初中物理課試驗(yàn)教學(xué)模式探究結(jié)題報(bào)告

1、初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究課題結(jié)題報(bào)告我們課題組教師在教研組長(zhǎng)王海軍主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在理科組全體老師的努力下，本著自主合作的原則，以初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式研究為課題進(jìn)行有效的探索。一、課題提出的背景我國(guó)多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程的傾向。針對(duì)目前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。初中物理新課程力求貼近學(xué)生生活，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)

2、習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。注意將科學(xué)技術(shù)的新成就引入物理課程。我們?yōu)槭裁匆岢鲞@一課題呢？第一、科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是物理課程中科學(xué)探究的重要組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究是與科學(xué)內(nèi)容并列并處于上位的內(nèi)容，因而,科學(xué)探究貫穿于新課程始終。科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?；A(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)當(dāng)也必然是開(kāi)展探究活動(dòng)重要陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生也需要實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)獲得愉悅，滿足成就感。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是忽視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)

3、的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)的建構(gòu)是在同一過(guò)程中發(fā)生的。所以學(xué)生課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是需要設(shè)計(jì)的，這種設(shè)計(jì)并不是將學(xué)生帶入一個(gè)固有的套路中，而是教師要提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠鞑模瑢?duì)學(xué)生可能遇到的困難有所思考和估計(jì)，在活動(dòng)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。第二、課程改革越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點(diǎn)就是不是僅注重知識(shí)研究的結(jié)果，而是更重視研究知識(shí)的過(guò)程；不是僅注重知識(shí)的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；不是課堂上教師為中心，而是重視師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)的形勢(shì)要求我們冷靜思考，如何進(jìn)行這一課題的研究。第三、科研應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，我們的實(shí)

4、踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是說(shuō)，要通過(guò)我們教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績(jī)，那就不會(huì)辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的厚望。從這一點(diǎn)上說(shuō)，我們更應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這一課題的研究。二、課題研究的目的和意義1 .對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行重新定位和認(rèn)識(shí)。本研究將使我校一線物理教師對(duì)于如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)七大環(huán)節(jié)、如何備課評(píng)課、如何開(kāi)展物理教學(xué)研究給予理論和實(shí)踐的指導(dǎo)和定位。2 .對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施水平是教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)所在。引導(dǎo)教師嘗試開(kāi)發(fā)自己獨(dú)有的教材、學(xué)材和習(xí)材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)原生態(tài)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)挖掘自身的隱性特色和創(chuàng)新優(yōu)

5、勢(shì)，及時(shí)對(duì)這些重要資源進(jìn)行總結(jié)升華，嘗試通過(guò)對(duì)教材、學(xué)材、習(xí)材的研究，幫助教師從傳統(tǒng)課程的純實(shí)施者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的設(shè)計(jì)者，把對(duì)照?qǐng)D紙“按圖索驥”施工的勞力者轉(zhuǎn)化為自我意識(shí)覺(jué)醒的創(chuàng)意修改圖紙的設(shè)計(jì)師，激勵(lì)廣大教師積極走到“教師即課程”的改革前沿。3 .為學(xué)生提供真正自主選擇、自主發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親近真實(shí)的物理，使他們?cè)谡鎸?shí)的探究中培養(yǎng)科學(xué)精神。4 .有助于更好地體現(xiàn)我校的文化特色。根據(jù)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所鐘啟泉教授提出的“教師即課程”的理念，課程特色是學(xué)校的生命力所在，課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理者的能力增長(zhǎng)點(diǎn)所在。本研究將為學(xué)校營(yíng)造一種開(kāi)放的、生成的、發(fā)展的、合作的、溝通的課

6、程文化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過(guò)學(xué)習(xí)合作成員之間的互動(dòng)、交流、協(xié)作完成，憑借學(xué)生主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)，完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)過(guò)程。就是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的大腦去獨(dú)立思考、探究、交流、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。使學(xué)習(xí)內(nèi)容有更強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系、更容易理解，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知策略的發(fā)展。為達(dá)到目的也應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施。通過(guò)多樣化的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有利于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)課改新課標(biāo)所提出的課程目標(biāo)，無(wú)疑是有很大現(xiàn)實(shí)意義

7、的。三、課題研究的主要內(nèi)容1 .實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的研究、實(shí)驗(yàn)原理研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究、實(shí)驗(yàn)步驟研究、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)研究。2 .設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；3 .設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)。4 .設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施四、課題研究的方法及其主要特色與創(chuàng)新1 .調(diào)查研究法一一對(duì)多區(qū)域、多層次、多類(lèi)別、多特征的課型狀況進(jìn)行充分地調(diào)查與研究。創(chuàng)新：通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過(guò)綜合分析，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。2 .文獻(xiàn)綜述法一一對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于課型的大容量相關(guān)文獻(xiàn)作以收集、梳理、研究和綜述。3 .理論建模法一一對(duì)實(shí)驗(yàn)課型的理論加以系統(tǒng)性研究，對(duì)課型的模型加以系

8、列化構(gòu)建。4 .資源推廣法一一開(kāi)發(fā)課型優(yōu)秀資源，對(duì)課堂問(wèn)題與現(xiàn)象加以集成，為課型實(shí)施與優(yōu)化搭建平臺(tái)5 .實(shí)證分析法一一把傳統(tǒng)課型與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，在多樣本實(shí)證研究中完善課題成果。6 .網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)法一一通過(guò)課題研究網(wǎng)，呈現(xiàn)研究過(guò)程、開(kāi)辟課題博客、動(dòng)態(tài)修訂成果。五、課題研究的主要進(jìn)程1 .課題研究的準(zhǔn)備（2016年1月2016年3月）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增加對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。2 .課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)（2016年3月）課題組成員及全體物理教師集中研討，提

9、出改進(jìn)意見(jiàn)，完善課題研究方案，并召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。3 .課題實(shí)驗(yàn)（2016年3月2016年10月）課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫(xiě)案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐。近兩年的實(shí)踐中，課題組成員除了正常的工作外，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，見(jiàn)縫插針，不厭其煩，帶病工作，為教研課題付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。4 .匯報(bào)成果階段（2016年10月2016年12月）課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。5 .修改完善階段（2016年12月2017年1月）在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。6 .上交學(xué)校評(píng)

10、審(2017年1月)7 .進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告。(2017年1月)六、課題研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)、研究的突破性進(jìn)展1.探索嘗試出實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式。其課堂結(jié)構(gòu)是“情景激趣-問(wèn)題導(dǎo)引-活動(dòng)探究-反饋交流-應(yīng)用活化”。具體概括如下：(1)學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的物理情景或現(xiàn)象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)法激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出探究問(wèn)題；(2)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，形成和檢驗(yàn)假設(shè)，解決問(wèn)題，解釋觀察結(jié)果；(3)學(xué)生分析、解釋數(shù)據(jù)，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納；(4)教師與學(xué)生共同回顧與評(píng)價(jià)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法；(5)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于新情境，以拓寬理解，形成新技能。2.研究的突破性進(jìn)展設(shè)計(jì)出了物理課堂教學(xué)

11、中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以從以下幾方面作為切入點(diǎn)著手進(jìn)行：(1)選取適當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，以“激疑?dǎo)問(wèn)”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)的方法，初步學(xué)會(huì)了自主的用探究的、實(shí)驗(yàn)的方法去研究物理問(wèn)題。(2)選擇適當(dāng)?shù)奈锢韱?wèn)題，以“競(jìng)猜遐想”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)室文明。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論的興趣，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體作用。選取適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)，以“自主設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法。(4)聯(lián)系生活和技術(shù)，以“學(xué)會(huì)應(yīng)用”為切入點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、獲

12、得信息的能力、交流合作的能力。(6)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。七、成果的影響1.活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，保持了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的興趣，許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿足感，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑和探究的興趣。我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了，喜愛(ài)物理學(xué)科的人數(shù)更多了。2 .某些所謂的“差生”也在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中嶄露頭角，使得其他同學(xué)刮目相看。問(wèn)問(wèn)題的人多了，學(xué)生的分析和觀察能力提高了，學(xué)生中常?？梢钥吹綖榱四骋粋€(gè)物理問(wèn)題許多人為它爭(zhēng)論的面紅耳赤，學(xué)生間的交流多了，相互合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信更富于

13、挑戰(zhàn)了。原來(lái)很難開(kāi)展的小制作，小論文的活動(dòng)現(xiàn)在日益增多，逐漸豐富起來(lái)3 .課題開(kāi)展以來(lái)，特別是那些活動(dòng)積極份子的觀察能力，思辯能力，捕捉有用信息的能力，應(yīng)用物理知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力有了很大的提高。因而使得我校在市、區(qū)等各類(lèi)和物理有關(guān)的競(jìng)賽中獲得了好成績(jī)。4.活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生所提的問(wèn)題不局限于課本，不局限于初中物理知識(shí)，對(duì)我們教師提出了許多新的問(wèn)題和新的要求，逼著我們教師去不斷的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷地要去改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來(lái)適應(yīng)新的情況。活動(dòng)中培養(yǎng)了我們教師要去善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和善于鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思想付諸實(shí)踐，去探究，去實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)的過(guò)程中要善于組織和引

14、導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)進(jìn)行下去等能力。活動(dòng)消除了師生的對(duì)立的情緒，聯(lián)絡(luò)師生關(guān)系，密切了師生的感情。取得了一定的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為新課程的教學(xué)做了有益的準(zhǔn)備。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了物理教師的成長(zhǎng)，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)課的有效模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其顯著的優(yōu)點(diǎn)：一是“廣泛性”，無(wú)論定性的物理概念還是定量的物理規(guī)律，都可以由演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生探究實(shí)驗(yàn)來(lái)完成；二是“參與性”，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐中；三是“高效性”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大提高課堂效益，提高課時(shí)利用率，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、資源等要素促使學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)地意義建構(gòu)是建構(gòu)主義主要思想。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師充分運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教法，突出學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，在意義建構(gòu)中培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。八、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想1 .我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目前還未能在大面積的在課堂全面推開(kāi)，特別是初三年級(jí)下學(xué)期因中考的壓力，課后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也因?qū)W生沒(méi)有時(shí)間而