17《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)案例

1、湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文三年級下冊17 故鄉(xiāng)的蘆葦 一、設(shè)計理念閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對話”。在對話中，把握文本的內(nèi)涵，訓(xùn)練語文能力，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生依托文本，聯(lián)系生活，重新建構(gòu)，想怎么說就怎么說，這樣的課堂才是民主的，生成的，開放的。故鄉(xiāng)的蘆葦這篇課文是一篇優(yōu)美的回憶性散文。文章層次清晰：第一層“寫物”，描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美。進(jìn)而，文章從“故鄉(xiāng)的蘆葦”這個點引入第二層“憶趣”，通過回憶用蘆葉吹歌、折蘆葉船、在蘆葦叢中捉紡織娘等往事，抒發(fā)對兒時生活的追憶之情以及對家鄉(xiāng)的懷念之情。在設(shè)計本課時我本著“讀進(jìn)去，再讀出來”的設(shè)計理念打破常規(guī)的逐段導(dǎo)讀式，而是

2、立足于課文的整體。既有對“人性”的解讀，又有語文能力的訓(xùn)練，站在孩子的立場，從整體上把握文本的價值和學(xué)生的感悟，然后“以學(xué)論教”，再具體的研討學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。把思維、想象、感悟引向深層。從而釋放了“人性”。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語句子。2. 學(xué)習(xí)抓特點描寫故鄉(xiāng)蘆葦?shù)姆椒?，學(xué)習(xí)文章借物抒情的寫法。3. 理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。三、重點難點：1. 重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 難點：理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子;感悟作者借蘆葦所抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1.

3、 出示圖片，認(rèn)識蘆葦2. 在作者的故鄉(xiāng)生長著成片成片的蘆葦，給他留下許多夢幻般的記憶，今天我們就追隨作者的回憶一起看看他那故鄉(xiāng)的蘆葦。3. 板書課題，指導(dǎo)寫好“葦”字。4. 指導(dǎo)讀題。二、初讀文本，整體感知1、出示自學(xué)提示：自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。生自由讀課文，師巡視（相機糾正學(xué)生的讀書姿勢）。2、檢查預(yù)習(xí)（1）課文中這些帶生字的詞語會讀嗎？（課顯詞語）夢幻 尤其 池塘 狹長 火柴 樸實無華 純真 蘆葦 帆葉 觸須 蚊帳 星月交輝 a.指名讀，師相機正音。 b.去掉拼音讀。 c、交流易錯生字，重點引導(dǎo)學(xué)生注意“幻”、“柴”、“塘”等字 （2）出示描寫蘆葦?shù)脑~語

4、一片片 搖曳一簇簇 舒展碧生生 狹長綠油油 秀枝 a. 指名讀，相機正音。 b、師生輪讀，小結(jié)：其實邊讀邊想象畫面這樣讀更美！c、想象讀，引導(dǎo)學(xué)生說出腦海中浮現(xiàn)的畫面。三、品詞琢句，讀出美感（一）自主閱讀1. 課文哪幾個自然段寫了蘆葦?shù)臉幼幽兀靠焖贋g覽全文，找一找。（課件展示課文24自然段）2、用自己喜歡的方式讀24自然段，標(biāo)記文中讓自己感受最深的詞語或句子，想想你從中體會到了什么？（二）匯報交流1、說說你的感受？老師此時再讓學(xué)生具體說說你是從哪些詞句中感受到的？（指名匯報，師隨機板書）預(yù)設(shè)重點句子解讀與點拔：“是的，就是那些樸實無華的蘆葦，一片片，一簇簇、碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長

5、的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景?！保?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一片片，一簇簇、碧生生，綠油油”體會蘆葦?shù)亩嗪途G。相機引導(dǎo)ABB式詞語的學(xué)習(xí)與運用。（2） “迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”體會比喻之美。（3）課件展示蘆葦?shù)漠嬅嬷溃笇?dǎo)學(xué)生朗讀。（4）師配樂范讀（5）齊讀，感受蘆葦?shù)拿溃?）師引背：作者抓住了故鄉(xiāng)蘆葦多、綠、美的三個特點進(jìn)行描寫，他用詩一般的語言向我們展現(xiàn)一幅美麗的蘆葦畫卷，讓我們透過他的文字來讀出其中的詩情畫意吧。（課件展示蘆葦?shù)漠嬅嬷溃囍鶕?jù)畫面背誦該片段。）“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。要不了多久就長到幾尺高，在融融的春風(fēng)中，快活地舒展它那狹長的葉子”。（1）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解“探”的妙用，體會擬人手法的生動。從而感受作者對蘆葦?shù)南矏壑椋?）指導(dǎo)朗讀，讀出迫不及待的心情（3）師引讀，體會蘆葦?shù)牟鷻C。三、升華感受，設(shè)置懸念1、作者為么要寫故鄉(xiāng)的蘆葦？僅僅是因為