五級下冊語文期中檢測卷

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。五級下冊語文期中檢測卷五下語文期中檢測卷五年級下冊語文期中檢測卷 班級 姓名 得分 一、看拼音寫詞語。（10分）xuàn rn s tu jí chí fàng sì jì mò （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） shn yín xing táng chn fú pi ti w r （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二 給加點的字選擇正確的讀音。（3分）首都（d du） 為難（wéi

2、wèi） 上大夫（dà dài） 咀嚼（jué jiáo） 吆喝（h hè） 剝蓮蓬（bo b）三、 把詞語補充完整。（4分）隨（ ）所（ ） 運（ ）自（ ） 同（ ）于（ ） 絞（ ）腦（ ） 翠色（ ）（ ） 雪中（ ）（ ） 安居（ ）（ ） 面不（ ）（ ）四、 給下面句子中“大方”選擇合適的解釋。（2分）大方：A.對財物不計較，不小氣 B.言談舉止自然，不拘束 C.樣式、顏色不俗氣1、這本書的封面設計很大方。（ ）2、這位電視節(jié)目主持人顯得很大方。（ ）五、寫出與畫線詞語意思相近的詞。（3分）1、每天夜里做夢我都飛，我對飛

3、行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起（ ）2、天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體。（ ）3、小金花你是多么剛強?。。?）六、選擇其中的兩個關(guān)聯(lián)詞寫一句話。（2分）那么那么 既又 不管總是 雖然但是_七、默寫古詩舟過安仁。（5分） 作者：_ _ _八、按課文內(nèi)容填空。（17分）1、 忽然，像被_似的，遠處的_上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬_，_，像_向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，_著，_著，在汽車左右與前面引路。_的草原_起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（4.5分）2、古詩詞三首中，兒童的形象惹人喜愛。牧童中是這樣描繪的

4、：_，_。清平樂村居中是這樣描繪的：_，_。（4分）3、列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼_，讓我們在這曾經(jīng)_的土地上再停留片刻。_，_！我們的心_。（2.5分）4、孔指以示兒曰：“_。”兒應聲答曰：“_。”小兒回答的這句話的意思是：_（3分）5、天行健，_。（1分）6、_，無志空長百歲。（1分）7、_，白了少年頭，_。（1分）九、讀下面的短文，選填恰當?shù)谋扔骶洹＃?分）正午的陽光，從樹梢上傾瀉下來，染得每一片銀杏樹葉_。一位穿紅衣服的小女孩來到樹林里，她是跟著爸爸特意到這兒來照相的。她的衣服太艷麗了，遠遠望去，就像_。當她靠在樹干上，微笑著拍攝下一張照片的時候，有一片葉子無聲地飄落著，_，輕

5、輕地落在圍巾上。（1）好像一只金色的蝴蝶 （2）金光閃閃的小扇子（3）都像一張金色的書簽 （4）一朵紅云在金色的樹海里飄動著十、課內(nèi)閱讀（6分）爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?、這段話選自_，爸爸向孩子介紹了白楊樹的三個特點：_、_、_。2、讀了這段話，我感受到了_（2分）十一、課外閱讀（15分）低頭與昂首 富蘭克林被稱為美國之父。在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時候，一位老

6、前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個人要想洞察世事，練達人情，就必須時刻記住低頭?！?富蘭克林把這次拜訪當成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導，把謙虛列為他一生的生活準則。一支高昂的曲子，它的開端常常是低調(diào)的。這在音樂節(jié)上叫做“軟起首”，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個恰當?shù)奈恢蒙?，也是對他人的一種尊重。什么時候

7、都高昂著頭，實際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒有人愿意與你合作。低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當人。低頭不應該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會唱不下去；一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個故事：有個公司招聘員工，門外排著長長的隊伍，應聘者一個接一個進去接受考試。每進去一個人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個年輕人進去，主考官同樣劈來一記耳光，

8、主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個滋味?！背鋈艘饬系氖?，這個年輕人被錄用了。 富蘭克林以低頭抵達成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？不，其實為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時，我們應該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時，我們必須是那個年輕人。也就是說，我們應該低頭處世，昂首做人。1用“”畫出本文的中心句。(2分)2聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。(2分)逆來順受：_悖論：_3文中第段中加點詞語“低頭”的含義是_；第段中加點詞語“低頭”的含義是_（4分）4短文列舉富蘭克林的事例是為了說明_；列舉年輕人

9、應聘的事例是為了說明_（4分）5文中說低頭不是“逆來順受、低聲下氣”。但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認為正是當初他的肯“低頭”，才讓他日后有機會成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談談你對此是怎樣認識的? （3分）_十二、習作（30分）上課時，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認為兩人搞小動作，不專心聽講，當眾點名批評了他們。下面是兩位同學受到批評后的兩種處理方式。方式一：小欣受到批評后，認為老師冤枉好人，怒火中燒，因而，很不服氣地斜瞥了老師一眼。老師看到后也很生氣，于是沖突趨向白熱化 方式二：小雨受到批評后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而是等到下課后跟隨老師到辦公室，誠懇地向老師說明情況。老師聽后，