培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本途徑

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本途徑摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基石，英語是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)的過程中應(yīng)十分注重對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新；思維；培養(yǎng)；途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)，創(chuàng)新人才必須從小培養(yǎng)，對此，小學(xué)英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地大膽質(zhì)疑，富有個性地展開想象。在實(shí)踐中要注重以下幾點(diǎn)：一、建立平等融洽的師生關(guān)系要營造活潑、民主、自由的課堂氛圍，在和諧的人際互動中，讓學(xué)生受到激勵啟發(fā)，產(chǎn)生一系列新的設(shè)想。在課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)一種集溫情、友情、親情于一體的

2、課堂氣氛。微笑的面容、和善的目光、親切生動的語氣、形象活潑的手勢，使學(xué)生如浴春風(fēng)，不知不覺親近老師。學(xué)生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中,才能閃爍智慧的火花。融洽的師生關(guān)系可以樹立起學(xué)生學(xué)好英語的心理優(yōu)勢，而這種心理優(yōu)勢則是學(xué)好英語的第一步。有了這種心理優(yōu)勢，孩子的認(rèn)知動機(jī)、求知欲望才能得到激發(fā)，從而為鼓勵他們大膽開口創(chuàng)造一種情感氛圍。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬思維空間長期以來受應(yīng)試教育的束縛，一是有些教師不思充實(shí)自己，不思匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)改變自己的教學(xué)方法。因為怕被學(xué)生問倒，而采用滿堂灌的方式教學(xué)，這就要克服得過且過的思想，把學(xué)生的好問作為自己不斷進(jìn)取的推動力，激勵自己不

3、斷探索。特別是要不斷滿足孩子的求知欲望，讓他們由對英語的好奇到喜歡，由喜歡到努力，由努力到成功，由成功到快樂，從而形成良好的循環(huán)體系，而這一體系的形成，則要靠教師不斷引導(dǎo)；二是要拓寬英語教學(xué)空間。對于英語學(xué)科來說，要想讓學(xué)生能質(zhì)疑多問，還應(yīng)使學(xué)生善聽會說，善讀會寫，善思會做。要堅持課內(nèi)外結(jié)合，即“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增才干”的教學(xué)組織方式。否則讓學(xué)生質(zhì)疑多問則是一句空話。三、鼓勵學(xué)生敢于提問小學(xué)生的創(chuàng)新思維無論在課堂上還是生活中都表現(xiàn)為好學(xué)好問。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子們發(fā)表不同的見解，肯定膽大妄為地發(fā)問。如果教師要訓(xùn)斥，孩子們的智慧火花便會被撲滅。教師要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑動機(jī)，培養(yǎng)興趣，使他們在自覺

4、的心理投入中享受質(zhì)疑、問難的愉快。在我們的英語教學(xué)中，要充分利用課文的情趣因素，設(shè)計新穎的傳媒方式并輔之以適當(dāng)?shù)谋尘安牧鲜蛊渑c學(xué)生的感知聯(lián)系起來。教師要有意制造學(xué)習(xí)“懸念”，誘使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，使他們所有心理活動都有質(zhì)疑問難，使學(xué)生由好奇到疑問，由疑問到不惑，從而在不知不覺中掌握知識。四、引導(dǎo)學(xué)生善于提問學(xué)生開始質(zhì)疑時，教師要鼓勵學(xué)生廣開思路，不受任何思想框框匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)的限制，多角度、多方位、多層次地充分發(fā)問。使學(xué)生的問題并不僅僅停留在字、詞、句上，幫助學(xué)生形成有一定質(zhì)量、有創(chuàng)造性的問題，這樣可以避免學(xué)生問題雜而亂的現(xiàn)象，使學(xué)生懂得什么是有效提問，什么是無效提問；什么

5、是膚淺的問題，什么是深刻的問題。指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會提問，把學(xué)生提問的著力點(diǎn)引向課文內(nèi)容和表達(dá)技巧方面，引向“小而精”階段。如練習(xí)everdayenglish時，把howareyou?howoldareyou?howmanyenglishbooksdoyouhave?把學(xué)生引向how,howold及howmany。學(xué)生敢問、善問后，要把學(xué)生從探究反射引向深入思考。（一）要在答疑過程中啟發(fā)學(xué)生思考。教師在答疑的過程中也要善于引而不發(fā)，即要啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思維，撥正學(xué)生思路，不代替學(xué)生思考，不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，讓學(xué)生自己化疑解難。這樣學(xué)生的思路得以擴(kuò)展，而且印象深刻。（二）要關(guān)注學(xué)生的想象能力。

6、想象比知識重要，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。英語教學(xué)應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，努力提高他們的自創(chuàng)能力。而讓學(xué)生質(zhì)疑多問則是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一種重要手段。如在教學(xué)身體各部位的名稱時，有學(xué)生提出ear與eye，head與hand?；煜：芸煊袑W(xué)生幫忙解決了難題。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師挖掘教材，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生借題發(fā)揮，大膽想象，不斷創(chuàng)新。匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)（三）要從多側(cè)面、多方位優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計。教會學(xué)生求異質(zhì)疑，獨(dú)立思考是培養(yǎng)創(chuàng)新的前提。應(yīng)在教學(xué)中注意從多角度設(shè)計各種思考題，以發(fā)展他們橫向?qū)Ρ?，逆向?lián)想、歸納等思維，使他們不是停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容上，而是利用現(xiàn)學(xué)的知識結(jié)合已學(xué)的知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的英語教科書為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。這套實(shí)驗本小學(xué)英語教材圖文并茂，有序有趣，把說話訓(xùn)練貫穿在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。每節(jié)課就是一個結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的循環(huán)體系，我們稱之為“自轉(zhuǎn)”；在教材的各課之間和各冊之間，語言是相輔相成，呈螺旋式上升，我們稱之為“公轉(zhuǎn)”。整套教材的循環(huán)體系使說話訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、系列化。我利用這套教材的特點(diǎn)，鼓動學(xué)生橫向聯(lián)系，活躍思維，自編歌謠。在這項活動中