì)師2人、3D建模設(shè)計(jì)師3人、前端設(shè)計(jì)人員2人、美工1人，則設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員需求總共為9人，工作量評(píng)估為2.5個(gè)月/人。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人力成本預(yù)估=9*2.5*1=22.5萬(wàn)元編碼階段一、程序編碼開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行程序的源代碼編寫(xiě)，產(chǎn)品經(jīng)理把握需求，項(xiàng)目經(jīng)理管控時(shí)間節(jié)點(diǎn)。二、測(cè)試用例編寫(xiě) 測(cè)試人員進(jìn)行測(cè)試用例的撰寫(xiě)，開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行前期測(cè)試，通過(guò)后項(xiàng)目經(jīng)理提出軟件測(cè)試申請(qǐng)。1、 源代碼2、 測(cè)試用例3、 軟件測(cè)試申請(qǐng)表

44、2016/5/1至2016/5/30編碼人員需求3名，工作量預(yù)估1個(gè)月/人。編碼團(tuán)隊(duì)人力成本=3*1*1=3萬(wàn)元測(cè)試階段一、內(nèi)部測(cè)試測(cè)試人員搭建測(cè)試環(huán)境，進(jìn)行集成測(cè)試，系統(tǒng)測(cè)試，缺陷測(cè)試等。二、封閉測(cè)試邀請(qǐng)公司員工、學(xué)校老師、學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)測(cè)試，反饋問(wèn)題后，我司組織人員進(jìn)行軟件完善。三、客戶體驗(yàn)測(cè)試 邀請(qǐng)客戶學(xué)校老師進(jìn)行軟件使用體驗(yàn)，并根據(jù)老師體驗(yàn)后的修改要求進(jìn)行程序完善1、 內(nèi)部測(cè)試報(bào)告2、 封閉測(cè)試體驗(yàn)報(bào)告3、 客戶體驗(yàn)測(cè)試報(bào)告2016/6/1至2016/6/30測(cè)試人員需求2名，工作量預(yù)估1個(gè)月/人。測(cè)試團(tuán)隊(duì)人力成本=2*1*1=2萬(wàn)元邀請(qǐng)測(cè)試人員花費(fèi)預(yù)估=1萬(wàn)元驗(yàn)收階段一、產(chǎn)品驗(yàn)收1、產(chǎn)

45、品經(jīng)理組織對(duì)產(chǎn)品的使用驗(yàn)收，確認(rèn)軟件是否符合客戶需求；2、公司內(nèi)部驗(yàn)收通過(guò)后，組織客戶學(xué)校對(duì)軟件產(chǎn)品的驗(yàn)收。1、產(chǎn)品驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告2、項(xiàng)目驗(yàn)收相關(guān)文件2016/7/1至2016/7/10項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)成本為人民幣（大寫(xiě)）：肆拾萬(wàn)元整。3案例展示1、廈門(mén)理工學(xué)院液壓虛擬實(shí)驗(yàn)室合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目廈門(mén)理工學(xué)院位于中國(guó)東南海濱城市廈門(mén)。1981年建校（前身鷺江職業(yè)大學(xué)），是福建省屬公立本科大學(xué)，實(shí)行省市共建、以市為主的管理體制。2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升本并更名為“廈門(mén)理工學(xué)院”。我司與學(xué)校的機(jī)械與汽車學(xué)院的老師合作開(kāi)發(fā)液壓虛擬仿真系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)兼顧課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及自主學(xué)習(xí)要求，可以作為老師的教學(xué)參考，也可以作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。2、西北農(nóng)林科技大學(xué)果汁生產(chǎn)工藝仿真項(xiàng)目西北農(nóng)林科技大學(xué)地處中華農(nóng)耕文明發(fā)祥地、國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)陜西楊凌，現(xiàn)為教育部直屬、國(guó)家“985工程“和“211工程“重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校前身是創(chuàng)建于1934年的國(guó)立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校。我司與西北農(nóng)林科技大學(xué)的食品工程學(xué)院合作開(kāi)發(fā)果汁生產(chǎn)工藝仿真軟件，該款軟件基于真實(shí)的果汁生產(chǎn)工藝仿真，場(chǎng)景逼真生動(dòng)。4公司介紹湖北華秦教育軟件技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱：華秦教育）位于中國(guó)光谷-武漢東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，是專業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的高科技公司。華秦教育起步于高等院校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)，秉承著“將先進(jìn)的網(wǎng)