關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的研究調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)有效性的研究調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)， 這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與 手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方 面的發(fā)展?jié)撃?。在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，如何使教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更為有效，就 成為非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。為了全面了解小學(xué)教師課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)狀況，我們進(jìn)行此問卷調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容1、學(xué)生方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：(1)你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì) 嗎？

2、(2)你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣？(3)當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒”、“你真聰明” 時(shí)，你的感覺怎樣？(4)當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小獎(jiǎng)品時(shí)，你會(huì)怎么做？(5)當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星”“小紅旗”等小獎(jiǎng) 品時(shí)，你的心情怎樣？(6)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，老師 們一般怎樣處置？(7)當(dāng)老師的提問你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做？(8)當(dāng)老師的提問你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做？(9)課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng) 常是什么？(10)對(duì)你的答問或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式？(11)學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎？(12)在完成一個(gè)單元的教

3、學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么？2、教師方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：(1)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語如“你真棒”“你真聰明”使用情況 如何？(2)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如“小紅星”、“小紅旗”等的使 用情況如何？(3)當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理？(4)對(duì)學(xué)生答問不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理？(5)當(dāng)課堂上學(xué)生不專心時(shí)，你常用的辦法是什么？(6)當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專心而導(dǎo)致回答不出老師的提問時(shí)，你是怎么做的?(7)當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問時(shí)，你是怎么做的？(8)學(xué)生回答問題的過程中，你是怎么做的？(9)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)，你怎么處理？(10)課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題

4、后的情況評(píng)價(jià)？(11)學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷？(12)學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎？(13)課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式？(14)你對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有什么建議？三、調(diào)查時(shí)間、范圍、對(duì)象從20XX年4月中旬開始到5月上旬，調(diào)查了響水實(shí)小三、四 年級(jí)共80名學(xué)生和全校20名教師。調(diào)查的重點(diǎn)是小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況。四、調(diào)查方法學(xué)生教師問卷法，分不同年級(jí)、班次，選擇不同程度的學(xué)生 及一至六年級(jí)部分教師進(jìn)行問卷調(diào)查。五、調(diào)查結(jié)果對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：1、你覺得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì) 嗎？A、很有激勵(lì)(45人)B、激勵(lì)較大(26人)C、一般(9人

5、)D、沒有激勵(lì)2、你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣？A、很大（45人）B、較大（22 A）C、一般（13 人）D、沒有興趣3、當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒”、“你真聰明”時(shí)，你的感覺如何？A、高興、興奮（64人）B、習(xí)以為常，沒有特別反應(yīng)（16人）C、覺得不真實(shí)（2人）4、當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小獎(jiǎng)品時(shí)，你的做法？A、很想得到，并努力想辦法完成任務(wù)（72人）B、想得到，但想不出辦法（6人）C、沒有興趣，懶得去想（2人）5、當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星”“小紅旗”等小獎(jiǎng) 品時(shí)，你的心情？A、高興、興奮（60人）B、一般（15 人）C、不屑一顧，因?yàn)樘菀椎玫搅耍?人）6、老師在課堂上提出的簡(jiǎn)

6、單問題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?A.鼓勵(lì)（67人）B.諷刺（1人）C.置之不理（8人）D.罰站（4人）7、當(dāng)老師的提問你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做？A、給你明確指出（21人）B、給你提示，再思考并回答（53人）C、另外請(qǐng)同學(xué)回答（6人）D、老師給出答案8、當(dāng)老師的提問你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做？A、簡(jiǎn)單肯定（15人）B、肯定并表?yè)P(yáng)（9人）C、表?yè)P(yáng)并指出努力方向（56人）9、課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng) 常是什么？A.讓學(xué)生獨(dú)立思考（5人）B.讓同學(xué)們共同討論（68人）C.老師直接講解（6人）D、老師經(jīng)常會(huì)認(rèn)為超出范圍，置之不理（1人）10、對(duì)你的答問或

7、練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式？A、老師評(píng)價(jià)（13人）B、學(xué)生評(píng)價(jià)（5人）c、老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)（44人）D、自己評(píng)價(jià)（4人）E、靈活選用（14人）11、學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎？A、A、（45 人）B、 （7 人）C、說說整體情況，包括最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù) （28 人）12、在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)， 形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么？A、自己講（7人）B、讓學(xué)生講（9人）C、學(xué)生講老師修正（27人）D、從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 總結(jié)（37 A）對(duì)20名教師進(jìn)行的問卷調(diào)查中，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：1、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語如：“

8、你真棒”“你真聰明”使用情 況怎樣？經(jīng)常（4）偶爾（14）不使用（2）2、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如：小紅星、小紅旗，等的使用情 況如何？經(jīng)常偶爾（10）沒使用過（10）3、當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理？直接否定（1）委婉提出（6）給予提示（13）4、對(duì)學(xué)生答問不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理？直接另請(qǐng)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，使其完整老師直接給 出答案老師適當(dāng)提示，給予思考時(shí)間再回答（4）根據(jù)具體情況，幾種靈活選用（10）5、當(dāng)課堂上學(xué)生不專心時(shí)，你常用的辦法是什么？直接批評(píng)指出（2）讓其答問題（5）兩種都用（13）6、當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專心而導(dǎo)致回答不出老師的提問時(shí)，你 是怎么做的？諷刺挖苦適度批評(píng)（6）請(qǐng)他人

9、回答，讓其從中領(lǐng)會(huì)此題的意思（11） 幾種都 用過（3）7、當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問時(shí)，你是怎么做的大肆表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單肯定（5）根據(jù)具體情況而定（15）8、學(xué)生回答問題的過程中，你是怎么做的？專著地看并聽取學(xué)生的回答（7）專著地聽但眼睛巡視 全體學(xué)生（10）聽的同時(shí)去關(guān)注調(diào)皮學(xué)生（3）9、課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)你怎么處理？當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，不予理睬當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，讓其課后補(bǔ)上（6） 不聞不問，不作任何處理（2）因情況而定（12）10、課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)？只肯定全對(duì)的全面了解做題情況，并適度評(píng)價(jià)（7） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際好、中、差做不同評(píng)價(jià)（12）（注：1人作答） 11、學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷？先

10、評(píng)講錯(cuò)誤較多的題，在分發(fā)試卷，學(xué)生各自改錯(cuò)（5）先發(fā)試卷，再逐一評(píng)講，錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)講（1）先發(fā)試卷，選其中錯(cuò)誤率高的講，學(xué)生再選擇獨(dú)立或合作改錯(cuò)（7） 幾種都用（7）12、學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎？不念（5）要念（3）只說各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)包括最高分、最低分（12）13、課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式？師評(píng)（1）師生評(píng)（3）生生互評(píng)生自評(píng)幾種 都用（16）14、你對(duì)課堂評(píng)價(jià)有什么建議？（7人作答）六、結(jié)果分析及其對(duì)策1、學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，66. 3%的學(xué)生希望教師給以提示，再思考并回答，但教師中僅僅只有20%的人會(huì)采用這個(gè)辦法。當(dāng)然 課堂時(shí)間有限，所以30%的教師采用另請(qǐng)他人的辦法

11、，50%的教師 則靈活選用方法2、學(xué)生回答問題正確時(shí)，70%的學(xué)生希望得到老師的表?yè)P(yáng)， 同時(shí)也希望老師給自己指出努力方向。但教師中20%的人只是給以 簡(jiǎn)單肯定，509b的教師選擇因情況而定。3、課堂上偶爾使用小獎(jiǎng)品的教師占5096,沒使用過的占 50%,而學(xué)生中90%的人都想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)并為之努力，75%的學(xué) 生表示得到小獎(jiǎng)品會(huì)非常高興。4、對(duì)于評(píng)價(jià)方式，學(xué)生中55%的人希望教師和學(xué)生共同評(píng) 價(jià)，而教師中5%的人則只采用教師評(píng)價(jià)，15%的人采用師生共同評(píng) 價(jià)，80%的人表示采用多種方式評(píng)價(jià)。當(dāng)然，根據(jù)具體情況選用評(píng) 價(jià)方式是必要的，但盡量讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。5、學(xué)月測(cè)試后，25%的教師都不念學(xué)生

12、的分?jǐn)?shù)，60%的教師會(huì) 說說全班考試的整體情況，包括平均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，最高 分、最低分等，15%的教師會(huì)念分?jǐn)?shù)。而調(diào)查學(xué)生的結(jié)果卻出乎意 料,56. 3%的學(xué)生都希望念分?jǐn)?shù),35%的學(xué)生希望只說整體情況。根 據(jù)出現(xiàn)的這一情況，我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)教師又特地組織了 30位程度不 一的學(xué)生進(jìn)行座談，他們的想法是想知道各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，尤其 是自己平常對(duì)比的人的分?jǐn)?shù)，考差了就更加努力，考好了就更有 信心。根據(jù)學(xué)生的心理需要，同時(shí)又不違背素質(zhì)教育的要求，每 次測(cè)試后，除了介紹基本情況外，高分?jǐn)?shù)的人念一念，有進(jìn)步的 念一念，我們認(rèn)為也是可以的。6、對(duì)于單元小結(jié)，學(xué)生中33.8%的人希望學(xué)生講老師修正， 46

13、. 3%的人希望從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類型中指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行總結(jié)。而我們很多教師基本不做這項(xiàng)工作?，F(xiàn)在的新教材 很注重這項(xiàng)工作，每一單元的整理復(fù)習(xí)都要求教師先帶領(lǐng)學(xué)生整 理本單元的內(nèi)容，然后在各類練習(xí)中再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。我們教師 應(yīng)認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，這既遵照教材的編排意圖，又符合學(xué)生的 學(xué)習(xí)需求。7、認(rèn)為教師在課堂上很有激勵(lì)的學(xué)生占56.3%,在課堂中感 覺學(xué)習(xí)興趣很大的也只占56.3%。從這一數(shù)據(jù)看出，教師對(duì)學(xué)生的 激勵(lì)不夠，課堂中只考慮授課內(nèi)容是否能按時(shí)完成，并未更多的 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)來實(shí)施教學(xué)。（二）針對(duì)上述存在的問題，擬以下對(duì)策：1、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、技巧性、風(fēng)格性

14、。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)、行為不能給予籠統(tǒng) 的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要有技巧性，同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果完全 不一樣；評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性，評(píng)價(jià)來源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語言要 幽默精美、簡(jiǎn)短利落，學(xué)生就樂于接受。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語不僅是老 師和學(xué)生的的心靈交流，也是老師文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，更是中國(guó)文 化博大精深的展示。2、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性。既然評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱情，那 在形式上一定不能簡(jiǎn)單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的 表情、不同的語調(diào)、肢體語言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面 紅旗一，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼 光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的

15、超常發(fā)揮可能就是這樣 生成的。&#61491； 3、評(píng)價(jià)要具有肯定性，并力求發(fā)展性。其實(shí)課堂中的評(píng)價(jià)就是在教育孩子怎樣做最好，肯定孩子的 方法能力等等，所以一定要有肯定性，不能模棱兩可，否則這樣 的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍。對(duì)表現(xiàn)特佳的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià) 要充滿激情，大加贊賞，使學(xué)生收獲驚喜，不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)之詞。 對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生評(píng)價(jià)語要具體、合理，不能太過模糊。對(duì)表現(xiàn) 欠佳的學(xué)生評(píng)價(jià)以啟發(fā)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，不可操之 過急。用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿熱烈；用委婉含蓄 的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)?？隙?優(yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮。每個(gè)人都有自

16、身價(jià)值的追 求，而外在因素的肯定更會(huì)帶給他無窮的力量，小學(xué)生尤其如 此。因此，課堂教學(xué)中教師更應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。尤其面對(duì)班級(jí)中的 “落后群體”，教師更應(yīng)在他們的課堂表現(xiàn)中捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí) 給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以樹立其學(xué)習(xí)自信心，讓他們得到持續(xù)發(fā)展。4、關(guān)注課前評(píng)價(jià)，注重課堂評(píng)價(jià)，重視課后評(píng)價(jià)。通過課前評(píng)價(jià)，教師能在課上避輕就重，將功夫花在刀刃 上，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。同時(shí)，在課前評(píng)價(jià)的基礎(chǔ) 上，教師能制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)手段的預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的主陣地。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 可以監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，即：可以評(píng)價(jià)學(xué)生朝預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn) 的情況，并據(jù)此相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)。貫穿于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià) 應(yīng)圍繞“知識(shí)技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度、價(jià)值觀” 展開，應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)兒童，對(duì) 每一個(gè)兒童的生存與發(fā)展都有益。因此在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不同類型 的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，常會(huì)出現(xiàn)不和 諧的一幕：當(dāng)大家都在“埋頭苦干”時(shí)，幾個(gè)特優(yōu)秀的已無所事 事；當(dāng)大家都已抬頭聽講時(shí)，幾