2022年英語教育讀書心得

1、高品質(zhì)文檔2022年英語教育讀書心得 英語是一種語言工具，學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是能利用這種工具與別人自由流暢的溝通，對于英語訓(xùn)練的閱讀又會有怎樣的讀書心得呢？下面是為大家?guī)淼挠⒄Z訓(xùn)練讀書心得，盼望可以關(guān)心大家。 閱讀英語訓(xùn)練的心得范文篇1 老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，把握肯定的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，還必需關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意留意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。參與遠(yuǎn)程研修，我有如下感想： 一. 課堂盡量英語化。 盡量避開用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在

2、英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關(guān)心學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維力量。 二. 教學(xué)做到情景化。 學(xué)校英語課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言勝利地達(dá)到某種目的

3、后的開心。這是學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特別性所打算的。要使學(xué)校生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動，老師應(yīng)有方案地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：”Whos on duty today?”“Good morning/afternoon.”“How are you? Im fine, thanks. And you?”。建立如 Daily talk 或 2 至 4 人一組的“Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。 其次，在

4、課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。因?yàn)殒覒蚴菍W(xué)校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校生都喜愛課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來歡樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。 三. 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。 在英語單詞或課文教學(xué)中，老師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉

5、例法：如在上課時發(fā)覺有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提示學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。 四. 在英語教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。 隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所轉(zhuǎn)變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生力量素養(yǎng)的進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)?？刹杉{”學(xué)問技能，學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的

6、特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)力量素養(yǎng)的全面進(jìn)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問技能、挨次、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始力量的特點(diǎn)做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問技能的相對完整性，可將教學(xué)學(xué)問技能進(jìn)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料;教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采納”五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜謎

7、、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言力量;充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的力量，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀看全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 綜上所述，學(xué)校英語教學(xué)，老師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充共享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在”樂”中學(xué)，”樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到”樂而好學(xué)”。 閱讀英語訓(xùn)練的心得范文篇2 “語音”作為語言的本質(zhì)和基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性不言而喻?！罢Z音”既是

8、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的工具?！罢Z音教學(xué)”包括基礎(chǔ)語音學(xué)問的傳授和基本語音力量的培育?；A(chǔ)語音學(xué)問包括音標(biāo)和字母，以及詞匯和句子的重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等;基本語音力量力量包括聽音、仿照、拼讀、朗讀等力量。語音教學(xué)的概念顛覆我原先對于“語音”狹義的定義，讓我的視野變得更加開闊，對課堂教學(xué)也有了新的想法。下面是我閱讀英語語音教學(xué)時感受最深的幾點(diǎn)。 一、嬉戲包裝單詞操練效果佳。 英語單詞的操練假如僅僅限于跟讀，會在很大程度上限制學(xué)生的共性，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。本書就例舉了多種例子。比如辨音練習(xí)還是辨音練習(xí)，但名稱卻換成“火眼金睛限時挑戰(zhàn)”。音素朗讀還是音素朗讀，原來是檢測個

9、別發(fā)音，現(xiàn)在拿個小布袋，再換個名字叫“運(yùn)炸藥包”，信任學(xué)生的愛好一下子就可以被挑逗起來了，對音的鞏固效果也會更加抱負(fù)。最多包裝的是讀的訓(xùn)練方式。而繞口令和歌謠則是最好的方式，老師除應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生讀好教材中得內(nèi)容，更鼓舞學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)編。 二、不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新。 學(xué)校生好動，好勝又奇怪，假如一味地靜坐靜聽靜仿照，40分鐘的學(xué)習(xí)就會成為一種負(fù)荷。因此適當(dāng)?shù)臅r候解放解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“游離”一下教室還是能關(guān)心學(xué)習(xí)的。平常的課堂中，我們也偏向于讓學(xué)生多做“TPR”活動，在這樣的活動中，尤其是后進(jìn)生，我們經(jīng)常能觀察他們在活動中自信滿滿，而不是像平常的畏畏縮縮。 三、勤合作，分層教學(xué)共提高。 在對語

10、音語調(diào)的滲透教學(xué)中，由于領(lǐng)悟力量和接受力量的差異，學(xué)生對語音語調(diào)的把握確定也會有差異。所以老師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能得到適合自己的最大進(jìn)展。如“teacher”的發(fā)音教學(xué)流程/ 'ti:t?/t/t/, ea/i:/, /t/ /i:/ -/ti:/ch/t?/, er/?/, /t?/ /?/ /t?/'ti:/ /t?/(分音節(jié)慢讀)/'ti:t?/。對于成果優(yōu)秀的學(xué)生而言，老師可以通過讓學(xué)生自主拼讀的方法，而后進(jìn)生則可以讓他們在多次跟讀仿照的基礎(chǔ)上，讓他們自己試著去拼讀，讓他們也能體會勝利的歡樂。除了在辨音時的合作，另外表演、調(diào)查等任務(wù)型活動更應(yīng)實(shí)行

11、小組合作的方式，除了對語言學(xué)問的分層教學(xué)，同時這類任務(wù)多以口頭語言的形式進(jìn)行反饋的，因此在語音語調(diào)上更能使小組之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，相互糾音。 以下是幾種在學(xué)校階段可以實(shí)行的主要方法： 1. 生動好玩，擬人化的規(guī)章滲透。 2. 字母、語音學(xué)習(xí)一體的語音教學(xué)。在英語字母教學(xué)的同時，將字母在單詞中的發(fā)音同時教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母名稱音的同時感受字母在單詞中的發(fā)音。 3. 字母、語音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體的語音教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)字母、拼寫單詞的同時，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺、總結(jié)、歸納出字母在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音，學(xué)習(xí)基本詞匯的同時感悟并漸漸把握語音的拼讀規(guī)章。從而為見詞能讀，聽音能寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

12、 4. 歌謠，歌謠協(xié)作學(xué)習(xí)的語音教學(xué)。我們在教學(xué)時讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語音規(guī)章，在樂學(xué)中快速記憶發(fā)音規(guī)律。 5. 語音教學(xué)與語言交際有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。在語音教學(xué)過程中老師要樹立以運(yùn)用為中心的大語音觀，從一開頭就要教學(xué)生根據(jù)真實(shí)的交際形式讀英語，注意在真實(shí)的交際中進(jìn)行語音語調(diào)的訓(xùn)練。 6. 把語音學(xué)習(xí)的鞏固和強(qiáng)化延長到課外。 7. 在讀故事中進(jìn)行語音教學(xué)。 總之，語音是學(xué)校英語教學(xué)的動身點(diǎn)，在聽說力量越來越重要的今日，語音的重要性愈發(fā)不容忽視，這就需要我們老師依據(jù)學(xué)校生的心理及年齡特征，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，采納合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在開心的氣氛中，不知不覺地把握正確的語音，自然而然地應(yīng)用它，達(dá)到

13、潤物無聲的目的。 閱讀英語訓(xùn)練的心得范文篇3 文化素養(yǎng)篇以老師文化素養(yǎng)及跨文化交際力量的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景學(xué)問及中西方價值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深老師對英語國家文化學(xué)問的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。 資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件(pptandflash)制作的資源及方法。通過閱讀，我深深感受到作為一名學(xué)校英語老師，僅具備專業(yè)方面的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校英語訓(xùn)練的重點(diǎn)是給孩子們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)愛好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的把握。老師要有正確的訓(xùn)練思想;要把握兒童訓(xùn)練心理方面的學(xué)問;

14、要討論和把握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟識學(xué)校英語教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織力量和實(shí)踐力量。 愛好是最好的老師，它對英語學(xué)習(xí)起著樂觀的推動作用。有了愛好就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，學(xué)校生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用樂觀主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，愛好也就越濃.在遇到困難的狀況下，會更有意志力。 老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范力量。 教學(xué)技能是評價老師的核心技能，它是指老師如何教的技能，詳細(xì)地說就是指老師對教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展現(xiàn)英語在溝通中的工具性的力量。目前學(xué)校英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有親密聯(lián)系

15、，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語對英語學(xué)習(xí)的干憂，老師就必需具備，能唱、會畫、會制作、善表演、能組織課外活動，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。 教學(xué)生唱他們喜愛的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作漂亮多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能嫻熟運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。有了愛好才會樂觀，只有樂觀了才會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號。、 在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，老師要有過硬的基本功：(1)老師的語音語調(diào)

16、要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利;(2)有肯定的口語力量，能用簡練、精確的語言組織課堂教學(xué);(3)書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。 一個學(xué)校英語老師應(yīng)在教學(xué)工作中布滿生氣和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)常常反思，并保持探究的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。老師假如富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，能使學(xué)生的制造力量在潛移默化中不斷提高。 學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中會遇到許多意想不到的問題，這就要求學(xué)校英語老師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，悄悄地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕獲課堂教學(xué)的某個細(xì)節(jié)，準(zhǔn)時記錄課堂中精彩的插曲或悠忽

17、而至的靈感。 閱讀英語訓(xùn)練的心得范文篇4 when class begins, we usually shut the light.英語老師讀書心得 如英語中的時態(tài),是門生難以駕御的,我在教時態(tài)時,接納直觀講授法講授,如以“關(guān)燈”為例,邊說邊做,獲得較好效果。我一邊去關(guān)燈,一邊說: i'm going to shut the light. i told you that i had shut the light. i told you that i had shut the light. i'm shutting the light.i have shut the light.

18、 when i was shutting the light you watched me carefully. i said would go to shut the light.just now i shut the light. 我演出后,叫門生演出,用門、窗等直觀教具融舉動和言語為一體,如許許多門生經(jīng)過直觀講授對時態(tài)不再生疏。經(jīng)過景象、直觀講授,造就門生的頭腦想象本事,使他們能觸景生情,信口開河,既活潑了講堂氛圍又輕松、興奮地學(xué)到了學(xué)問,使他們覺得到學(xué)習(xí)不是一種包袱。 學(xué)會在上下文語境中學(xué)習(xí)并影象詞匯鏈或意群是造就綜合言語運(yùn)用本事的條件條件。 有許多門生當(dāng)然擁有少量的英語詞匯,但或多或少都存在流通表達(dá)的題目,究其起因在很大水平上是由于其影象的詞匯鏈和意群數(shù)目不敷,并且詞的搭配本事不強(qiáng)。比