風(fēng)能與動(dòng)力技術(shù)校企合作開發(fā)課程的工作總結(jié)

1、太陽能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作開發(fā)課程工作總結(jié)專業(yè)建設(shè)的核心工作是課程建設(shè)，為了更好地培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需要的太陽能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才，我們與企業(yè)合作共同開發(fā)了太陽能光伏發(fā)電技術(shù)及其應(yīng)用崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程?，F(xiàn)將建設(shè)上述課程的做法和心得體會(huì)做一總結(jié)。、課程建設(shè)的理念（一）強(qiáng)調(diào)“校企合作”課程組主動(dòng)自覺地與企業(yè)開展深入合作，共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享人才資源、共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)。在課程設(shè)計(jì)中，校企共同確定課程的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，共同明確本課程的教學(xué)目標(biāo)（理論知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)），共同確定學(xué)習(xí)情境，并參與教學(xué)內(nèi)容的選擇和排序、教學(xué)方法的探討及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。從而確保了課

2、程整體設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。（二）強(qiáng)調(diào)“以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”在課程設(shè)計(jì)中，首先是按照核心職業(yè)能力的要求，把理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力培養(yǎng)、分析與解決問題能力的培養(yǎng)充分結(jié)合于特定的發(fā)展情景及實(shí)訓(xùn)任務(wù)、項(xiàng)目中；其次是引導(dǎo)學(xué)生樹立協(xié)調(diào)、合作的觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；再次是充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論，科學(xué)選擇教學(xué)媒介，靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，以全面強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效。（三）強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”將“為就業(yè)服務(wù)”的理念融入課程改革和課程建設(shè)中，通過與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，突出了課程的職業(yè)性要求。為了讓學(xué)生盡早地

3、體會(huì)到職業(yè)環(huán)境，學(xué)院投資打造了現(xiàn)代控制實(shí)訓(xùn)中心，構(gòu)建了自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，通過企業(yè)化實(shí)景教學(xué)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)培訓(xùn)的“零距離”<與企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)，為企業(yè)量身打造所需人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校多贏。東方電氣（酒泉）新能源有限公司與我學(xué)院簽訂了專門的“訂單式”培養(yǎng)班協(xié)議。二、課程設(shè)計(jì)的思路第一步：確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作。我們組織團(tuán)隊(duì)教師對(duì)東方電氣（酒泉）新能源有限公司、浙江晶科太陽能有限公司等企業(yè)的崗位的工作流程進(jìn)行調(diào)研，通過組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、專業(yè)教師、企業(yè)對(duì)太陽能行業(yè)一線骨干工作崗位的作業(yè)過程和作業(yè)技能進(jìn)行分析，制訂適合于本

4、課程教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、并符合國(guó)家太陽能行業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。第二步：選擇合適的教學(xué)載體與方法以工作項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系，形成主題任務(wù)，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；通過學(xué)生和老師共同參與工作項(xiàng)目，讓學(xué)生提出問題、思考問題、研究問題、解決問題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。教學(xué)全過程貫徹做中教、做中學(xué)的方法。第三步：改善課程教學(xué)條件堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造自由、開放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境條件下學(xué)習(xí)。為學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練提供充足的實(shí)訓(xùn)條件和開放時(shí)間，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性、創(chuàng)

5、造性。第四步：構(gòu)建高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系根據(jù)課程特點(diǎn)和高等職業(yè)教育的要求，采用參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)踐教學(xué)形式，通過項(xiàng)目進(jìn)度和任務(wù)完成度監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，全程評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給出必要的學(xué)習(xí)反饋意見。通過學(xué)生信息員反饋意見，學(xué)生滿意度調(diào)查，教學(xué)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課，教師互相聽課，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五步：設(shè)立多維化的考核模式建立了知識(shí)掌握與技能應(yīng)用、模擬實(shí)戰(zhàn)和綜合運(yùn)用等多維化考核體系。通過批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行階段性考核和期末考試，按照項(xiàng)目完成進(jìn)度和任務(wù)完成程度，從不同的側(cè)面了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的掌握與運(yùn)用程度；了解學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況

6、。本專業(yè)還運(yùn)用模擬實(shí)戰(zhàn)考核方法、系統(tǒng)規(guī)劃和綜合運(yùn)用等方式對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用能力進(jìn)行考核。改變過去單一考核理論掌握程度的傳統(tǒng)方式。三、課程建設(shè)做法（一）根據(jù)行業(yè)需求，定位專業(yè)核心課程酒泉太陽能資源豐富，日照時(shí)間長(zhǎng)，屬溫暖帶干旱性氣候，全市年平均日照時(shí)數(shù)為3033.4-3317.5小時(shí)，年日照百分率為68-75%，全年太陽輻射總量在145-154千卡/平方厘米，屬國(guó)家光熱資源分布一類地區(qū)，僅次于西藏地區(qū)，是太陽能發(fā)電的理想地域，也是典型的光能資源富集區(qū);酒泉地處西部?jī)?nèi)陸地區(qū)，境內(nèi)地勢(shì)平坦，大部分區(qū)域?yàn)榛哪瓯?，特別適宜建設(shè)大規(guī)模光伏發(fā)電站，是國(guó)家規(guī)劃建設(shè)的首個(gè)千萬千瓦級(jí)風(fēng)電基地和百萬千瓦級(jí)

7、光電基地。酒泉市是甘肅乃至全國(guó)重要的新能源基地，光熱資源蘊(yùn)藏量20億千瓦以上，截止2011年底，全市光電裝機(jī)243兆瓦，到2015年，光電裝機(jī)將達(dá)到2000兆瓦，發(fā)展空間十分廣闊。為此我們針對(duì)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展開設(shè)了太陽能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。通過至U賽維LDK高科技（合肥）有限公司、合肥晶澳太陽能科技有限公司、東方電氣（酒泉）新能源有限公司等行業(yè)企業(yè)調(diào)研和崗位分析，確定了風(fēng)機(jī)零部件加工制造、風(fēng)資源評(píng)估、風(fēng)電場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、機(jī)械安裝、電氣安裝、機(jī)械檢修、電氣檢修、風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等職業(yè)崗位群。針對(duì)職業(yè)崗位群，我們和太陽能行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員、課程開發(fā)專家一起進(jìn)行職業(yè)能力分析確定

8、其包含的實(shí)際工作任務(wù)，通過對(duì)這些實(shí)際工作任務(wù)的分析整合為典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)分析整合形成行動(dòng)領(lǐng)域。按照崗位群的職業(yè)能力和工作過程要求，在充分考慮工作過程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性和教學(xué)組織的可操作性前提下，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)能力形成規(guī)律，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，構(gòu)建了以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系。（二）根據(jù)工作過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)我們結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同以具體工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)方案設(shè)計(jì)。（三）根據(jù)培養(yǎng)要求，確定課程目標(biāo)根據(jù)基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的課程開發(fā)思路，與校外行業(yè)企業(yè)專家充分研討，認(rèn)

9、真太陽能應(yīng)用行業(yè)中的職業(yè)崗位群及工作任務(wù)和未來光伏及光熱新技術(shù)及新工藝發(fā)展動(dòng)態(tài)，參考畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋意見，根據(jù)太陽能企業(yè)在相對(duì)崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行了仔細(xì)梳理，確定出本課程的教學(xué)目標(biāo)。四、課程建設(shè)效果我們課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)與專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、用人單位進(jìn)行論證，并聽取多方意見。行業(yè)、檢驗(yàn)課程建設(shè)效果，我們從行業(yè)專家、教育領(lǐng)域?qū)＜?、教師和學(xué)生多方面收集反饋信息，不斷提高課程質(zhì)量。建設(shè)的課程中，太陽能光伏發(fā)電技術(shù)及其應(yīng)用被評(píng)為院級(jí)精品課程，目前正在評(píng)審省級(jí)精品課程，光伏組件生產(chǎn)與檢測(cè)技術(shù)正在申報(bào)院級(jí)精品課程。太陽能應(yīng)用技術(shù)專業(yè)正在評(píng)審省級(jí)特色專業(yè)、太陽能應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在評(píng)審院級(jí)優(yōu)秀

10、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在建設(shè)課程的過程中，團(tuán)隊(duì)成員還承擔(dān)市級(jí)科研課題一項(xiàng)。發(fā)表專著或論文4篇、專利4項(xiàng)、設(shè)備3套。（一）行業(yè)專家對(duì)課程的評(píng)價(jià)行業(yè)專家對(duì)課程的評(píng)價(jià)專家姓名！工件單位工作部門工作領(lǐng)戰(zhàn)«f鍛Jit評(píng)價(jià)色見:本著強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)A,丁學(xué)結(jié)A的宗掙，酒泉識(shí)業(yè)技術(shù)學(xué)院與新銀金風(fēng)有限現(xiàn)公司講彳亍丁傘而合作.金學(xué)生實(shí)認(rèn)教加頂崗實(shí)習(xí)，科伊項(xiàng)冃合作，管理顧問咨詢，工學(xué)結(jié)合等力貢展卄共建，逋過我們的考察與交流，我們認(rèn)為，酒廉職業(yè)技術(shù)學(xué)撫機(jī)電系風(fēng)能弓功力技術(shù)專業(yè)辦學(xué)條件成熟，辦學(xué)模弍符合職業(yè)教育的輪點(diǎn)，有一支過換的師資隊(duì)伍，君養(yǎng)出的學(xué)牛動(dòng)手能力城，職業(yè)素養(yǎng)高，我們?cè)敢饨邮茉搶I(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，也積極參打了風(fēng)場(chǎng)建設(shè)基礎(chǔ)

11、等課程的探討和建設(shè)e為該專業(yè)在職業(yè)教育上的探雲(yún)和創(chuàng)新捉供J'平臺(tái)。酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鳳電場(chǎng)建設(shè)基吧課程結(jié)合我們企業(yè)的實(shí)際丁作能力需耍，冇針刈地進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練，通過訃我們金業(yè)的工程技術(shù)人員參與學(xué)枚的課空教學(xué)，歩讓教師利學(xué)生崙企業(yè)實(shí)勻等形式，能更好地將供需雙方:累密的結(jié)合總來，共同培養(yǎng)具冇實(shí)際工作崗位能力妁應(yīng)月型人才，實(shí)匪計(jì)明這和做法即實(shí)時(shí)乂有效，希坐能繼續(xù)保特這種互黒耳和的校金合什的關(guān)系為企、問咅衣更多實(shí)用型人才.憶兩W八專家單位嚕汽疥專涼姓名|»十明職稱>I工作單位金代抑吠:評(píng)價(jià)激見：我公nJQ07年開始，接受酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院的風(fēng)能與動(dòng)力專業(yè)的畢業(yè)生來公司實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，

12、通過溝通吊交流以及對(duì)學(xué)牛相關(guān)知識(shí)的考察，特別足在鳳機(jī)的組液，訥試和紳修等崗位的具體叢現(xiàn)，我們認(rèn)為該專業(yè)辦學(xué)口標(biāo)叨昵，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)實(shí)際丄作流程利崗位更求，學(xué)牛掌握的知識(shí)和技能與行業(yè)耍求冊(cè)接緊密，我人為這種工學(xué)結(jié)合校金合作的槐式，町以九學(xué)校和企業(yè)節(jié)紋成本、創(chuàng)逍史多補(bǔ)會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。.該專業(yè)定期邀請(qǐng)我公司專家，對(duì)該專業(yè)的發(fā)展、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)方法等進(jìn)行硏討，力求緊跟行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，反映實(shí)際丄作內(nèi)容，孩專業(yè)務(wù)實(shí)的專業(yè).建設(shè)作風(fēng)，有效的T學(xué)結(jié)合的救學(xué)樓式的探討，給我留下了深刻的印辣，在和該專業(yè)的老師交流和使圧該?；虻募讟I(yè)生的過稅中，我隊(duì)為，孩匕業(yè)的教學(xué)水平是優(yōu)秀的

13、，教學(xué)效呆足禾占的°吋冋：紳紂“川yHi技術(shù)人才的需求。專：?jiǎn)?風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)基礎(chǔ)這門煤押，市學(xué)校和企如共同開發(fā)，緊貼企業(yè)實(shí)際，憲出了企業(yè)崗位核心能力的焙_扌專立校外專家對(duì)課程的評(píng)價(jià)）教育科研領(lǐng)域的專家專家姓名掩龍j耿稱梓筱H作部門工作單位風(fēng)電場(chǎng)建設(shè)基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)意見】-結(jié)合積血於敎門特慮，核課秤直技針對(duì)風(fēng)屯場(chǎng)建設(shè)的相艾丁作及丄作能力進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)于習(xí)情境;；2撫程設(shè)計(jì)思肉明阱、內(nèi)容充實(shí).說計(jì)了風(fēng)筮源祈佶、風(fēng)旦場(chǎng)選址、鳳電機(jī)朗的吊雜鳳申申旳I的試運(yùn)療等學(xué)習(xí)怙境，3枚子方怯和手段多樣，在付統(tǒng)爭(zhēng)媒體載學(xué)的基礎(chǔ)上血新教學(xué)模工江重工學(xué)姑臺(tái)，術(shù)用渋訊、計(jì)劃,仟?dú)皩?shí)施、檢吉評(píng)價(jià)為過棍的I叫步披

14、學(xué)法腔討論、教學(xué)：實(shí)跌干戲莠教學(xué)醺果.乩教學(xué)垃脛設(shè)計(jì)瑪強(qiáng)甩動(dòng),體規(guī)了導(dǎo)與做、做打?qū)W、學(xué)與練、練與用上間的內(nèi)將汕識(shí)、能力、擾術(shù)仃機(jī)蠟臺(tái)，狠好的佻現(xiàn)了職的教穴的娶京.胡異職業(yè)技嵐學(xué)院斑電場(chǎng)違設(shè)謀程中江重實(shí)際工作能力的培養(yǎng)符件企業(yè)應(yīng)用殂人才朗毛求，以I：做法貝有定的示牯件和擢價(jià)恒.本人愿意推薦為國(guó)家鍛釉闇謀理a校外專家對(duì)課程的評(píng)價(jià)專家姓名1W職稱紐.工作單位工作部門王作領(lǐng)域評(píng)價(jià)意見:酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新袖金風(fēng)科披脫價(jià)有限狄司合作共建的鳳電場(chǎng)軽段基礎(chǔ)涙程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際載于能力為冃標(biāo)，U先進(jìn)的“三導(dǎo)三學(xué)”教學(xué)模式作為圧処，依托良好的校內(nèi)實(shí)騎實(shí)訓(xùn)設(shè)備和校外實(shí)習(xí)環(huán)瓶搟生于丄作過秤的于習(xí)情境與企業(yè)的典型工作仃

15、務(wù)及工作流榨相兒配，構(gòu)建了理論教學(xué)與實(shí)跋敎學(xué)、課堂皴學(xué)P灤外實(shí)踐密仞結(jié)合的孜學(xué)平臺(tái)，并釆卅了多法融合的救學(xué)3段，便庁生在教學(xué)溝動(dòng)中田披動(dòng)輕為主動(dòng)，極人的調(diào)初了學(xué)生的積杈性，教學(xué)效果良好V該課程經(jīng)過多年的教學(xué)改蘋和建設(shè)，具有丁自己鮮明的特色，主要表現(xiàn)在“課程定位匹配職業(yè)能力、課程內(nèi)容匹配工作任務(wù)教學(xué)條件匹醞教學(xué)模式、救學(xué)方注匹配敖學(xué)情境、考核方式匹趾教學(xué)冃標(biāo)”，玄吋是國(guó)內(nèi)同類審業(yè)的離明院校中唯一編寫了校本教材、唯一具有較為完報(bào)的現(xiàn)場(chǎng)敘學(xué)視頻錄像的課程，在國(guó)內(nèi)高職院校的同類專業(yè)+具育一定的代表性經(jīng)過多年的建設(shè)，形成了一支學(xué)彷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的漩程建設(shè)組，課程組的老他貝肓扎實(shí)的專業(yè)耀昭知識(shí)，豐M的教學(xué)級(jí)織經(jīng)驗(yàn)及杳尚肘職業(yè)索養(yǎng)，憑錯(cuò)艮好的敬業(yè)特伸和匱隊(duì)合作相觀，尢課桂數(shù)學(xué)質(zhì)就的提怪奠定了重要幕礎(chǔ)。該課程在做學(xué)體系.次學(xué)內(nèi)容、枚材建設(shè)、實(shí)戲教學(xué)尊方面咸績(jī)突山，椚星IR業(yè)技術(shù)芋曉機(jī)出工柑坯制喪三、課程建設(shè)心得體會(huì)（一）形成了“五個(gè)匹配”的課程體系在課程建設(shè)過程中，經(jīng)過多年的課程改革與實(shí)踐，逐步形成了“課程能力匹配職業(yè)能力、課程內(nèi)容匹配工作任務(wù)、教學(xué)條件匹配教學(xué)模式、教學(xué)方法匹配教學(xué)情境、考核方式匹配教學(xué)目標(biāo)”的課程體系。（二）開發(fā)了來源于企業(yè)，服務(wù)于企業(yè)的課程課程設(shè)置源于行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)基于典型工作任務(wù)，校企聯(lián)合進(jìn)行課程建設(shè)、開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及共建實(shí)訓(xùn)基地