培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)滴做法

1、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)滴做法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必需具備的能力。而對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提應(yīng)該是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)指出：“從一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)的起點(diǎn)。著名的教育學(xué)家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的說，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！别B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，好像處于本能，一輩子受用不盡。事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良

2、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，下面談?wù)勗诮虒W(xué)中，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣當(dāng)前，有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完了，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無準(zhǔn)備的上課，是不能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)時(shí)要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系以前所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，深刻理解本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畫出哪些地方不會(huì)，并及時(shí)做好記錄，同時(shí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”邊看書邊“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程就是提煉重點(diǎn)

3、的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，就像牛吃草后要“反芻”一樣，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。二、聽講的習(xí)慣上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，我們嘗試了以下幾點(diǎn)做法：1、在課堂上不僅要表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，更要表揚(yáng)專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言的學(xué)生。2、在小組

4、討論時(shí)，交給學(xué)生討論的方法，一人說其他人聽，然后補(bǔ)充交流，共同完善想法。3、聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。4、要求學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、反駁，督促學(xué)生認(rèn)真傾聽，使他們?cè)诼犎e人的意見時(shí)不盲從，有自己的觀點(diǎn)。這樣不但養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，還能養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、復(fù)述是一種很好的訓(xùn)練方法。經(jīng)常讓學(xué)生站起來復(fù)述老師的話或者同學(xué)的

5、發(fā)言，讓學(xué)生知道不專心傾聽是要進(jìn)行復(fù)述的。6、當(dāng)我們要學(xué)生學(xué)什么或干什么的時(shí)候，要先告訴他們我只說一次。如此一來，學(xué)生一定會(huì)很專心地傾聽你講的話。這樣養(yǎng)成習(xí)慣后，每當(dāng)你講話時(shí)他們就會(huì)專心聽了。7、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，老師要特別注意言傳身教，耐心仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言。其目的不是在于證實(shí)某種立場或想法的正確性，而是要將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，積極地與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中悟得豐富的知識(shí)。三、課堂“說”的習(xí)慣上課積極回答問題，大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時(shí)，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯(cuò)了或回答的不完整，教師應(yīng)

6、多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他敢于“說”的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。再次，根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的語言觸動(dòng)孩子的心靈。如：“你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成積極回答問題的良好習(xí)慣。四、聽課“思考”的習(xí)慣每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。勤思好問習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生思維能力的重要途徑?，F(xiàn)在，在小學(xué)生中能夠主動(dòng)向老師質(zhì)疑的學(xué)生

7、還不多，這主要是一部分教師只注重教，而不注重學(xué)。因而學(xué)生只會(huì)讀死書，死讀書，讀書死，而不會(huì)運(yùn)用知識(shí)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生“思”的習(xí)慣，首先教師要挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生有學(xué)的欲望，那他必然會(huì)思，會(huì)質(zhì)疑。在每節(jié)課中，教師要留意學(xué)生的疑問，有什么問題都可以隨時(shí)發(fā)問。在新課要結(jié)束時(shí)，如果留兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生想想，再說一說本節(jié)課自己有哪些收獲，還有哪些疑問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。五、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：首先讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，

8、書寫時(shí)做到字跡工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、卷面整潔、及時(shí)訂正。做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。許多學(xué)生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時(shí)也容易養(yǎng)成依賴思想。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。做完作業(yè)，先自查，發(fā)現(xiàn)問題再看書，做出正確與否的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。在教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)該首先明確：學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)，而不是教師在學(xué)，知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，并不是老師教會(huì)的。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和主體性，不要一味的依賴教師，而應(yīng)該在教師的“教”中主動(dòng)構(gòu)建自己的“學(xué)”。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。在新課程教育理念下，教師必須讓學(xué)生真正明白“要我學(xué)和我要學(xué)”的含義，讓學(xué)生樹立“自己是學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)習(xí)觀念，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是孤立的，