體育教學(xué)反思合集15篇

1、體育教學(xué)反思合集15篇體育教學(xué)反思1 新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時期的體育老師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱公布以后，我堅固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充足體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。 在體育教學(xué)改革中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使同學(xué)主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培育人才和養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。 1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的愛好 情境教學(xué)是老師運用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使同學(xué)體驗體育的歡樂。

2、體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與老師的語言表達(dá)有挺直關(guān)系，為了調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的教學(xué)語言來帶領(lǐng)同學(xué)投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、2021北京奧運等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引同學(xué)主動主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。 2、競賽培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 同學(xué)對體育課有無愛好，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培育，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的局面”等。使同學(xué)對勞動發(fā)生間接的愛好。而同學(xué)對體育活動挺直的愛好來源于豐富多彩的嬉戲與競賽活動，無論多大的同學(xué)都如此，教學(xué)時同

3、學(xué)自主地進(jìn)行嬉戲競賽活動，心情特殊高漲，競爭特殊激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓同學(xué)還意猶未盡，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了同學(xué)的熬煉意志，使同學(xué)在體育活動中體驗成功的歡樂。 如此教學(xué)，不只是讓同學(xué)有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓老師從教學(xué)實踐中充足展現(xiàn)自身的才能，獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊己玫捏w育教學(xué)是讓同學(xué)更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充足地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使同學(xué)得到更全面和更生動活潑地進(jìn)展，讓我們一起攜起手來，在洋溢著歡樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的歡樂，感受歡樂的奇妙！ 體育教學(xué)反思2 為了更好的貫徹省市區(qū)訓(xùn)練工作精神，完成體育教學(xué)任務(wù)，以創(chuàng)“大校、名

4、校、強(qiáng)?！睘槟繕?biāo)，發(fā)揮體育優(yōu)勢，現(xiàn)對本學(xué)期上半學(xué)期體育教學(xué)工作總結(jié)與反思如下： 第一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。仔細(xì)傾聽了羅娟老師等專家的講座，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)閱讀中國學(xué)校體育體育教學(xué)等專業(yè)書籍向本學(xué)科的專家學(xué)習(xí)。閱讀了窗外的小豆豆學(xué)習(xí)校長的愛心及先進(jìn)的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)提高了對訓(xùn)練的熟悉，提高了個人的教學(xué)力量。 其次、加強(qiáng)集體備課和個人備課，仔細(xì)上好每一堂體育課。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢解決教學(xué)中遇到的難點。依據(jù)蘭山區(qū)體育與健康學(xué)科學(xué)校八班級第上學(xué)期教學(xué)單元劃分任務(wù)目標(biāo)及檢測標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)校、同學(xué)實際狀況支配教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點一、科學(xué)進(jìn)展體能；常見運動損傷的預(yù)防和緊急處理。

5、教學(xué)重點二、加強(qiáng)同學(xué)身體素養(yǎng)練習(xí)，練習(xí)體育項目；立定跳遠(yuǎn)、引體向上、俯臥撐等，提高同學(xué)的力氣。三、同學(xué)學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)。學(xué)習(xí)了籃球的傳接球、籃球的原地運球和行進(jìn)間運球、籃球的投籃、籃球的三步上籃動作，通過學(xué)習(xí)同學(xué)基本把握了動作，在以后的學(xué)習(xí)中要想方法提高同學(xué)的練習(xí)密度，加強(qiáng)徒手練習(xí)的次數(shù)，課堂中多加嬉戲性的練習(xí)，提高同學(xué)的練習(xí)愛好。保證同學(xué)在開心、平安、合作、中學(xué)習(xí)每一節(jié)體育課。 第三、加強(qiáng)團(tuán)委工作，仔細(xì)進(jìn)行每周升旗的組織工作，讓同學(xué)隊伍整齊，精神飽滿的參與升旗儀式，接受愛國訓(xùn)練，公正公證的進(jìn)行紀(jì)律檢查，準(zhǔn)時表揚表現(xiàn)突出的班級。由于同學(xué)多集合速度慢，升旗前的紀(jì)律不好保證。應(yīng)和上課的老師溝通，

6、準(zhǔn)時下課；加強(qiáng)對同學(xué)的管理準(zhǔn)時到達(dá)升旗的指定位置，準(zhǔn)時的對早到的班級表揚，并給以相應(yīng)的賦分。緊跟課間操，準(zhǔn)時處理突發(fā)性大事，保證課間操順當(dāng)進(jìn)行，準(zhǔn)時對技術(shù)不到位的人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高課間操熬煉的在整體水平。 體育教學(xué)反思3 在本節(jié)課的基本部分進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)覺大部分同學(xué)拿著繩子站著不動，有的同學(xué)將繩子放在地上跳來跳去，有的同學(xué)練習(xí)前搖雙腳跳特別的吃力，有的同學(xué)原地跳的特別好，還有的同學(xué)舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。我就號召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，67人為一組，設(shè)立小組長，一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；一組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一

7、跳；一組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；一組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。同學(xué)的練習(xí)愛好提高了，各組在小組長帶領(lǐng)下，開動腦筋，主動創(chuàng)編，利用繩做嬉戲。 針對同學(xué)身體差異較大，活潑好動，為培育同學(xué)的仆人翁意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中讓同學(xué)通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；一組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；一組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；一組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。分小組的群體活動，是教學(xué)中采納最多的一種形式。同學(xué)在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種溝通，還要相互協(xié)作進(jìn)行各種

8、活動，這事實上是.中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三個人一組跳大繩練習(xí)就是讓同學(xué)在練習(xí)中體驗到相互協(xié)作的重要性，使每個學(xué)體驗到單*個人的力氣是不夠的，讓同學(xué)充分感受自主與合作的樂趣，讓同學(xué)親自體驗活動的感受，由于勝利與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有養(yǎng)分。 進(jìn)行主動的評價，老師在課堂中隊同學(xué)的主體言行布滿.的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓同學(xué)在老師的評價中充分感受到一份勝利的驕傲感和愉悅的情感。 在老師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給同學(xué)搭建了展現(xiàn)才能的舞臺，培育了同學(xué)的主動參加意識、自我管理力量和合作精神，使他們能充共享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。充分體現(xiàn)了公平、信任、雙向情

9、感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，敬重同學(xué)、理解同學(xué)和信任同學(xué)，從而使同學(xué)成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學(xué)樂趣的方法，何樂而不為呢？ 體育教學(xué)反思4 在低班級體育教學(xué)中，老師肯定要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展特點進(jìn)行體育教學(xué)。 第一、要增加體育嬉戲。由于嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為教學(xué)開展心理健康訓(xùn)練供應(yīng)良機(jī)。嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)闹亓?，通過嬉戲教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，喜愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)校階段，注意體育嬉戲的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化技能的把握與運用，也使同學(xué)更好地體驗學(xué)習(xí)學(xué)問，參加運動的樂趣，充分體現(xiàn)低班級體育與健康教學(xué)的特點。

10、為了加強(qiáng)教學(xué)的嬉戲性，還將主體性嬉戲單獨列項，發(fā)揮其特點的訓(xùn)練教學(xué)功能。 其次、要注意進(jìn)展同學(xué)基本運動力量。在教學(xué)中如何進(jìn)展同學(xué)基本運動力量即技能技術(shù)，首先必需培育同學(xué)的愛好，使之獲得.釋放。.釋放建立在愛好的基礎(chǔ)上，而愛好的培育又是建立在把握好基本運動力量。比如學(xué)校生剛學(xué)會跑步，對此愛好并不濃，但當(dāng)同學(xué)在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行競賽時，他們的愛好就高了。所以，在我們的每一節(jié)體育課上，都要思索如何將簡潔的學(xué)問點滴滲透到教學(xué)中來，讓技能技術(shù)成為提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的支撐點，這樣才能進(jìn)展同學(xué)基本運動力量。 第三、要培育體驗勝利的歡樂。在學(xué)校生的體育課上，只有遵照從易到難，由淺入深，按部就班的教學(xué)規(guī)律，才能在體

11、育課上讓同學(xué)很快很簡單地把握一項運動項目，使之感到歡樂，使之對體育課產(chǎn)生深厚的愛好。比如在體育課上他們學(xué)會了跑步，學(xué)會了跳繩，學(xué)會了嬉戲等等，他們的愛好并不濃。但假如讓他們進(jìn)行各項體育項目的競賽，并取得優(yōu)異的成果后受到表彰時，那么勝利的喜悅就不言而喻了。同時對其他小伴侶也要進(jìn)行鼓舞，培育趕超先進(jìn)的思想，紀(jì)錄不是永久不被打破的，每個人都有爭取第一的可能。雖然勝利是歡樂的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最重要的。 體育教學(xué)反思5 剛參與工作的那段日子里，人們對學(xué)校體育并不非常重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增加同學(xué)體質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面進(jìn)展這一宗旨為目標(biāo)。體育課經(jīng)常采納預(yù)備部分、基本部分、結(jié)束部分三

12、部曲進(jìn)行，由于當(dāng)時的體育師資力氣缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的老師。在新的世紀(jì)，隨著訓(xùn)練體制改革的深化，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，將以培育同學(xué)的素養(yǎng)為主，我們又該怎樣適應(yīng)新的形式？ 在上體育課的時候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開頭部分，師生問好，支配見習(xí)生，檢查同學(xué)的服裝等。在穿運動服和運動鞋這一方面，在農(nóng)村中學(xué)尤其做得不夠，這會給體育教學(xué)帶來嚴(yán)峻的隱患，這應(yīng)當(dāng)引起者們的關(guān)注，在要求同學(xué)做到的同時，我們首先要做到這一點，這也特別有勸說力。但上課的形式應(yīng)有所改變，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新。現(xiàn)在的體育教學(xué)，我認(rèn)為運動負(fù)荷的支配再不是一個難題，由于利用體育課來提

13、高同學(xué)的身體素養(yǎng)也不切合實際，在課中應(yīng)以發(fā)揮同學(xué)的個性，培育他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)的可行性，使他們的個性得到充分的進(jìn)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些同學(xué)感愛好的體育項目也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向同學(xué)傳授學(xué)問技能的同時，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實際，依據(jù)教材的可塑性，可采納分組晉級的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚躍前滾翻的時候，可分成滾動組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚躍前滾翻，當(dāng)然讓支配一些同學(xué)去關(guān)心其他的同學(xué)這是特別有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導(dǎo)，語言就顯得特殊重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才 具有啟發(fā)性和訓(xùn)練效果，有時一個字，一個微笑都會取

14、到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？ 在課中一些偶發(fā)大事是會經(jīng)常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當(dāng)同學(xué)留意力分散時，個別的我們可以點一下名，多數(shù)的時 候，可以做一些集中留意力的嬉戲，假如是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避開這種刺激。當(dāng)某兩個同學(xué)發(fā)生爭吵時，我們千萬不要批判他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲：下課后到我房間里去再說。下課后或許他們就什么都沒有了。 當(dāng)課堂發(fā)生損害事故時，我們肯定要冷靜，千萬不要慌張，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中常常會發(fā)生以下一些損害事：當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時，假如是毛細(xì)血管出血，

15、只需簡潔包扎一下，鼻出血時，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會兒就會好的；當(dāng)動靜脈出血時，我們就要采納近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并馬上送往醫(yī)院；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時先采納冷敷，再做進(jìn)一步處理。 體育教學(xué)是一門深奧的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的制造，并從中吸取閱歷和教訓(xùn)，通過相互之間的溝通，才能一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。 體育教學(xué)反思6 一、情景設(shè)置與信息反饋 在教學(xué)時如何提高教學(xué)效率，克服同學(xué)上課的惰性。首先依據(jù)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)都對體育課產(chǎn)生深厚的愛好，但大多數(shù)為挺直愛好，作為體育老師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中充共享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得勝利與進(jìn)

16、步的歡樂。例如：在投擲的教學(xué)上許多同學(xué)都很喜愛，但根據(jù)口令一遍一遍地被動的理解，同學(xué)就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主.。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時，后三隊的同學(xué)就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法一模一樣就像走形式似的，時間久了從同學(xué)的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學(xué)習(xí)新思想、新理念，把握新信息，不斷地改善和進(jìn)展自己的教學(xué)觀念，構(gòu)成新的訓(xùn)練觀；改革訓(xùn)練模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)，從不同角度探求新問題，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式敏捷多樣。同學(xué)喜愛形、色，較為鮮亮的刺激、好

17、玩、好動，在教學(xué)中就利用他們的特點，透過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機(jī)，投輕物、打活動目標(biāo)，小組爭論討論，或者是分組教學(xué)、競賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)們的專心愛好。 二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果 有的同學(xué)喜愛音樂，老師就透過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來加強(qiáng)同學(xué)練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，到達(dá)熬煉身體陶冶情操的目的。同學(xué)在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神興奮，陶冶在課堂之中。同時也培育了同學(xué)們的節(jié)奏感和韻律感。 體育教材中嬉戲占比例不大，而怎樣利用嬉戲教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力，首先，要從嬉戲的規(guī)章下手，在嬉戲中仿照修改，從而逐步過渡到同學(xué)

18、自己學(xué)會創(chuàng)編嬉戲，來提高同學(xué)的創(chuàng)新潛力。在平常教學(xué)中我也有很多困惑的地方，在干部組織潛力的培育上，不能充分調(diào)動他們的專心性，對體育教學(xué)是個很大的問題。上體育課不完是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊的作用。改正措施是：調(diào)動干部的專心愛好，培育和樹立他們在班中的威信。常常與干部進(jìn)行溝通，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)做示范，幫忙老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰慧才智，有效地幫忙老師搞好訓(xùn)練教學(xué)工作。 三、改革創(chuàng)新發(fā)揮同學(xué)的想象力 在平常的教學(xué)中怎樣給同學(xué)留有制造的空間是擺在我們面前的一 個課題。平常，我反復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀老師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，

19、找出適合我們訓(xùn)練教學(xué)的方法進(jìn)行改善自己。透過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)覺，讓同學(xué)自己去親自嘗試，動手去討論是發(fā)揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運球接力嬉戲時，要求同學(xué)一次搬三個球，至于同學(xué)怎樣搬，由同學(xué)自己打算。這樣，給了同學(xué)一個制造的空間，并且讓同學(xué)分小組討論，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用群眾的力氣去探究。嬉戲開頭，我看到有的同學(xué)把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的；還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的；五話花八門，各種各樣。 如此種種方法把想象留給同學(xué)，讓他們?nèi)ブ圃?，去想象發(fā)揮同學(xué)的那一份純真的天性?？傊粋€人的力氣是有限的，群眾的才智是無限的，我們體育老師要

20、擅長總結(jié)和反思，耐煩地教育同學(xué)，調(diào)動他們的專心性，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，開發(fā)他們的制造力，迎接與開創(chuàng)他們的將來。 體育教學(xué)反思7 新的學(xué)期開頭了，教了六班級再面對一班級的小伴侶，看著這些珍寶的可愛樣，特別喜愛，但也夾有一絲絲擔(dān)憂。由于這些孩子沒有一點體育常識，一切要從零開頭，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。所以，加強(qiáng)上課時同學(xué)的站隊和常規(guī)培育與訓(xùn)練，對今后體育課的順當(dāng)進(jìn)行至關(guān)重要，尤其是開學(xué)的前兩周。 開學(xué)初，我始終在琢磨著怎樣上好一班級的體育課，由于我認(rèn)為，引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到同學(xué)在學(xué)校的各項紀(jì)律，對同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成特別重要。通過開

21、學(xué)這幾天來的上課，我發(fā)覺我們的小同學(xué)比我想象中要好許多?；蛟S是我提前作好了思想預(yù)備，查閱了一些低班級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)閱歷，所以上起來還是感覺比較輕松。在此，讓我們一起來共享一班級集合常規(guī)訓(xùn)練的簡潔而有效的好方法吧。 1、方向感：孩子們剛?cè)雽W(xué)對校內(nèi)環(huán)境很生疏也很奇怪，而且今年由于學(xué)校的校安工程原因，同學(xué)的活動場地相對削減，平安責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外課時，我就帶領(lǐng)孩子們熟悉校內(nèi)，特殊是體育課將要用到的場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用嬉戲，在東西南北四個方向設(shè)置不同標(biāo)記，做熟悉方向嬉戲。 2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位挨次。那么，

22、體育課站隊時就要與班主任同步進(jìn)行，就按教室內(nèi)同學(xué)的8小組座位號來站隊，這極大的削減了孩子的記位負(fù)擔(dān)，避開了位置混淆，也便利老師管理，可謂“雙利”。 3、縱橫感：孩子們在站隊時能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但肯定要讓孩子熟悉老師的集合手勢，所以我就結(jié)合前面的方向感，通過嬉戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。 4、口令感：站隊時老師不停地叫向右看齊、向前看呼叫口令，同學(xué)往往對口令不感愛好?？梢宰屚瑢W(xué)同你一起叫口令！如：預(yù)令老師叫，動令同學(xué)叫，邊動邊叫，向前看由老師叫，齊由同學(xué)叫。齊呼口號時

23、同學(xué)精神飽滿、聲音嘹亮，動作整齊協(xié)調(diào)，達(dá)到了一箭雙雕的效果，既讓孩子沒有了說閑談的機(jī)會，還集中了留意力，增加了學(xué)習(xí)愛好。 5愛好感：老師在上課時，時常稱呼一組、二組、孩子對“組”沒有理解力量。所以我就把8個小組命名為孩子們喜聞樂見的、感愛好的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時也分成不同類型的水果隊，如：西瓜隊、蘋果隊等等。這樣子站隊速度極快！ 在進(jìn)行一班級初入學(xué)階段教學(xué)時，想要讓什么都不懂的孩子順當(dāng)步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐煩、細(xì)心、還要動腦筋”，做到這些的課肯定會達(dá)事半功倍的效果，而且還會有許多的歡樂。 體育教學(xué)反思8 體育教學(xué)不是簡潔易行的，所要面對的事情

24、太多了，但多年的教同學(xué)涯，從中也積累了一些閱歷。 一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)。 嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)重的份量，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康訓(xùn)練供應(yīng)了良機(jī)。 例如，在嬉戲競賽中一些個性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐煩地教育同學(xué)特殊是有傾向性的使同學(xué)熟悉嬉戲競賽

25、的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。友情第一，競賽其次；最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 二、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格。 性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格、心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學(xué)不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為什么？經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育成果不抱負(fù)，而沒有人

26、情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能關(guān)心同學(xué)培育起良好的性格。 體育教學(xué)反思9 心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必需重視同學(xué)的心理健康。 體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體心情狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一，是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)

27、，在實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，師生之間，同學(xué)之間會進(jìn)行常見的交往，交往時每個個體本身都帶有肯定的感情顏色，并具有劇烈的感染力，個體之間的心情相互溝通，相互感染，造成心理上的共鳴，心情上的共鳴，個體的心情趨向全都，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理生氣中形成的。在許多時候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的轉(zhuǎn)變，同學(xué)完成動作的失敗，師生交往或同學(xué)交往的沖突等緣由，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏改變，從而對每個成員的心情產(chǎn)生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的轉(zhuǎn)變而改變。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)整的作用，使集體的心情處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認(rèn)知上相近，心情上

28、相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的心情高漲，同學(xué)處于主動的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱力量得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。 但與此同時，我們必需留意到體育教學(xué)究竟是以增加體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強(qiáng)調(diào)心理素養(yǎng)的培育，而忽視身體熬煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增加體質(zhì)的目的，同時心理訓(xùn)練也會因此失去載體而毫無意義。 體育教學(xué)反思10 班級中的“小團(tuán)體”要正確引導(dǎo) 學(xué)校生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)覺在愛好、活動方式、看法等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性漸漸提高，便進(jìn)展成“小團(tuán)體”。班級中的“小團(tuán)體”的存在對培育學(xué)校生的.責(zé)任感

29、也有肯定的主動作用。但有時也會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，老師要正確地對待班級中的小團(tuán)體，既要支持他們的正值活動，又要做必要的引導(dǎo)。 第一，老師要在任何時候都了解自己班級中的“小團(tuán)體”的活動狀況、核心人物的看法以及人員的變遷。 其次，老師要做好“小團(tuán)體”的核心人物的工作?！靶F(tuán)體”的活動和作用，很大程度上取決于這些核心人物的看法。因此，做好他們的工作是把握“小團(tuán)體”的關(guān)鍵。 第三，老師要擅長在班級中制造良好的情感氣氛，使班級目標(biāo)與“小團(tuán)體”目標(biāo)在根本利益上是相容的，并努力使“小團(tuán)體”的活動適應(yīng)班級的活動。同時，老師要擅長在各種活動中充分調(diào)動他們的主動性，發(fā)揮他們的特長，并留意提高他們的活動質(zhì)量。

30、第四，老師要冷靜地分析班級中的輿論。同學(xué)們對某個“小團(tuán)體”或某個同學(xué)的看法和評論，對老師來說具有重要的啟示作用。 第五，假如某個“小團(tuán)體”的活動影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或者違反了常規(guī)，老師必需準(zhǔn)時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受.不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的“小團(tuán)體”；則要實行堅決措施，切斷他們與不良分子的.聯(lián)系，并加強(qiáng)法制訓(xùn)練。 老師應(yīng)與“小團(tuán)體”同學(xué)接近，同他們溝通，充分利用老師的權(quán)威和人格力氣，利用班級的力氣，把各種“小團(tuán)體”的活動納入健康的軌道，正確發(fā)揮“小團(tuán)體”在學(xué)校生人際交往中的作用。 體育教學(xué)反思11 由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種

31、干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。 在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？ （一）、依據(jù)體育課的特點組織教學(xué) 在體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活

32、動緊密結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。 抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，鍥而不舍地抓好體育課常規(guī)訓(xùn)練。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與訓(xùn)練。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。 抓好體育各階段組織教學(xué)。體育訓(xùn)練過程是由開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個 部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)布置好場地器

33、材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所留意觀看的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，老師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛好。結(jié)束部分，同學(xué)心情極易松懈，此時老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和復(fù)原體力的放松性練習(xí)，保持同學(xué)愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。 （二）、依據(jù)教材特點組織

34、教學(xué) 同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會感到味同嚼蠟而分散留意力。 不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個同學(xué)的主動性和制造性

35、，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。 （三）、依據(jù)高中生的生理和心理特點組織教學(xué) 依據(jù)高中生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動的改變也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。合理支配教學(xué)內(nèi)容。由于同學(xué)留意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，心情則在課的后半部達(dá)到高峰。依據(jù)這一特點，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材支配在課的前半部分。有利于同學(xué)對新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后

36、半部分則應(yīng)支配一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛好，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學(xué)競賽， 在結(jié)束部分可讓動作做的好的同學(xué)進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展現(xiàn)自己的才華，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。 總之，作為一名體育老師我應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼同學(xué)，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵同學(xué)主動思維的主動性，讓同學(xué)在愛好的基礎(chǔ)上主動去尋找、求索。 體育教學(xué)反思12 一、課堂留意觀看、捕獲 教學(xué)過程是反思的主體，是反思的主要信息來源，要做好教學(xué)反思就必需對教學(xué)過程加以留意和觀看，準(zhǔn)時捕獲各種有用的信息，儲存在記憶里，

37、為將來進(jìn)行反思是供應(yīng)較全面、完整、精準(zhǔn)的資料。有的信息是隱蔽的，有的是稍縱即逝的，老師在課堂上就要做一個有心人，在組織支配、講解示范、嬉戲設(shè)計、隊形調(diào)動、器材運用等一系列教學(xué)過程中，發(fā)覺和找到有用的、值得將來反思的場景、現(xiàn)象和問題等。例如：在前滾翻教學(xué)課堂中，老師設(shè)計了一個加入前滾翻動作的接力跑嬉戲，嬉戲中，同學(xué)愛好十足、熱忱高漲，但是細(xì)心的老師通過觀看，發(fā)覺有部分同學(xué)為了趕速度，草率的完成前滾翻動作，有的甚至出現(xiàn)明顯的動作泛化現(xiàn)象。這時若叫?；蚋鼡Q嬉戲不肯定穩(wěn)妥，怎么辦?登記問題，留作反思! 二、課后靜心回想、回憶 教學(xué)反思的對象一般是已經(jīng)完成的某個課堂教學(xué)過程，要評價和思索此教學(xué)過程中的對

38、與錯、得與失、過去缺，就必需盡可能追憶到課堂實際發(fā)生的過程和詳情，所以，回憶、回想就成為反思的必要前提，老師要做好教學(xué)反思就必需靜下心來好好的回憶和回想。同時，教學(xué)反思的內(nèi)容具有多元性，要使反思更全面、精準(zhǔn)、到位，就要盡可能多的把課堂教學(xué)過程回憶起來，從勝利之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現(xiàn)象到個體表現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)大事每一個部分、每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真回憶到位。每一個優(yōu)秀的老師都是一個優(yōu)秀的“回憶家”!他們在完成教學(xué)反思前會靜下心來，把那課堂像放電影一樣，從開頭到結(jié)束的整個部分，漸漸的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實處。 三、有效信息區(qū)分、推斷 在前兩步驟中，老師

39、通過觀看和回憶收集了課堂教學(xué)過程中大量的問題和現(xiàn)象，這時，他需要對這些信息進(jìn)行區(qū)分和篩選，依據(jù)信息的重要性進(jìn)行推斷，選擇一些最大的、與自己教學(xué)力量水平相關(guān)、值得自己思索和提高的、對自己成長有關(guān)心的信息進(jìn)行保留，以便進(jìn)一步的探討和思索，而那些無用的、可以忽視的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學(xué)中，對于個別同學(xué)鞋子和球一起飛的現(xiàn)象就可以忽視(雖然可能引起肯定的哄笑)，而對于部分同學(xué)的球不能較好的“離地”現(xiàn)象，若當(dāng)時又沒能找到較好的幫助方法來解決，這個現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)保留下來;在傳授籃球跳投初期，對同學(xué)出現(xiàn)的動作挨次不對、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重留意，而對于同學(xué)命中率偏低等問題可暫緩考慮。 四、針對問題

40、思索、解決 思索和解決問題是教學(xué)反思的核心部分，反思后肯定要有解決問題的實際行動，確保反思落到實處。老師對細(xì)心篩選出來的問題進(jìn)行思索、揣摩和探究，以查找出真正解決問題的方法和途徑。對于不同性質(zhì)的問題，要有不同的解決方法，假如是課堂中由于老師預(yù)設(shè)不到位、組織支配不合理、隊形調(diào)動不科學(xué)等現(xiàn)象，老師可以通過自我反省、思索，一般能較好的找到解決問題的方法;但假如是一些個性化的、模棱兩可的問題，或是專業(yè)技術(shù)含量高的問題和現(xiàn)象，老師無法很好的自我解答時，應(yīng)當(dāng)主動向身邊的前輩、名師等權(quán)威請教，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺向各地專家、學(xué)者尋求關(guān)心。比如：同學(xué)在籃球競賽時，身體發(fā)生多種不同的接觸，涉及到專業(yè)裁判學(xué)問，老師

41、有時很難裁定。在反思時，老師就要查找正確解答，準(zhǔn)時補(bǔ)上學(xué)問。 五、回來課堂運用、實踐 進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是為了提高教學(xué)力量、提升課堂質(zhì)量，所以，完成教學(xué)反思后要盡可能的回來到課堂。讓課堂實際教學(xué)來檢測反思是否精準(zhǔn)、合理、到位?是否能夠有效的解決了實際問題(缺點或不足)?例如：在七班級三步上籃教學(xué)中，老師傳授的是單手肩上上籃，而部分女同學(xué)在實際練習(xí)中，經(jīng)常由于力氣不夠，球幾乎投不進(jìn)，大大挫傷了她們的主動性。經(jīng)過仔細(xì)反思，在接下來的同軌班級教學(xué)中，老師針對性的加入了雙手胸前投籃動作的教學(xué)，很多女生自覺的采納這種投籃方式，取得很好的效果，用實踐證明白反思的勝利。另外，任何一個教學(xué)反思只是使課堂變得

42、越好，但不行能是最好。所以，即使在教學(xué)反思后進(jìn)行運用和實踐的課堂，也要主動進(jìn)行再次反思，只有在教學(xué)、反思、再教學(xué)、再反思中，才能促使課堂教學(xué)朝著抱負(fù)的方向不斷前進(jìn)。 體育教學(xué)反思13 通過文獻(xiàn)資料和討論調(diào)查，以及實踐中總結(jié)，發(fā)覺我們現(xiàn)在的學(xué)校中，女子籃球教學(xué)方案全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)章的介紹列入教學(xué)方案，從而導(dǎo)致了我們同學(xué)，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)女生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)章作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來沒有納入實踐課的教學(xué)之中，同學(xué)在理論課上，聽講的力量一般，況且，女生對于籃球的喜愛程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。

43、所以才導(dǎo)致了，在學(xué)院的籃球賽中，出現(xiàn)了女生抱著球滿場跑，還有有意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，女生參與籃球運動的愛好不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個問題。在教學(xué)中，我們老師一般是按著教學(xué)方案往下進(jìn)行，所以，要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)方案中，想方法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們女生接受的教學(xué)方案。 一、女生籃球教學(xué)方案制定的重要意義 在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們把握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)?。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)章，所以，在教學(xué)方案的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)方案。 二、女子籃球教學(xué)方案的制定（共8課時）及簡潔的分

44、析 1、移動技術(shù)： 包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。 在這個方案的制定過程，考慮的是同學(xué)以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對于籃球運動中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以幫助以嬉戲來進(jìn)行，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)章的講解。比如說，在這一課時中，我們可以在講解滑步的同時，給同學(xué)講解在競賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于競賽的防守中，所以在這里，我們肯定要向同學(xué)講解規(guī)章中涉及的部分規(guī)章，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避開在課余參與籃球運動時，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在這一個課時內(nèi)，我們不但完成了動作技術(shù)的