農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、課程游戲化背景下農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)揚州市廣陵區(qū)紅橋幼兒園莊榮琴摘要：幼兒園教育指導綱要（試行）指出：“充分利用農(nóng)村自然資源和社區(qū)資源的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！薄碍h(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用下實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用?！弊鳛檗r(nóng)村的幼兒園有著得天獨厚的豐富的自然資源，而這些資源同時也隱藏著無窮無盡的教育資源。關(guān)鍵詞：幼兒園自然物創(chuàng)設(shè)環(huán)境在鄉(xiāng)土文化日漸被時尚沖淡的今天，我國堅持充分挖掘和利用農(nóng)村豐富的自然資源，我們本著安全性、趣味性、參與性、層次性的原則選擇材料，大家集思廣益努力為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近幼兒的生活，適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)

2、境，注重綜合性、活動性、體現(xiàn)生活化、游戲化。一、開放性的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放性的環(huán)境，即是遵循幼兒活動的需要，以幼兒的意愿創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并隨時可以變化。幼兒在活動中可以自由選擇、取放游戲材料。同時，游戲中的人際關(guān)系是平等、和諧、互動的。1、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)我國地處農(nóng)村，戶外場地面積很寬裕，適合打造自由、開發(fā)的游戲空間。因此，我們充分利用場地優(yōu)勢，在保存幼兒園原有風貌基礎(chǔ)上，建設(shè)大型的沙池、種植區(qū)、體育活動區(qū)等，并投放大量的游戲材料。在體育活動區(qū)，我們投放了竹梯、廢舊輪胎、各種造型的木頭、水桶、大量的沙土、水、油漆、手推車、繩子、木鏟、漏斗、大小不同的管子、各種材質(zhì)的布等材料和工具。這些材料易組合、易變化、

3、有挑戰(zhàn)，蘊含著更多想象的可能，更容易激發(fā)孩子的興趣。幼兒可以跳過木梯，也可以利用木梯走平衡，還可以互相合作架起木梯練習攀爬，或者一起用鏟子挖出水渠灌溉農(nóng)田，和水泥、砌磚建設(shè)家園，用輪胎壘高，還可以把自己喜歡的布掛在墻上，或作畫，或裝飾，或做表演的背景；可以和小伙伴一起，抬木頭搭成山洞，或爬、或鉆；可以用木鏟挖掘出溝溝渠渠，運水進行“南水北調(diào)”；可以砌磚、和泥建設(shè)自己的家園孩子們在安全、寬廣、開放、充滿陽光的戶外愉悅地奔、跑、跳、攀登，既能促進肌肉運動的控制與協(xié)調(diào)，又能學會適應環(huán)境的變化，健康的體魄和良好的身體控制協(xié)調(diào)能力以及團結(jié)合作能力，在這里得到了充分的體現(xiàn)。2、與區(qū)域活動相結(jié)合的公共環(huán)境創(chuàng)

4、設(shè)陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！蔽覈髂昙壎谓Y(jié)合農(nóng)村特色及幼兒的能力水平，創(chuàng)設(shè)了“羊肉一條街”、“紅橋電器加工部”、“紅橋制刷廠”、“木段加工吧”等具有社區(qū)特色的公共區(qū)域。各年級組根據(jù)公共區(qū)域還設(shè)計了各自的游戲目標和游戲內(nèi)容。公共區(qū)域的創(chuàng)設(shè)充分證明了豐富的鄉(xiāng)土資源蘊藏著許多智慧和活力，在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀，一件件充滿童趣的作品在幼兒一雙稚嫩的小手下誕生了。只要你走進我們的幼兒園，孩子利用農(nóng)村自然物制作的掛件展現(xiàn)在幼兒活動的每個角落。孩子們的作品雖然粗糙、稚拙，但意義重大，別具一番個性，以上區(qū)域的打造以及成品的展現(xiàn)，充分凝聚著全國師生的心血和創(chuàng)作力。二、室內(nèi)環(huán)

5、境創(chuàng)設(shè)1、幼兒積極參與主題墻面創(chuàng)設(shè)我國每間活動室預留出大塊的活動區(qū)域與墻面設(shè)計，活動區(qū)域和墻面的布置與主題活動相聯(lián)系，與幼兒的生活相聯(lián)系、與幼兒的興趣相聯(lián)系，讓幼兒在與環(huán)境的對話中促進其健康和諧發(fā)展。我們主張投放大量的成品與半成品材料，適合幼兒、教師與家長共同去創(chuàng)造。如我國大班在開展“我愛祖國”主題活動中，布置的“歡樂中國行”主題墻，小朋友用身邊材料把游玩過的足跡呈現(xiàn)在眼前：油菜籽、絲瓜籽貼的萬里長城；葵花盤、高粱桿組成的東方明珠電視塔；麥秸、棉花組合的揚州五亭橋和白塔；各色毛線、黑白芝麻粘成的山川河流又如“了不起的中國人”主題里，我們引導幼兒巧用不同大小、不同顏色、不同形狀的豆類來黏貼京劇臉

6、譜。開展“春夏與秋冬”主題時，我們用野草野花、枝條裝飾活動室，使活動室始終充滿歡樂、童趣和生機。豐富多樣的操作材料給了幼兒充分想象的空間和動力，她們積極主動地去嘗試、幼兒操作的興趣得到了充分調(diào)動。在系列環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子們充分利用感官去體驗、去思考，在輕松愉快的活動中陶冶情操，獲得知識。實踐證明：活動室主題墻的變換，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學活動的反應，更是小朋友學習過程與結(jié)果的記錄。2、利用廢舊本土資源優(yōu)化班級區(qū)角區(qū)角活動中幼兒通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動，寓教學目標于看似松散的小組活動，讓孩子在自己原有的水平上去操作發(fā)現(xiàn)，獲得學習與發(fā)展。區(qū)角活動的教育功能主要是通過材料來實現(xiàn)的。(1)、

7、一種材料在不同年齡段中的使用我們以幼兒的年齡特點、適宜性為特點，挖掘一種材料的各個年齡段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、學習，獲得發(fā)展。如我們利用廢舊牛奶盒組織幼兒開展各類游戲。小班孩子進行簡單的造型拼搭并學會自己收拾整理；中班在牛奶盒上繪畫上簡單的動物身體造型，讓孩子在拼搭過程中學會有目的的拼搭小動物；大班則讓孩子自己拼搭好造型然后再畫出自己想象的城堡或其他想象物。(2)、一種材料遞進延伸使用材料依次使用后，我們還會繼續(xù)發(fā)揮它的價值，為其他區(qū)角提供豐富的資源，讓小朋友在一次次的操作中體驗成功的快樂。幼兒園里每天積累下來的報紙就是我們小朋友非常好的玩具，表演區(qū)中的報紙做的衣服，是美術(shù)區(qū)小

8、朋友裁減出來的，模特們穿起來可神氣了！磨損的報紙折起來的小棒是我們大班小朋友體育區(qū)中的接力棒、金箍棒；即使它再破，我們還可以利用，體育活動中，投擲的球球就是我們小朋友捏出來的，小班小朋友的水墨印染等等。(3)、各種材料相互組合使用。我們避免只有同類材料的單一組合，讓不同的材料之間相互自由組合，各種廢舊材料在小朋友的一次次嘗試、探索、操作中相互組合，變成了美麗的工藝品和有趣的游戲玩具。這里我們大班的美術(shù)區(qū)域中就有很多經(jīng)驗了，教師啟發(fā)引導幼兒綜合運用各種材料，通過撕、剪、拼擺、塑造、組合、粘貼等方式，展開想象，巧妙構(gòu)思，各種材料相互搭配，創(chuàng)造出精美、更加生動有趣的畫面或圖案。如用木工鋸出來的刨花、刨屑制作的幾何圖形拼粘太陽、花兒、花瓶、大樹、小鳥、小鳥及其他造型各異的實物用廢棄的木頭斷、木頭疙瘩粘出毛毛蟲、猴子、貓頭鷹等等；用電線經(jīng)過彎、折、繞、編等過程，塑造出栩栩如生的人物、動物、花草、風景；用竹制的壓舌板拼迷宮、廠家生產(chǎn)的塑料次品接項鏈、連通器等等。利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓孩子們在與各種材料交互作用的過程中，充分運用自身的感官，看看、做做、試試、想想，在學與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造過程中，我們的孩子是小巧手、小創(chuàng)造家、小小藝術(shù)家，更是個環(huán)保小衛(wèi)士。同時在游戲活動開展中，也提高了教師發(fā)展、分析問題