第二節(jié)幼兒文學(xué)的基本特點(diǎn)

1、第二節(jié)幼兒文學(xué)的基本特點(diǎn)第1頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)讀者的特殊性幼兒文學(xué)讀者的特殊性一、幼兒心理的特殊性一、幼兒心理的特殊性1.感知覺感知覺 4.思維思維2.注意注意 5.想象想象3.記憶記憶 6.語言語言 第2頁(yè)，共69頁(yè)。1.感知覺感知覺 外表感知外表感知 幼兒觀察事物的特點(diǎn)是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中人物形象的外部特征。 幼兒文學(xué)要求： 因此，幼兒文學(xué)作品中，應(yīng)多著墨于人物（擬人形象）外部形象的描繪，而大段的心理描寫和獨(dú)白則不適于幼兒文學(xué)作品。第3頁(yè)，共69頁(yè)。 時(shí)空知覺時(shí)空知覺 幼兒的空間知覺水平較低，時(shí)間知覺發(fā)展較遲，還不能掌握“年”“年代”等概念 幼兒文學(xué)要求： 因此，為幼兒創(chuàng)

2、作圖畫書時(shí)，要注意背景不能過于復(fù)雜，盡量避免重疊現(xiàn)象。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品中最好使用籠統(tǒng)的時(shí)間詞匯，如：“很久以前”、“從前”等。第4頁(yè)，共69頁(yè)。 跑 劉饒民 爺爺跑， 胡子翹； 姐姐跑， 蝴蝶飄； 哥哥跑， 一溜煙； 奶奶跑， 把手招； 做什么？ 你看，拖拉機(jī)開來了。第5頁(yè)，共69頁(yè)。2.注意注意 幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)、具體形象，有變化的事物，容易引起無意注意。 幼兒文學(xué)要求：幼兒文學(xué)要求：開頭：盡量簡(jiǎn)短故事情節(jié)：生動(dòng)、曲折、有趣篇幅：不宜過長(zhǎng)思考：幼兒園各年齡班的教學(xué)時(shí)間思考：幼兒園各年齡班的教學(xué)時(shí)間第6頁(yè)，共69頁(yè)。3.記憶記憶初期：形象鮮明、具體生動(dòng)的事物后期：有意記憶

3、得到發(fā)展總體：無意記憶，機(jī)械記憶為主v幼兒文學(xué)要求：幼兒文學(xué)要求： 合轍押韻的幼兒詩(shī)、情節(jié)生動(dòng)的生活故事、富于幻想的童話，最容易被讀者記住。第7頁(yè)，共69頁(yè)。4.思維思維 幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維要到五六歲才開始萌芽；概括能力較低，不易掌握抽象概念。（教材P11頁(yè)）v幼兒文學(xué)要求：幼兒文學(xué)要求： 作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。第8頁(yè)，共69頁(yè)。5.想象想象 幼兒以無意想象為主，有意想象正在發(fā)展，現(xiàn)實(shí)與想象分不清且主題易變化。v幼兒文學(xué)要求：幼兒文學(xué)要求： 幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等藝術(shù)的運(yùn)用，

4、對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。第9頁(yè)，共69頁(yè)。6.語言語言 幼兒時(shí)期是言語發(fā)展最迅速的時(shí)期，3歲幼兒可掌握1000個(gè)詞左右，到56歲，則可掌握30004000個(gè)詞，但言語發(fā)展的水平仍處于較低階段。v幼兒文學(xué)要求：幼兒文學(xué)要求： 幼兒文學(xué)的語言要力求形象、生動(dòng)、口語化，適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語的發(fā)展。第10頁(yè)，共69頁(yè)。7.情感情感 幼兒情緒外露而不穩(wěn)定。v幼兒文學(xué)要求：幼兒文學(xué)要求： 要求幼兒文學(xué)作品要以情動(dòng)人，具有初步的思想和知識(shí)內(nèi)涵，具有美感。 第11頁(yè)，共69頁(yè)。二、二、幼兒審美心理的特殊性1.幼兒的審美是動(dòng)態(tài)的審美幼兒的審美是動(dòng)態(tài)的審美

5、 例：1.蔣應(yīng)武小熊過橋 2.金近童話小貓釣魚 小貓釣魚：“貓媽媽打開窗子，太陽光就笑著跑進(jìn)來，把屋子里照得金光透亮?！?l 幼兒文學(xué)應(yīng)該充分考慮這一審美特點(diǎn)，避免枯燥、幼兒文學(xué)應(yīng)該充分考慮這一審美特點(diǎn)，避免枯燥、靜態(tài)的描寫靜態(tài)的描寫l 教師在引導(dǎo)中應(yīng)注意讓孩子發(fā)揮自主性教師在引導(dǎo)中應(yīng)注意讓孩子發(fā)揮自主性2.幼兒的審美是感性的審美幼兒的審美是感性的審美例：鋤禾、海的女兒第12頁(yè)，共69頁(yè)。第13頁(yè)，共69頁(yè)。第14頁(yè)，共69頁(yè)。3.幼兒審美心理中的幼兒審美心理中的“自我中心自我中心”思維思維 皮亞杰認(rèn)為，幼兒的思維是一種“自我中心”思維，這種思維的特點(diǎn)是思維主體對(duì)外在物理世界的把握處于混沌模糊

6、的狀態(tài)，分不清物理世界和心理世界的界限、思維主體和思維對(duì)象的界限、現(xiàn)實(shí)和想象的界限。 幼兒受生理、生活條件的制約，心理分化剛剛開始。這使得他們的審美心理不僅與成人，就是與童年期、少年期的兒童審美心理特征客觀上存在著很大差異。幼兒審美心理中“自我中心”思維非常突出。其特征是主體和客體不分，主觀情感與客觀認(rèn)識(shí)合而為一，而且總是把客體“依附”于主體，形成幼兒審美意識(shí)的“自我中心”狀態(tài)。突出的表現(xiàn)形式有以下四種： 第15頁(yè)，共69頁(yè)。突出的表現(xiàn)形式有以下四種：l 泛靈觀念l 人造觀念l 任意邏輯l 前因果觀念第16頁(yè)，共69頁(yè)。l1.泛靈觀念 在幼兒心目心中，大千世界的各種生物都有生命，同人一樣有感覺

7、和意識(shí)。小雨點(diǎn) 小雨點(diǎn)，你真勇敢！ 從那么高的天上跳下來， 一點(diǎn)也不疼嗎？（樊發(fā)稼）第17頁(yè)，共69頁(yè)。l2.人造觀念 在幼兒心目中，世界上沒有人辦不到的事情，一切都可以隨心所欲，萬物都是為自己的需要而存在。這是因?yàn)橛變航?jīng)常處在幻想狀態(tài)，其思維不受客觀條件和社會(huì)習(xí)俗規(guī)范的束縛。第18頁(yè)，共69頁(yè)。l如柯巖的兒歌坐火車，小朋友們可以坐著“小板凳”火車，“轟隆隆隆，嗚！嗚！”地穿大山，過大河，跑遍全中國(guó)；又如幼兒圖畫故事長(zhǎng)長(zhǎng)的故事中，理發(fā)師叔叔可以騎著“裝飾燈”飛上天，去救長(zhǎng)長(zhǎng)小朋友。幼兒的人造觀念在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)更為明顯。第19頁(yè)，共69頁(yè)。l3.任意邏輯 幼兒心目中，蝦在云天游，鳥在水中飛，小

8、豬生雙翅，大樹結(jié)金魚一切變形、增減、移位都順理成章。他們常常把兩個(gè)毫不相干的事物或現(xiàn)象，按照主觀愿望任意結(jié)合在一起，而不管他們之間是否真有聯(lián)系。第20頁(yè)，共69頁(yè)。l所以兒歌中的“顛倒歌”，諸如“公雞生個(gè)大鴨蛋，小貓游泳多快活”之類深受幼兒歡迎。再如：吹牛大王里敏希豪森將櫻桃射進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的前額，一年后長(zhǎng)頸鹿頭頂長(zhǎng)出一顆結(jié)滿櫻桃的大樹等等。第21頁(yè)，共69頁(yè)。l4.前因果觀念 在幼兒心目中，月亮跟我走，是因?yàn)樵铝料牒臀医慌笥?；兔子眼睛紅是因?yàn)樘珢劭蓿@種“想當(dāng)然”的前因果觀念，不是反映事物之間的客觀因果關(guān)系，只是幼兒出于好奇，用他們自己有限的感知對(duì)各種事物作出解釋而已。這在許多優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品中

9、，往往表現(xiàn)為諧趣橫生、異想天開。 第22頁(yè)，共69頁(yè)。l由以上情況可以看出，幼兒的思維特征是一種極富美感的詩(shī)性思維，有很強(qiáng)的形象性、同一性、和生命性，動(dòng)態(tài)審美、感性審美及“自我中心”意識(shí)突出，只有與他們生活最接近、與他們情感最契合、外部特征突出的內(nèi)容，才會(huì)成為他們的審美對(duì)象。因此，幼兒審美心理的獨(dú)特性在幼兒文學(xué)中的反映便是作品中充滿濃郁的童真情趣。第23頁(yè)，共69頁(yè)。 幼兒接受文學(xué)的特殊方式l“聽賞聽賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式是幼兒接受文學(xué)的主要方式l“圖畫圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑是幼兒理解文學(xué)的重要途徑l“感受感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征第24頁(yè)，共69頁(yè)。

10、l“聽賞聽賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式是幼兒接受文學(xué)的主要方式“對(duì)于尚未識(shí)字的幼兒，亦即學(xué)齡前的孩子來說，文學(xué)作品不是他們讀的，而是父母教師念給他們聽的兒歌、故事、童話，都只能通過大人的朗讀，尚未識(shí)字的幼兒才能得到真正的欣賞，不只是了解其內(nèi)容，而是欣賞語言藝術(shù)。”（魯兵）因此，無論是兒歌還是幼兒童話，都比較講究語言的韻律感、節(jié)奏感。第25頁(yè)，共69頁(yè)。l“感受感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征“應(yīng)當(dāng)竭力使孩子們盡量少領(lǐng)悟（理性）一些，但要多感受（感性）一些?！保▌e林斯基）因此，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)多關(guān)注作品中的有趣情節(jié)，不要總問孩子理性問題。第26頁(yè)，共69頁(yè)。

11、l“圖畫圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑是幼兒理解文學(xué)的重要途徑 配圖有時(shí)是配合文字，是文字的補(bǔ)充說明；有的則本身就可以“講述”故事，畫面包括很多語言要素。第27頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)的文體特點(diǎn)幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)幼兒文學(xué)是培育人文精神的情感文學(xué)第28頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)B幼兒文學(xué)有利于幼兒認(rèn)識(shí)萬事萬物B幼兒文學(xué)還能幫助幼兒了解一些日常生活的內(nèi)容B幼兒文學(xué)對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)也有啟蒙引導(dǎo)作用第29頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)l有人稱幼兒文學(xué)“淺語的藝術(shù)”u口語的一大特征是轉(zhuǎn)瞬即逝，不容思考。為了能在短短

12、的時(shí)間里給幼兒留下深刻的印象，就要求幼兒文學(xué)的語言具體、形象、上口。例1：A、在長(zhǎng)江和嘉陵江匯合的地方，有一座神奇的山、美麗的城。 B、在長(zhǎng)江和嘉陵江碰頭的地方，有一座神奇的山、美麗的城。 例2：A、延伸的草地啊，鮮碧如染。 B、延伸的草地啊，又嫩綠，又新鮮。第30頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué) 幼兒文學(xué)給幼兒帶來的快樂有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和積極向上的生活態(tài)度。第31頁(yè)，共69頁(yè)。 笑話歌笑話歌 嗓子不好會(huì)唱歌， 唱的都是笑話歌。 汽車生氣天上飛， 大馬路上開火車， 馬養(yǎng)的飛機(jī)會(huì)下蛋， 泥捏的母雞娶老婆， 一只黃狗三條腿， 一只螞蟻九斤重， 一頓吃了三個(gè)饃， 門前跑來一只虎

13、， 握著我手叫哥哥。（寒楓）第32頁(yè)，共69頁(yè)。大蘿卜蘇聯(lián)童話 阿托爾斯泰一個(gè)老頭兒種下了一棵蘿卜。老頭兒說：“蘿卜啊，快長(zhǎng)大呀！快長(zhǎng)大！”過了兩天，老頭兒又說：“蘿卜啊，長(zhǎng)得甜甜的！蘿卜啊，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)點(diǎn)！”嘿！蘿卜長(zhǎng)出來了，長(zhǎng)得又甜、又結(jié)實(shí)還大得不得了。老頭兒去拔蘿卜。他拔呀拔，拔不出來！老頭兒把老婆婆叫來。老婆婆拉著老頭兒，老頭兒拔蘿卜，拔呀拔，拔不出來！老婆婆又把孫女叫來。孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老頭兒，老頭兒拔蘿卜。他們拔了又拔，拔不出來。孫女又把小狗叫出來。小狗拉著孫女，孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老頭兒，老頭兒拔蘿卜。他們拔呀拔，拔不出來！小狗又把小貓叫來。小貓拉著小狗，小狗拉著孫女

14、，孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老頭兒，老頭兒拔蘿卜。他們拔呀拔，還是拔不出來！小貓又把小耗子叫來。小耗子拉著小貓，小貓拉著小狗，小狗拉著孫女，孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老頭兒，老頭兒拔蘿卜。他們拔呀拔！拔呀拔！哎喲！嗬！把蘿卜拔出來了！第33頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)是快樂文學(xué)，作家在處理情節(jié)時(shí)非常講究技巧。例1：方素珍祝你生日快樂例2：嵇鴻雪孩子第34頁(yè)，共69頁(yè)。小丁子在外面玩耍時(shí)，遇到了一個(gè)患癌癥的小姐姐，從此他們經(jīng)常在一起做游戲，如數(shù)花瓣兒、掛“開心鎖”，這些游戲都和小姐姐的生死有關(guān)，但他們卻可以玩得一點(diǎn)兒不沉重。在小姐姐快過生日的時(shí)候，她又要住院治療了，不過她和小丁子約好，在生日那天就會(huì)回

15、來，和小丁子一起打開“開心鎖”，一起許愿?？墒牵翘煨《∽拥劝〉?，小姐姐卻一直沒有來 第35頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)是培育人文精神的情感文學(xué) 幼兒文學(xué)作品中蘊(yùn)含愛心、善良、同情、友誼、寬容等人類的共同美德，能讓幼兒成為一個(gè)精神健全的人。 例：謝華的童話巖石上的小蝌蚪幼兒文學(xué)作品只有在感情上打動(dòng)了讀者，才能達(dá)到情感教育的目的。第36頁(yè)，共69頁(yè)。word 巖石上的小蝌蚪 一個(gè)綠油油的小山坡上，有一塊光禿禿的大巖石。 一天下了一場(chǎng)大雨，巖石上一個(gè)四下去的地方積了水，就像一個(gè)淺淺的水塘。在這水塘里，忽然來了兩只小蝌蚪，身子一扭一扭，尾巴一擺一擺，游過來又游過去。 “小東西，我這兒是你們玩的地方嗎？”

16、誰在說話？?jī)芍恍◎蝌絿樍艘惶０?，原來就是這塊大巖石，它的歲數(shù)很大了，得叫他巖石老公公。 “小東西，你們是怎么到我這兒來的？” “我們嘛，”兩只小蝌蚪一齊回答，“我是一個(gè)圓臉蛋的小哥哥帶來的，他可喜歡我們了，就要把我們養(yǎng)起來，看我們變成大青蛙?！?“哦，小哥哥就把你們養(yǎng)在我這兒?jiǎn)幔俊?“不，不！”一只小蝌蚪說，“他把我們裝在小玻璃瓶里，他不小心，把小玻璃瓶打碎了，只好讓我們?cè)谀@兒待一會(huì)兒” 另外一只小蝌蚪搶著說：“小哥哥會(huì)來接我們的，他去拿一只漂亮的杯子，還裝上水草，讓我們住在里面?！?“嗯，是這樣。”巖石老公公抬頭看看天上的太陽。“可是，等一會(huì)兒，太陽會(huì)把這點(diǎn)兒水曬干的，你們的小哥哥可得趕

17、快來呀。” 小哥哥沒來，來了一只小花狗。小花狗口渴了，看見大巖石上有個(gè)淺淺的小水塘，就伸出了舌頭。 “不行，不行！你不能喝這兒的水?！睅r石老公公叫了起來。 小花狗這才看見小水塘里有兩只小蝌蚪，就不喝水了。它對(duì)小蝌蚪說：“呀，這點(diǎn)兒水很快就給曬干了。讓我?guī)銈兿律狡氯グ?！?“不，小哥哥說好來接我們的，我們?cè)谶@里等他?！?小花狗聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，跑下山坡去了。小河里有的是水夠他喝的。 太陽曬得更厲害了，水慢慢地給曬熱了。小蝌蚪渾身不舒服起來，只好一個(gè)勁地扭著身子。 巖石老公公看見他們這樣子，心里真著急，這時(shí)候正好有只小花鴨，從他跟前走過。他急忙叫住小花鴨：“小花鴨，幫個(gè)忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。” “

18、好啊！”小花鴨說，“我正要到河里去洗澡，我?guī)麄內(nèi)ァ！?可是小蝌蚪不愿意，一只小蝌蚪說：“小哥哥說過要來的呀！”另外一只小蝌蚪說：“是啊，要是小哥哥來了，找不著我們，他多難受?。　?“真是一對(duì)小傻瓜！”小花鴨嘆了口氣，搖搖擺擺走了。 小水塘里的水越來越燙了，越來越少了。小蝌蚪把身體緊緊地貼在巖石老公公的身上，一動(dòng)也不好動(dòng)。 “你說，小哥哥這會(huì)兒是在找杯子，還是在撈水草？”一只小蝌蚪輕輕地說。 “他一定走在路上了，拿著漂亮的杯子，盛著清涼的泉水，那水好清好甜喲！”另一只小蝌蚪想把頭抬起看一看，可是已經(jīng)抬不動(dòng)。 山坡上靜悄悄的，一個(gè)人影也沒有。 快到中午了，太陽曬得好厲害！小水塘里的水給曬干了。巖

19、石老公公難受極了，不停地嘆氣。小蝌蚪覺得渾身像著了火，一會(huì)兒就什么也不能知道了。 過了好久，真有一個(gè)圓臉蛋的小哥哥上來了，手里拿著一個(gè)漂亮杯子，杯子里盛著清清的泉水，還裝著許多水草。可是他沒跑到大巖石跟前來，就在山坡下的一條小河邊，捉起小蝌蚪來。 只有巖石老公公還記得兩只可憐的小蝌蚪，它們已經(jīng)變成兩個(gè)小黑點(diǎn)了，緊緊地貼在它的身上。它們?cè)谧鰤?mèng)呢，夢(mèng)見漂亮的杯子，清清的泉水，綠色的水草，圓臉蛋的小哥哥。第37頁(yè)，共69頁(yè)。幼兒文學(xué)的美學(xué)特征J稚拙美J純真美J質(zhì)樸美第38頁(yè)，共69頁(yè)。稚拙美 “稚”與“拙”是幼兒的天性 幼兒文學(xué)的稚拙美主要表現(xiàn)為幼兒心理、生活中的稚拙情態(tài)和形態(tài)。例1：譚小喬小蜜蜜與

20、乖獨(dú)獨(dú)例2：趙家瑤的兒歌我學(xué)貓兒 我學(xué)貓兒 夜里老鼠吱吱叫， 我學(xué)貓兒“妙唔妙” 老鼠嚇得不敢動(dòng)， 我在床上偷偷笑?！爸勺尽辈⒎鞘怯廾翢o知，笨傻呆蠢的表現(xiàn)，而作品中著重表現(xiàn)的正是這種稚拙的幼兒情趣。第39頁(yè)，共69頁(yè)。純真美 幼兒的心靈是單純而明凈的，他們真誠(chéng)地對(duì)待一切幼兒的心靈是單純而明凈的，他們真誠(chéng)地對(duì)待一切事物。事物。例1： 張繼樓快住手一個(gè)孩子與一只正在欺侮小鳥的老貓的對(duì)話： 你這個(gè)淘氣包， 為啥欺侮小鳥！ 老師沒有告訴你嗎？ 這樣頑皮可不好。 你要是肚子餓了， 我請(qǐng)你吃奶油蛋糕； 你要是想做游戲， 我來當(dāng)一次小鳥。例例2 2：李其美：李其美鳥樹鳥樹第40頁(yè)，共69頁(yè)。質(zhì)樸美質(zhì)樸美質(zhì)：

21、質(zhì)：本質(zhì)、質(zhì)地、本色樸：樸：原指樹皮，引申為未加工的木材，再引申為不加修飾的原始與天然狀態(tài)。質(zhì)樸美：質(zhì)樸美：不加修飾的自然、淳樸的美表現(xiàn)：表現(xiàn)：作品形式簡(jiǎn)潔、樸素的表達(dá)風(fēng)格、內(nèi)容淺顯簡(jiǎn)單，語言不加雕琢、自然。第41頁(yè)，共69頁(yè)。例如，格林童話中的玫瑰公主是這樣開頭的： 從前，有一個(gè)國(guó)王和他的王后。他們每天都說：“唉，要是我們有個(gè)孩子，那該多好！”可是，他們一直沒有。有一次，王后正在洗澡。有一只青蛙從水中爬上岸來對(duì)她說：“你的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。一年之內(nèi)你會(huì)生下一個(gè)女兒?！惫?，青蛙的話應(yīng)驗(yàn)了。王后生了一個(gè)女兒，長(zhǎng)得非常美麗。”第42頁(yè)，共69頁(yè)。l以小紅帽為例，淺談一下它所表現(xiàn)出來的美學(xué)特征。 第

22、43頁(yè)，共69頁(yè)。 幼兒文學(xué)的語言z幼兒文學(xué)與其他文學(xué)種類最顯著的區(qū)別就是它的語言。 能否使用真正的幼兒文學(xué)語言是作品成功與否的關(guān)鍵。 對(duì)幼兒文學(xué)作品語言的要求 可接受性 超前性 第44頁(yè)，共69頁(yè)。 幼兒文學(xué)的語言一、淺顯二、音樂性三、形象性四、動(dòng)作性第45頁(yè)，共69頁(yè)。一、淺顯1、注意詞匯的使用以名詞、動(dòng)詞和形容詞為主，要少用各種虛詞。盡量選用幼兒口語中的虛詞 可是 就 和 但是 便 與第46頁(yè)，共69頁(yè)。l使用實(shí)詞時(shí)，也要盡量避免使用抽象的詞，而要使用具體形象的詞。例：于是老狼掉到陷阱陷阱里去了，原來獵人早已設(shè)好圈套圈套。改為：老狼就掉到坑坑里，給獵人抓住啦。l 盡量避免使用方言、成語、

23、俗語l 盡量使用本義 例：頓時(shí)，森林里成了歡樂的海洋。 第47頁(yè)，共69頁(yè)。2、注意句型的使用多使用簡(jiǎn)單句，少使用復(fù)合句多使用簡(jiǎn)單句，少使用復(fù)合句。例：小白兔不但聰明，而且很勇敢。 改為：小白兔又聰明，又勇敢。多使用短句，少使用長(zhǎng)句多使用短句，少使用長(zhǎng)句。例：小白兔多想跑到溪邊去喝個(gè)痛快呀！ 改為：小白兔多想喝個(gè)痛快呀！第48頁(yè)，共69頁(yè)。不要用又是長(zhǎng)定語，又是被動(dòng)型的句子。例1：這一切都被躲在樹上的小猴子看見了。 改為：小猴子躲在樹上，什么都看見了例2：小白兔連忙一動(dòng)不動(dòng)地站好 改為：小白兔連忙站好，一動(dòng)也不動(dòng)。避免用介詞和方位詞組成的結(jié)構(gòu)例：在陽光的照耀下、在小紅的幫助下第49頁(yè)，共69頁(yè)

24、。二、音樂性1、文句有韻 兒歌、兒童詩(shī)大都講究押韻，就是在非韻文的文體中，押韻的效果也非常好。2、象聲詞的使用使用象聲詞能夠引起小讀者對(duì)事物發(fā)出聲音的聽覺直感，從而喚起對(duì)事物具體形象的記憶和想象。3、節(jié)奏的安排 靠句式的長(zhǎng)短排列或整齊統(tǒng)一來形成內(nèi)在的節(jié)奏感。第50頁(yè)，共69頁(yè)。例1：季華的童話三只蝴蝶中的一段 紅花姐姐， 紅花姐姐， 大雨把我們的翅膀打濕了， 大雨把我們淋得發(fā)冷了， 讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！例2：兒歌小狗 小狗 小狗小狗， 尾巴當(dāng)手， 一搖一搖， 歡迎朋友第51頁(yè)，共69頁(yè)。例3：童話金色的房子 一個(gè)小姑娘不讓朋友走進(jìn)她的漂亮房子，她對(duì)小鳥說：“你撲棱撲棱地亂飛，會(huì)把我的

25、房子弄臟的?！彼龑?duì)小狗說：“你汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺的。”她對(duì)小猴和小羊說：“你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的?！庇袝r(shí)，為了增強(qiáng)語言的節(jié)奏，還有意表達(dá)得十分“啰唆”例：阿里巴巴和四十大盜：“等呀，等呀，等到天黑，高西木沒有回來；等呀，等呀，等到天黑，高西木還沒有回來?！钡?2頁(yè)，共69頁(yè)。4、反復(fù)手法的使用 反復(fù)是把同一詞語或句子連續(xù)地或間隔地反復(fù)使用的修辭手法。 詞句的反復(fù)例：童話金色的房子：“紅的墻，綠的窗，金色的房頂亮堂堂?！睌⑹龅姆磸?fù) 有的作品通過敘述的反復(fù)，逐步推進(jìn)情節(jié)，只是人物和動(dòng)作稍加變化而已。 例：小蝌蚪找媽媽、拔蘿卜第53頁(yè)，共69頁(yè)。造成作品音樂性的手法還有很

26、多，例如疊音詞、雙聲詞、疊韻詞的使用等。例：阮章競(jìng)金色的海螺：“美麗的姑娘輕輕地微笑，柔和地閃動(dòng)那明亮的眼光，慢慢地理著那閃光的頭發(fā)，說話像淙淙的泉水流淌。”第54頁(yè)，共69頁(yè)。三、形象性 把人物或事物的聲音、色彩、動(dòng)作、神態(tài)等鮮明而具體地突現(xiàn)在兒童面前。1、摹狀 摹狀就是摹寫事物的情狀和聲音。 例1：“這只大花貓呀，長(zhǎng)了一身黃毛，黑黑的花一道一道，白色的胡子一翹一翹，看上去真有點(diǎn)兒像老虎呢。” 例2：柯巖的游戲兒歌坐火車：“轟隆隆，轟隆隆，嗚！嗚！” 第55頁(yè)，共69頁(yè)。2、比喻用兒童熟悉的事物去說明他們未知的事物，或用具體、形象的事物去描繪比較抽象的事物。例1：他的拳頭可厲害了 他的拳頭像

27、個(gè)大鐵錘例2：孫悟空把身子一搖，就變成了一個(gè)巨人。 孫悟空把身子一搖，就長(zhǎng)得像一座高山。 第56頁(yè)，共69頁(yè)。3、擬人幼兒思維中的“泛靈論”，是幼兒文學(xué)中擬人手法廣泛運(yùn)用的基礎(chǔ)。 用寫人的詞語來描寫物例：小草悄悄地從泥里伸出了綠色的腦袋 直接把物人格化，讓它具有人的思想感情 例：他先給蝴蝶花澆澆水，蝴蝶花張開翅膀向他微笑；他又給含羞草澆澆水，含羞草合攏雙手向他點(diǎn)頭。第57頁(yè)，共69頁(yè)。 4、夸張 指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的善意擴(kuò)大或縮小例1：神話故事夸父追日：“他在地上一坐，就像一座大山；他一站起來，不得了，腦袋碰到天上的云彩了。他的兩條腿很長(zhǎng)很長(zhǎng)，一步就跨過一條大河，跑起來，飛鳥也趕不上他?！?例2：豌豆公主第58頁(yè)，共69頁(yè)。四、動(dòng)作性v一些表現(xiàn)心理狀態(tài)的詞，如“委屈”、“羨慕”、“慚愧”等，幼兒不易理解，可以化