《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元清平樂(lè) 村居教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校：十街鄉(xiāng)中心小學(xué)責(zé)任教師：劉漢斌【教材分析】清平樂(lè)村居是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇課文。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀 麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱 愛(ài)和向往之情。整首詞沒(méi)有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè) 五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué), 這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象。【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，對(duì)古詩(shī)詞有了初步的了解，但大部分學(xué)生對(duì)古漢 語(yǔ)文本有畏難情緒。他們往往能把一篇古

2、詩(shī)背下來(lái)，但卻不能很好的體會(huì)和分析文章美在 哪里，但他們對(duì)朗讀文本還是很感興趣的。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴、臥錄，借助畫(huà)面與注釋，了解 詞的大意。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀詞、看圖、聯(lián)想感受鄉(xiāng)村生活的和諧 美好，體會(huì)詞人對(duì)這種安寧生活的向往。能背誦課文。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，及受到美育的熏陶。教教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生讀詞、看圖、聯(lián)想感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體會(huì)詞人對(duì) 這種安寧生活的向往。【教法、學(xué)法】教法：1、以讀為本。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法及手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi) 容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情

3、操。2、創(chuàng)設(shè)情境，體味詞中意境。學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，借助插圖，通 過(guò)讀詩(shī)一一看圖一一聯(lián)想的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中得到最真切的感受，加深體驗(yàn)，更 好地理解詞的意境，潛移默化地受到情感地熏陶感染，優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)法：采用了質(zhì)疑探究式學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題由學(xué)生提出，教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供情景、 自主體驗(yàn)、相互交流、遷移運(yùn)用的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí) 與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，自主設(shè)疑1、欣賞小朋友吟誦清平樂(lè)

4、村居視頻，揭題：畫(huà)面是 一種含蓄深今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞，和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)課題刻的語(yǔ)言，它教師板書(shū)課題：26清平樂(lè)村居能把人引入2、教師簡(jiǎn)介“詞”這種文體，讀好課題。教師簡(jiǎn)介：這是古代的一種文體，叫詞， W青平樂(lè)” 是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。真正的題讀題。心馳神往的 境界。播放全 運(yùn)會(huì)閉幕式 上小朋友朗目是“村居”，所以中間要空一格，讀的時(shí)候也要稍作誦詩(shī)詞的視停頓。誰(shuí)能把題目讀好？頻，激起學(xué)生3、生質(zhì)疑，梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)。生質(zhì)疑，梳理學(xué)學(xué)習(xí)的欲望這是我們第一次學(xué)習(xí)詞這種文體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如 果你是老師，你想教學(xué)生學(xué)懂哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)能止確、流利、有感情地朗讀

5、和背誦課文， 了解詞的大意。(2)讀懂這首詞的意思，感受詞中所描繪的生活習(xí)目標(biāo)。和閱讀的興 趣。讓學(xué)生 自主地去感 受問(wèn)題、發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、提出問(wèn) 題，激起了學(xué)思垣。生學(xué)習(xí)的興4、讀通讀順，感受詞韻美。趣。(1)學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生自己試著(2)指名說(shuō)(相機(jī)正音、生字的書(shū)寫(xiě))讀文，回出讀/、問(wèn)題來(lái)預(yù)設(shè)：讀準(zhǔn)“翁媼”、“剝bao, 了解字義”這里的好的字詞、句自學(xué)生，必須“錄是指把東西的外殼或皮去掉。把香蕉的皮去掉叫子。再回到學(xué)生“剝香蕉”，才巴花生的外殼去掉，叫“剝花生”，這首詞中去。讓學(xué)生中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫一一“剝”。T再讀這個(gè)根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)詞，學(xué)口J十。生在自主、自(3)正確書(shū)寫(xiě)生字

6、“蓮”的字形。教師在田宇格匯報(bào)自己認(rèn)為由的語(yǔ)文活范寫(xiě)。難讀的字、詞。動(dòng)中，煥發(fā)主(4)出示詞，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻味。學(xué)生自己試著體意識(shí)，變被學(xué)生自己試著讀一讀。讀一讀。動(dòng)的接受式 學(xué)習(xí)為積極指名朗讀；全班齊讀。二、研讀感悟，自主探究屏幕出示自學(xué)方法及內(nèi)容，學(xué)生自主探究。自學(xué)方法：讀詩(shī)一一看圖一一聯(lián)想，自學(xué)內(nèi)容：你能讀懂哪些字、詞、句的意思 ？在你 的課本上進(jìn)行標(biāo)注。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。圖文結(jié)合，交流匯報(bào)：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞，看，這就是村居圖，借助這 幅圖，你讀懂哪些字、詞、句的意思？預(yù)設(shè)：1、茅檐低小，溪上青青草。學(xué)生匯報(bào)。師：多美的畫(huà)面??！你能美美的讀一讀 嗎？指名朗讀。2、理解“

7、翁媼” “相媚好”，體會(huì)“醉”的情感。預(yù)設(shè)一：（1） “相媚好” 是什么意思，出示翁媼圖，圖文 結(jié)合，體會(huì)翁媼“相媚好”的W景。師：好一個(gè)“相媚好”，看，這就是老公公老婆婆 相媚好的情景，從中我們也可以看出兩位老人之間的關(guān) 系是多么一一預(yù)設(shè)二：（翁媼的意思是老公公老婆婆）看，這就是老公公 老婆婆，他們?cè)谧鍪裁茨兀浚ê染屏奶欤┠銖哪膫€(gè)詞看 出來(lái)？（相媚好）個(gè)相媚好，你知道相媚好是什么 意思嗎？看，這就是老公公老婆婆相媚好的情景，從中 我們也可以看出兩位老人之間的關(guān)系是多么一一（2）展開(kāi)聯(lián)想，老爺爺和老奶奶他們會(huì)說(shuō)什么？是啊，兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那 個(gè)美喲。你瞧，老兩口幾杯酒卜門(mén)吐

8、，話就多了起來(lái) 他們會(huì)說(shuō)什么呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。（3）在詞中“醉”還是什么意思？（陶醉）此時(shí)此刻，你認(rèn)為句子中的“醉”僅僅是指酒醉嗎？學(xué)生自學(xué) 把讀懂的字詞 句在課本上進(jìn) 行標(biāo)注。指名匯報(bào)，讀詞 句。指名說(shuō)詞語(yǔ)或 句子的意思。和你的同桌說(shuō) 一說(shuō)生互說(shuō)，指名匯 報(bào)。指名說(shuō)醉的意 思有感情地朗讀。主動(dòng)的探究 式學(xué)習(xí)。古詩(shī)詞 教學(xué)必須超 越字曲忠義， 不能停留在 枯燥地去分 析詩(shī)句意思 的層間，而是 要把這種漢 字符號(hào)轉(zhuǎn)化 為一種情感 符號(hào)，一種有 生命體驗(yàn)的 聯(lián)想和想象， 讓學(xué)生憑借 著直觀可感 的視像，觸摸 詩(shī)詞的溫度， 窺察詩(shī)人豐 富深邃的情還是什么意思？（陶醉）老倆口醉在哪里？指名

9、說(shuō)。（4）有感情地誦讀詩(shī)詞，讀出老兩口的陶醉之情。3、理解“臥” “無(wú)賴”，感受小兒頑皮可愛(ài)回向。（1） “臥”是什么意思？（趴）（躺）,你把“趴” 市進(jìn)詩(shī)句中讀讀看，什么感覺(jué)？（2）體會(huì)小兒頑皮可愛(ài)的動(dòng)作，理解“無(wú)賴”的 意思。那“臥”還可能有哪些姿勢(shì)呢？可見(jiàn)，詩(shī)人在寫(xiě)詞 時(shí)是十分講究推敲的。一個(gè)“臥”字，可以讓人想到小 兒可能是趴著，可能是躺著，還可能是側(cè)著身子，想怎 么臥就怎么臥，看圖上的小兒趴在小溪邊，蹺起兩個(gè)小 腳丫，來(lái)，伸出小手，讓小腳丫動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)多么 頑皮可愛(ài)的小兒啊，所以作者用了 一個(gè)詞來(lái)形容他，（無(wú) 賴）現(xiàn)在你知道無(wú)賴是什么意思了嗎？誰(shuí)能把小兒剝蓮 時(shí)的童趣讀出來(lái)。（3

10、）有感情地朗讀戢后一句詞。4、大兒鋤豆圖你怎么夸他？5、中兒織籠圖送他一個(gè)詞。他會(huì)想什么呢？6、課件出示，填詩(shī)句，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？這戶人家雖然住的是，但周?chē)沫h(huán)境很美， 更羨慕的是，這戶人家翁媼之間,大兒“”中兒“” 小兒“”7、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么醉嗎？多么優(yōu)美的景色， 多么 和睦祥和的家庭??！老夫妻醉了，我們醉了，還有誰(shuí)也 醉了呢？（詩(shī)人）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么醉嗎？8、背景出示畫(huà)面，和看音樂(lè)，朗讀這首詞。我相信再讀這首詞你們會(huì)有更加深刻的感受。 和著 音樂(lè)，自己輕聲地讀一讀。9、讀背詞。師：如此醉人的詞，能不能像吟誦古 詩(shī)那樣把它吟誦于心呢？把書(shū)合上，一起來(lái)試一試。四、鞏固深化，學(xué)用延展匯報(bào)、朗讀。指名說(shuō)“臥”的 意思。做動(dòng)作，體會(huì)無(wú) 賴。指名讀，齊讀。思考、匯報(bào)、交 流。指名填詞句。指名匯報(bào)。用自己喜歡的 方式進(jìn)行背誦。感之思，體味 詩(shī)詞精妙靈 動(dòng)的字詞之 美。詩(shī)詞不 但要讀懂而 且要讀好，在 學(xué)生能讀出 意思的基礎(chǔ) 上，使學(xué)生的 身心與朗讀1、出示編題提示，編題鞏固訓(xùn)練。出示編題提示：題目的內(nèi)容可以是：1、詩(shī)中字的音節(jié)、字形。2、詞中字、詞語(yǔ)的意思 或某一句詩(shī)的意思；3、補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句等等。題型可以是：填空、問(wèn)答、判斷等。2、展示你編題目，交換做題、批改。3、小結(jié)：讓我們回到全運(yùn)會(huì)閉幕式中去聽(tīng)聽(tīng)兩位 小同學(xué)吟誦辛棄疾另一首詞。宋