如何提高高中課改下課堂教學(xué)管理效率

1、如何提高高中課改下課堂教學(xué)管理效率摘要：在全國(guó)高中新課程改革環(huán)境下，本文對(duì)在物理教學(xué)管理過(guò)程中，如何全面實(shí)施素質(zhì)教育，從促進(jìn)學(xué)生自我革新、促進(jìn)學(xué)生提高效率和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展三個(gè)方面探討了提高課堂教學(xué)管理效率的方法。關(guān)鍵詞：課改；寬容；和諧；引導(dǎo)；高效為了貫徹黨和國(guó)家“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略方針，作為一名高中物理教師，應(yīng)當(dāng)思考如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。在全國(guó)全面開(kāi)展高中課程改革的新形勢(shì)下，必須重視教育質(zhì)量，樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。本文擬就課堂教學(xué)管理有效性進(jìn)行探討。一、善于忘記，促進(jìn)學(xué)生自我革新在這次課程改革中，教師的角色由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”

2、。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生相互關(guān)系來(lái)決定的?！背晒Φ慕虒W(xué)離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系，而建立和諧的師生關(guān)系必須從教師自身做起。首先，教師要打破“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，樹(shù)立平等的師生關(guān)系觀。其次,教師必須懂得寬容，才可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，這是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。我所代的班級(jí)，是學(xué)校的平行班，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不好，自制能力差，經(jīng)?；蚨嗷蛏俚卦谡n堂上犯些事，影響正常的教學(xué)程序，面對(duì)這種情況，我往往是就事論事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不良習(xí)慣，而不會(huì)以厭惡的、鄙視的眼光對(duì)待他們。每當(dāng)這些同學(xué)犯事后以惴惴不安的心情聽(tīng)我講課時(shí)，我就會(huì)給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一句表?yè)P(yáng)的話。結(jié)

3、果不僅使這些同學(xué)的學(xué)習(xí)行為得以改變，并且學(xué)習(xí)上也主動(dòng)了，還改良了整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍，獲得理想的教學(xué)效果。擁有寬容品質(zhì)的教師，善于忘記學(xué)生的不足，即使被學(xué)生頂撞了，也不會(huì)斤斤計(jì)較，而是在課堂尷尬的情形下，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智幽它一默，與生同樂(lè)。例如有一次課堂上，我正在“講機(jī)械波傳播”時(shí)，突然一名臨窗的女生驚叫起來(lái)，全班愕然，繼而大笑，原來(lái)是一只小蜜蜂從窗外飛到該同學(xué)的筆記本上，視此情景，我說(shuō)道：“王凡同學(xué)做的筆記真好，連小蜜蜂都向她學(xué)習(xí)了，大家該不該向她學(xué)習(xí)呢？”同學(xué)們異口同聲地回答：“應(yīng)該！”然后我語(yǔ)峰一轉(zhuǎn)：“剛才同學(xué)們聽(tīng)到王凡的聲音，請(qǐng)分析聲波的形成和傳播過(guò)程?！庇谑钦n堂秩序回歸正常。這樣教師在教學(xué)方

4、面即使有所欠缺，學(xué)生仍能熱情地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地思考。相反，自視甚高、唯我獨(dú)尊、我行我素、不顧學(xué)生感受的教師，動(dòng)輒大罵一通，甚至拍桌子，拂袖而去，這容易引起學(xué)生的逆反心理，最終不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。親其師，信其道。以朋友的身份到學(xué)生中去，建立良好的師生關(guān)系一定可以增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。二、善于引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高效率新課改教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。教學(xué)管理的核心是使學(xué)生成為更聰明的學(xué)生，而不是單純更勤奮的學(xué)生。也就是說(shuō)，不是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間和提高強(qiáng)度來(lái)提高成績(jī)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)中采用科學(xué)方法、技巧等來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。物理課程不但要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和

5、技能訓(xùn)練，還應(yīng)讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。高中物理難學(xué)，可能是大部分學(xué)校學(xué)生的共識(shí)，對(duì)于我所在的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，生源理科素養(yǎng)普遍較差，這種思想可謂是深入生心。即使部分學(xué)生中考物理成績(jī)優(yōu)秀，也難以在高中取得理想的物理成績(jī)。究其原因主要有二：一是初中階段，各個(gè)學(xué)校為了提高升學(xué)率,學(xué)生成績(jī)往往是靠時(shí)間堆積起來(lái)的，對(duì)于初中物理識(shí)記類型知識(shí)較多而言，的確有效，但對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展而言，往往效果不佳；二是高中階段，物理學(xué)科相比其他學(xué)科而言，更應(yīng)稱為勇者的戰(zhàn)場(chǎng)、智者的游戲，思維要求高，分析物理過(guò)程難度較大，如果學(xué)生未能實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科思維優(yōu)化，當(dāng)然學(xué)習(xí)物理可謂舉步維艱。針對(duì)這種情況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的引導(dǎo)：第一步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比初、高中階段對(duì)知識(shí)和能力要求上的差異，明確高中階段對(duì)物理學(xué)科思維上的層次要求，從而在戰(zhàn)略上對(duì)物理學(xué)的難度進(jìn)行藐視。第二步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理課堂上教師的講解進(jìn)行模仿，讓學(xué)生明確聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)，具體而言，就是要求學(xué)生聽(tīng)教師是如何實(shí)現(xiàn)知